欣賞的眼光 特別的關(guān)愛

黃占華

教師要關(guān)愛學(xué)困生。用寬容去撫慰學(xué)困生心靈的創(chuàng)傷。有一首詩寫到：“土地寬容了種子，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，又有了未來。”要消除學(xué)生的自卑心理，教師必須關(guān)愛、寬容學(xué)生。對于學(xué)生的缺點、錯誤應(yīng)重在心理撫慰和療治，而寬容正是撫慰、療治學(xué)生心靈傷疤的有效良方。雖然目前學(xué)困生在某些方面的表現(xiàn)尚不盡人意，但他們?nèi)匀皇且粋€個有感情、有思維、有自尊的、活生生的人，尤其需要教師的理解和尊重，作為教師應(yīng)該正確對待他們的錯誤和缺點，千萬不能有“故意做對”“故意過不去”的心理，因小失大，錯過了教育的有利時機。當然，學(xué)困生最容易犯錯，故謂之“困”，并且學(xué)困生在改錯的過程中，也不會一次兩次就能夠達到預(yù)期的目的。一些有了不良習(xí)慣的學(xué)生，在改正錯誤過程中也往往會反反復(fù)復(fù)，作為教育工作者，必須堅持時時耐心、細心，要有寬大的胸懷，給他們足夠的時間來改錯。切不可指望那些簡單、粗暴的訓(xùn)斥或簡單的懲戒就能干凈徹底地解決問題，教師應(yīng)對學(xué)生時時曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。著名的歷史學(xué)家歐文曾說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認為在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。

回首二十多年不斷求索的從教之路，我又看到了路上遍布的荊棘和石子，它們曾經(jīng)扎破過我的腳，但從未阻撓住我前進的步伐。而我的腦海中更清晰的是與學(xué)生們一路走來的點點滴滴和那一個個記憶猶新的教育故事。小龍，是我?guī)啄昵敖踢^的一個學(xué)生，他是從外校轉(zhuǎn)入我班的，進班前我了解到他是個難管的孩子：逃課、不寫作業(yè)、打架、頂撞老師……，什么壞事都能做出來，我想對于這樣的學(xué)生，能夠改變他的只有一個字——愛！于是我假裝對他的過去一無所知，始終以欣賞的眼光去看他，安排小龍為勞動委員，主管班上與環(huán)境區(qū)域衛(wèi)生，在班里只要有恰當?shù)臅r機就表揚他，逐漸樹立起他在學(xué)生心目中的威信。半學(xué)期過去了，一切風(fēng)平浪靜，他沒有一點違紀現(xiàn)象。每天打掃衛(wèi)生他都會幫助值日生把室內(nèi)、外清理得干干凈凈，有時，我心疼地讓他別動手干，只負責(zé)檢查工作，他也只是笑笑。他的變化讓我驚嘆不已?？墒牵瑳]過多久，信息技術(shù)老師突然打電話讓我去接學(xué)生。在微機室，我見到了低著頭的小龍，原來，在上信息技術(shù)課時他打了同學(xué)，面對他我有些意外，很生氣：我在他的身上花了多少心血啊，難倒真的應(yīng)了那句話“江山易改，本性難移”？真想狠狠教訓(xùn)他一頓，但又開不了口。如果傷了他的自尊，那他又會回到從前，破罐子破摔。想到他入學(xué)以來的表現(xiàn)，我的心軟了，心想，學(xué)困生需要的不是老師的批評和冷嘲熱諷，而是關(guān)愛。于是，我便讓他尋找自己的優(yōu)點，他低聲說沒有。我又給了他一會兒思考時間，他還是說沒有。我有些痛心：一個學(xué)生長期生活在沒有陽光的角落里，被人歧視和冷落，久而久之，他便認為自己一無是處，于是，做壞事成了他們自認為無所謂的事情。我把他的優(yōu)點一條條地分析給他聽，聽后他很感動，留下了眼淚。事后，我總是想方設(shè)法地給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，并不時表揚他。后來，小龍發(fā)展得很好。盡管在學(xué)業(yè)方面沒有大的成就，但我知道，至少他會做一個對自己、對社會負責(zé)任的人。

學(xué)困生的根本原因在于心病。他們的心里需要溫暖，需要鼓勵。每個人心里都有要變好的愿望，都希望聽到別人的肯定和表揚，孩子更是如此。所以心病必須用心藥醫(yī)治。教育，不僅是為了培育有知識的人才，更重要的是用愛心、用溫暖的語言喚醒孩子求知的欲望和信心。

學(xué)校教育的根本任務(wù)就是讓每一位學(xué)生得到更好的發(fā)展，讓每一位接受教育的人的生命質(zhì)量得到更好的提升。關(guān)注每一個孩子的進步與發(fā)展是新課標的基本理念，讓每一個孩子都充分享有展示才能的機會，讓每一個學(xué)生都在自信與快樂中健康成長。根據(jù)孩子的不同表現(xiàn)應(yīng)采取不同的教育方法，因材施教、揚長避短，塑造孩子健康、完美的個性，全面、公正地評價學(xué)生，發(fā)展他們的智慧與才能。班上有個男生，不愛學(xué)習(xí)，卻愛修理桌凳，拆裝鬧鐘、手表、小玩具、小電器等，同時也搞壞了不少好東西。經(jīng)過幾次推心置腹的談心后，它終于明白了了解一定的機械原理，具有一定的科技知識，做什么事才不至于功敗垂成，從此，他默默地發(fā)生了變化，開始用心學(xué)習(xí)了，可還始終不忘記他的愛好。幾年后，他終于成為一位電器修理能手。

新學(xué)期開始的第一節(jié)課，我和學(xué)生一起交流如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有的孩子提到了“誠信”，我順勢利導(dǎo)告訴學(xué)生，誠信是做人的一種品質(zhì)，是一個人成就學(xué)業(yè)、事業(yè)的根基，誠信要從生活的點點滴滴做起，踏踏實實地學(xué)習(xí)。我滿懷信心地鼓勵全班學(xué)生：“希望每位同學(xué)都能做到，能做到的請舉手。”話音一落，學(xué)生們紛紛舉手。這是聽到有人說“趙××沒舉手。”我愣了一下，走到該學(xué)生跟前，問：“你為什么不舉手？”趙××說：“我管不住自己，我做不到?！蔽页了剂似陶f道：“你是一個誠實的孩子，敢于表達自己的真實想法，這很好，但是每個同學(xué)都要自覺克服自身缺點，嚴格要求自己，這樣才能不斷進步?！彼痤^說：“老師，這些我都明白，可總是改不掉壞毛病，我會努力的，但是我還是有點擔心?！辈挥脫?，有什么問題老師和同學(xué)們會幫助你的。”之后我特別關(guān)注了這個同學(xué)，他的表現(xiàn)比我預(yù)想的要好得多。我找他談話：“老師發(fā)現(xiàn)你還是一個不錯的孩子，為什么那天你不舉手呢？”他說：“老師我是在努力，就是怕萬一出錯?！甭犃怂脑?，我的心里既感動有酸楚，多么可愛的孩子啊！他們多么需要幫助與理解??！從此，一有空，我就與他談身邊的許多事例，但卻沒有要求他再做出什么承諾。面對唯一的不舉手的孩子，我沒有盲目求全責(zé)備，而是詢問原因，在肯定其誠實的可貴品質(zhì)的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)，通過看得見，想得到的身邊實例，引導(dǎo)他朝著正確的方向發(fā)展，這些不需要承諾，需要教師的愛、理解、尊重，需要學(xué)生情感的內(nèi)化。

總之，我們要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)困生，只要我們在感情上尊重學(xué)困生，在生活中體貼學(xué)困生、不歧視他們，在學(xué)習(xí)中積極引導(dǎo)他們，思想上啟迪他們，并做到動之以情，曉之以理，給他們以同等的愛，讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學(xué)生都成才，這是我們作為教師應(yīng)有的責(zé)任。