新時(shí)期高職院校學(xué)生管理工作探析

范玲

摘要：新時(shí)期，高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，在學(xué)生管理工作上面臨著生源質(zhì)量下降、新媒體時(shí)代的到來(lái)、“90”后大學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生管理師資力量不足等一系列新的挑戰(zhàn)，為了有效的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)高職院校要樹立“以生為本”的管理工作理念;充分發(fā)揮學(xué)校規(guī)章制度的作用;采用顯性教育和隱性教育相結(jié)合的管理方法;完善學(xué)生管理隊(duì)伍等方式增強(qiáng)學(xué)生管理工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生? 學(xué)生管理現(xiàn)狀? 對(duì)策

新時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求越來(lái)越大，高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增加，管理機(jī)制不斷改進(jìn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。但高等職業(yè)教育也遇到了一些新問題，面臨著一些新的挑戰(zhàn)，成為高等職業(yè)教育亟需解決的新問題。

本文將從學(xué)生管理的角度并結(jié)合自身的學(xué)生管理工作實(shí)踐，來(lái)談一談高職院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)的措施。

1 高職院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1 生源質(zhì)量下降

隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育” 的不斷轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的高中畢業(yè)生走進(jìn)了大學(xué)的校門。受傳統(tǒng)觀念和高考分?jǐn)?shù)的影響，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的畢業(yè)生絕大多數(shù)都會(huì)選擇去本科院校讀書，很多成績(jī)稍差些的學(xué)生也會(huì)選擇去學(xué)費(fèi)昂貴的三本院校就讀，外加近些年來(lái)本科院校的不斷擴(kuò)招，本科院校成了高中畢業(yè)生的首選。高職院校面臨著不小的生存挑戰(zhàn)，為了爭(zhēng)取更多的生源，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)一降再降，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，學(xué)生不好管理，教學(xué)效果差等。

1.2 新媒體時(shí)代的到來(lái)

手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，微信、微博、MSN和QQ等聊天軟件的廣泛興起，新媒體時(shí)代高職生獲取信息的渠道越來(lái)越廣，面臨的誘惑也越來(lái)越多。通過新媒體，學(xué)生每天獲取的信息量很大，擴(kuò)大了自身的知識(shí)面，但同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，存在很多虛假，不健康信息，污染學(xué)生的心靈，使學(xué)生的意識(shí)行為產(chǎn)生偏差。一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，缺少了與現(xiàn)實(shí)世界的溝通和交流。一些學(xué)生上課注意力不集中，玩手機(jī)，聊微信，看網(wǎng)頁(yè)，不但擾亂課堂秩序，而且也耽誤了自己的學(xué)業(yè)，影響了老師課堂教學(xué)的效果。

1.3 “90”后大學(xué)生特點(diǎn)

社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境的變化，人們的思想觀念和價(jià)值觀也在悄然發(fā)生著改變，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀更是受到了不同程度的影響，表現(xiàn)出與以往大學(xué)生的不同特點(diǎn)，特別是“90”后大學(xué)生，“90”后中絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力較弱，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，對(duì)待問題有自己的看法，易于接受新思想、新事物，敢于反抗，勇于質(zhì)疑，但這種反叛意識(shí)有時(shí)也會(huì)偏離正常的軌道?！?0”后大學(xué)生內(nèi)心情感豐富，但由于經(jīng)歷的風(fēng)浪較少，抗挫折能力較弱。部分高職學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自我管理能力較弱，紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)能力較弱，上進(jìn)心不強(qiáng)，得過且過，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，往往會(huì)選擇放棄，缺乏意志力，這就加大了學(xué)生管理工作的難度。

1.4 學(xué)生管理師資力量不足

由于教師編制的限制，一些高職院校存在學(xué)生管理隊(duì)伍師資力量不足的問題。高職學(xué)生與本科生相比較難管理一些，需要老師教育管理的地方多一些，就需要學(xué)校在學(xué)生管理方面投入更多的師資，需要學(xué)生管理者付出更多的精力在學(xué)生工作中。如果學(xué)校管理工作師資力量不足，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生管理工作者心有余而力不足的現(xiàn)象，影響學(xué)生管理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 高職院校學(xué)生管理工作的新想法

在充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期高職院校學(xué)生管理工作面臨的新情況、新問題之后，我們就要有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變思想觀念，探索新的工作方法，創(chuàng)新工作機(jī)制，以適應(yīng)新時(shí)期高職院校學(xué)生管理工作的需要。

2.1 樹立“以生為本”的管理工作理念

“以生為本”就是要把學(xué)生的根本利益放在首位，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，管理過程中充分考慮學(xué)生的心理需求和性格特點(diǎn)，處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)生管理工作過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要能及時(shí)的進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)懷著一顆包容之心。管理過程中要樹立為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)的理念，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性、特長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的條件。

2.2 充分發(fā)揮學(xué)校規(guī)章制度的作用

高職院校要建立合理的管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)有效的管理制度，完善學(xué)校的各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)，用行之有效的制度來(lái)約束學(xué)生的行為，用規(guī)范的校規(guī)校紀(jì)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的守紀(jì)律意識(shí)。好的制度不僅能有效約束學(xué)生的行為，更能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極的參與到學(xué)校的管理工作中來(lái)。針對(duì)高職學(xué)生的管理制度要獎(jiǎng)懲相互配合，以獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生更加自覺的約束自己的行為，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。用一些懲罰措施來(lái)制止學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，守紀(jì)律意識(shí)。

2.3 采用顯性教育和隱性教育相結(jié)合的管理方法

有些高職學(xué)生對(duì)直接的教育管理有種抵觸心理，所以對(duì)高職學(xué)生的教育管理既要采用直接的、系統(tǒng)的顯性方式又要采用間接的、分散的隱性方式。顯性教育管理方式包括發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，輔導(dǎo)員老師直接與學(xué)生進(jìn)行談心談話，召開教育主題班團(tuán)會(huì)，師生座談會(huì)，參觀愛國(guó)教育基地等。隱性管理方式有發(fā)揮教師的榜樣示范作用，志愿服務(wù)活動(dòng)，校園文化活動(dòng)，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。高職院校學(xué)生的管理工作要結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，既要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生直接、系統(tǒng)的管理，又要注重用活動(dòng)育人、環(huán)境育人，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)陶冶學(xué)生的情操，用良好的育人環(huán)境來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中發(fā)生好的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的實(shí)效性。

2.4 完善學(xué)生管理隊(duì)伍

高職院校學(xué)生管理工作成效的取得離不開一支政治素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、數(shù)量足的學(xué)生管理隊(duì)伍。高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生管理隊(duì)伍的重要組成部分，是和學(xué)生距離最近、接觸最頻繁、關(guān)系最密切的教師群體，他們素質(zhì)的高低不僅影響整個(gè)學(xué)生管理隊(duì)伍效能的發(fā)揮而且影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與未來(lái)，所以優(yōu)化高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍勢(shì)在必行。高職院校應(yīng)嚴(yán)把輔導(dǎo)員的選擇關(guān)，讓更多責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的人員加入到學(xué)生管理隊(duì)伍中來(lái)，經(jīng)常性的組織輔導(dǎo)員進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，并為輔導(dǎo)員提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)，完善學(xué)生管理隊(duì)伍。

總之，新時(shí)期高職院校的學(xué)生管理工作面對(duì)的新情況、新問題既要吸收以往工作中所取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合工作實(shí)際不斷探索適應(yīng)新形勢(shì)條件下的解決問題的方式方法，切實(shí)提高學(xué)生管理工作的實(shí)效性，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀畢業(yè)生。

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