高職教育發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系研究

鄭湘湘

【摘要】高職教育的發(fā)展從來不是孤立的，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題是一個常議常新的話題，在科技革命方興未艾的當(dāng)今世界，世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐勢不可擋。高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互依賴、相互依存的關(guān)系。研究高職教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系可以明確高職院校的定位，使之更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時也促進(jìn)自身的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職教育；高職教育發(fā)展；地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)；關(guān)系；作用；影響

1.高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

高職教育作為一種現(xiàn)代教育的形式，它的興起與發(fā)展從來都不是孤立的。經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)的迅速發(fā)展是高職教育產(chǎn)生和發(fā)展的直接動因，區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征對高職教育具有制約作用。同時，高職教育培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才這一本質(zhì)特征決定了它對地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展起著重要的作用。 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題是一個常議常新的話題。當(dāng)今之世，科技革命方興未艾，世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐勢不可擋。高職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互依賴程度之高，是以往任何時代所無法比擬的。許多國家的實(shí)踐證明，在這個時代，一國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，某一城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)鍵因素已不再是資金和土地，而更多地依賴于人力資源，依賴于人的知識和技能，依賴于對新技術(shù)的掌握和勞動者素質(zhì)的提高。

解讀高職教育與地方經(jīng)濟(jì)依存共生的關(guān)系，可以明確高職院校的定位，使之更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時也促進(jìn)自身的發(fā)展。

2.地方經(jīng)濟(jì)對高職教育的制約作用

自然條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)等是地方經(jīng)濟(jì)特征的基本結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)特征決定和規(guī)劃地方職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模、層次和類型的主要依據(jù)。具體地講，地方經(jīng)濟(jì)特征對高職教育的制約作用主要有以下幾個方面：

首先，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了地方高職教育的規(guī)模和發(fā)展速度發(fā)展?fàn)顩r取決于地方經(jīng)濟(jì)為其提供多少社會剩余產(chǎn)品，地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況影響就業(yè)率。調(diào)查表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對高職高專畢業(yè)生的需求是大的，前提是畢業(yè)生具備實(shí)際工作能力。反之，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢的地區(qū)，本身對人才吸納的能力有限，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)更加困難。其次，地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同，對勞動力的類型結(jié)構(gòu)的要求也不同，需求結(jié)構(gòu)對職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置有著直接的影響。再次，技術(shù)結(jié)構(gòu)決定了高職教育的層次結(jié)構(gòu)。技術(shù)結(jié)構(gòu)是指勞動生產(chǎn)中自動化的程度。我國各地、各產(chǎn)業(yè)間技術(shù)構(gòu)成水平發(fā)展很不平衡.既有接近甚至趕上發(fā)達(dá)國家的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，也有技術(shù)水平十分落后的地區(qū)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，因而.高職教育必然是多層次的。今后，隨著我國科技、經(jīng)濟(jì)的：發(fā)展，高層次的技術(shù)應(yīng)用型人才需求逐步增加，高職教育的主體層次相應(yīng)高延也將成為我國未來高職教育發(fā)展的趨勢。

3高職教育發(fā)展與許昌經(jīng)濟(jì)建設(shè)是一種依存共生關(guān)系

高職教育的本質(zhì)特征是培養(yǎng)技術(shù)型人才社會需要的人才類型.從本質(zhì)上說，是由不同的社會需要所決定的。在科學(xué)原理（即客觀規(guī)律）成為社會直接利益的過程中，存在著兩個轉(zhuǎn)化：一個是科學(xué)原理演變?yōu)楣こ蹋ɑ虍a(chǎn)品）設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃、運(yùn)行決策；另一個是將工程原理應(yīng)用于實(shí)踐，從而轉(zhuǎn)化為工程、產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)。兩個轉(zhuǎn)化需要兩大類人才：一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，另一類是應(yīng)用客觀規(guī)律為社會謀取直接利益的人才。前者稱學(xué)術(shù)型人才，后者稱應(yīng)用型人才（包括工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才三小類）。

技術(shù)型人才和技能型人才是指在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場從事為社會謀取直接利益工作的人才，由工程型人才設(shè)計(jì)出來的圖紙、計(jì)劃、方案，需要通過技術(shù)型人才或技能型人才的操作或運(yùn)作，使之成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力、可以直接應(yīng)用的社會成果，如工業(yè)產(chǎn)品、工程產(chǎn)品等。只有經(jīng)過他們的努力，才能使工程型人才的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策變換成物質(zhì)形態(tài)或者對社會產(chǎn)生具體作用。二者的區(qū)別在于所含的智力成分不同，后者主要依賴操作技能進(jìn)行工作.技術(shù)工人屬于這類人才，在我國當(dāng)前情況下，大多數(shù)技師也屬于技能型人才。但是在石化、鋼鐵、航空、半導(dǎo)體等大型企業(yè)或.現(xiàn)代化企業(yè)中，技師勞動組成中的智力成分已占相當(dāng)大的比例，因而這些技師應(yīng)歸為技術(shù)型人才。一些高技術(shù)設(shè)備的操作者，雖有操作內(nèi)容，但不能簡單地歸人技能型人才.尚須分析其智力含量的多寡.來決定其是技術(shù)型人才還是技能型人才。

概而言之，技術(shù)型人才有如下特征：第一，在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場從事為社會謀取直接利益的工作，即能夠直接出成果，包括社會物質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)品（區(qū)別于學(xué)術(shù)型人才和工程型人才）；第二，具有形成技術(shù)應(yīng)用能力所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用各種知識和技能解決現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，具有相當(dāng)?shù)闹橇?，不是簡單的技能操作（區(qū)別于技能型人才）。培養(yǎng)出社會所需要的專門人才是高等教育的基本功能.培養(yǎng)的人才的差異性是高教形式最本質(zhì)的特征。不同類型的人才要由不同類型的教育來造就。一般來說，學(xué)術(shù)型、科研型和工程型人才由普通高等教育來培養(yǎng)，而技術(shù)型、技能型人才則由職業(yè)教育來造就。其中的技術(shù)型人才一般由高等職業(yè)教育來培養(yǎng)。高職教育最本質(zhì)的特征就在于其培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)型人才；其他的特性都是圍繞著這個特性而產(chǎn)生的，并為這個特性所制約。所以，高職教育要在為社會培養(yǎng)適應(yīng)競爭要求的人才方面有所作為，要具有競爭力

4.高職教育影響地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

在推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的過程中，有大量的農(nóng)村人口面臨著轉(zhuǎn)向?yàn)楸镜氐牡诙?、第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)，這些人最缺乏的就是技術(shù)，他們沒有受過更多教育、掌握更多的技能，不能適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展需要.要通過高等職業(yè)教育使他們轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)的實(shí)用人才。

隨著傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和高附加值技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的興起，許多只有中初級技術(shù)水平的工人被迫下崗，而高新技術(shù)工種崗位又大量缺人。下崗職工的再就業(yè)將通過職業(yè)培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)；同時，企業(yè)內(nèi)高新技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，需要進(jìn)一步提高企業(yè)在崗人員的素質(zhì)，讓他們接受繼續(xù)教育，進(jìn)行崗位培訓(xùn)、知識更新、介紹國內(nèi)外本行業(yè)的最新成果、預(yù)測發(fā)展趨勢、適應(yīng)轉(zhuǎn)產(chǎn)咨詢等。以上這些都要求高職院校提供培訓(xùn)場所。

高職院校具有一批科學(xué)技術(shù)人才和較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，是一個能參與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)貿(mào)易的基地，一方面可以把自己的科研成果、發(fā)明創(chuàng)造、先進(jìn)工藝、先進(jìn)技術(shù)通過技術(shù)市場轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面，還可以根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技需要來調(diào)整自己的科技方向和科研計(jì)劃，使之更符合許昌市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。同時，高職院校還可以利用人才優(yōu)勢，接受企業(yè)的委托，或者主動地和企業(yè)的工程技術(shù)人員合作，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的難題進(jìn)行研究、開發(fā)和解決，使學(xué)校和企業(yè)科技人才相互滲透，推動企業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力。