拓展訓練在初中體育教學中的幾點思考

劉書榮

摘 要：隨著新一輪課程改革標準的頒布與實施，教育標準越來越強調學生綜合素質能力的發(fā)展，而當前學生升學壓力逐漸增大，課后投入體育鍛煉的時間也相繼減少，因此，對初中體育課程改革就十分重要。為推動傳統(tǒng)體育課程的改革，將拓展訓練引入初中體育教學中就很有必要。本文在拓展訓練的背景基礎之上，分析了拓展訓練在初中體育教學中應用的可行性，以及對實施過程提出自己的見解[1]，以供眾多一線初中體育教師參考。

關鍵詞：初中體育；拓展訓練；可行性

拓展訓練的概念由德國的教育學家?guī)鞝柼亍h恩在1941年提出，拓展訓練的前身是“Outward Bound”。世界上第一所拓展學校創(chuàng)立于英國的海上生存訓練學校[2]，于1995年正式引入我國，當時叫做“北京人眾人拓展訓練學校”。而后這一模式逐漸在我國得到快速發(fā)展。于2007年正式引入到中小學課堂。

1.拓展訓練內容、特點、設計原則分析

（1）拓展訓練的涵義。拓展訓練是以“學生身體活動”為主要載體的體驗式學習方式，它遵循“先行后知”的原則。本質上就是說，課堂教學活動安排要以“團隊學習和個人挑戰(zhàn)”為基礎，并以“挑戰(zhàn)自我、團結協(xié)作”為理念，充分提高學生的身體素質、心理素質及社會適應能力和實踐能力。通過設置趣味性、挑戰(zhàn)性、團隊性及針對性的活動項目，讓團隊及個人在一系列的活動項目中，鍛煉自己的意志力和勇氣，充分拓展自我品質及團隊意識。

（2） 拓展訓練的特點。拓展訓練的特點主要有：投入為先、挑戰(zhàn)極限，團體合作、突顯個性，完成任務、高峰體驗，自我反思、自我教育。所謂投入為先、挑戰(zhàn)極限是指通過拓展項目的設置，使學生的情感認知能力及實踐能力得到充分鍛煉，同時項目設置要有一定難度，充分磨煉學生的意志力，挑戰(zhàn)自我。而團隊合作、突顯個性是指在團隊活動中，不僅要避免個體的孤立存在，又要挖掘個體的潛能。完成任務、高峰體驗是指個體在完成訓練項目后，內心獲得成就感的高峰體驗。自我反思、自我教育是指學生在參與訓練項目的過程中，依據自我表現及自身實際提出自我反思，并進行自我針對教育，強化學生的自我反思教育、弱化老師的強硬灌輸。

（3）拓展訓練的設計原則。初中體育拓展訓練設置項目時，首先，要充分符合學生的自身實際，符合學生年齡段的生理特點及心理特征。其次，訓練項目的設置要具有一定的教育性，且教育目的要強，讓學生在拓展訓練中獲得一定的教育啟發(fā)。再者，訓練項目的設置要具有趣味性，符合初中生的自我心理特征，吸引學生主動參與。最后，項目設置要具有安全性，在具有一定冒險性的基礎上，要做好相適應的安全措施，盡量減少學生在整個參與過程中意外情況的發(fā)生，確保活動安全開展。

2.拓展訓練在初中體育教學中應用的可行性

（1） 優(yōu)化傳統(tǒng)初中體育教學結構。 雖然傳統(tǒng)的體育教學具有很多優(yōu)點，但是由于當今社會發(fā)展過快，社會對人才的需求標準也日益更新。這就需要教學模式不斷更新，輸送符合社會實際需求的人才。當今社會對人才的需求標準不僅僅停留在唯學歷論，還注重學生的綜合能力發(fā)展。而拓展訓練的引入，必將更好地優(yōu)化傳統(tǒng)的初中體育教學結構，彌補傳統(tǒng)體育教學的不足。

（2）符合新課程標準的要求。拓展訓練的特點是具有很強的趣味性、操作簡潔性、針對性、挑戰(zhàn)性及教育性。這更符合當前新課程標準的要求，更加有利于體育課程的有效展開。

3.拓展訓練在初中體育教育實施過程中的問題及建議

（1）實施中的問題。 當前，拓展訓練在初中體育中的應用仍處于萌芽階段，很多教師對拓展訓練的概念都存在一定的認識模糊，這就給拓展訓練在初中體育教學中的有效實施帶來一定的困難。拓展訓練在初中體育教育實施中的主要問題就是師資力量薄弱、課程活動組織困難、學校重視力度不夠、安全意識不足、教學場地設計簡陋等。首先，拓展訓練對教師的專業(yè)知識及管理技能和心理學等方面要求很高，但是很多教師都存在理論知識不足的現象。其次，學校對拓展訓練不夠重視，很多學校甚至出現幾個班級一起大班上課，一節(jié)課只有45分鐘，在這種情況下，教學組織相對就比較困難，強度和訓練密度很難達到教學標準要求。最后，就是教學場地設施簡陋，局限性較強。

（2）針對問題提出建議。由于我國拓展訓練在體育教學中的應用發(fā)展較為遲緩，無論教師及學校都對這一概念存在認識上的不足。要真正發(fā)揮拓展訓練的優(yōu)勢，還有很長的路要走。當下，要充分發(fā)揮拓展訓練在初中體育的應用優(yōu)勢，必須強化學校領導對這一概念的認識、加大教師的專業(yè)知識培訓、強化教師業(yè)務水平、加強設施建設、進行安全意識培訓、拓展多元的教學資源等。從而提高課程資源利用率，全面快速推動拓展訓練項目的有效實施。

綜上可知，拓展訓練無論是自身特點還是實施效果都有效地響應了新課程標準的要求，優(yōu)化傳統(tǒng)的初中體育教學結構，彌補傳統(tǒng)體育教學的不足。且能鍛煉學生之間的團隊合作能力，吸引學生的參與興趣。

參考文獻：

[1]王 祥.體育課程拓展訓練教學法研究[J].常州工學院學報，2013（02）.

[2]張奎生.拓展訓練在中小學體育教學中的應用研究[J].萍鄉(xiāng)高等專科學校學報，2013（02）.

（作者單位：福建省永春第二中學）