創(chuàng)新英語課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

馬文

【摘要】創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的重要標(biāo)志，也是知識經(jīng)濟(jì)對人才素質(zhì)核心的要求。因此，如何培養(yǎng)一大批高素質(zhì)，具有創(chuàng)造能力的人才，是擺在廣大教育工作者面前的一項重要任務(wù)。作為中學(xué)英語教師，我們必須清楚地認(rèn)識到，課堂是教師培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。要想把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力真正落到實處，還必須依靠英語課堂。教師要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法和手段，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】英語 ?創(chuàng)新教學(xué) ?創(chuàng)新能力 ?課堂教學(xué)

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)、英語課外活動等三個方面，闡述了如何在素質(zhì)教育理念下開展英語創(chuàng)新教學(xué)。

一、在設(shè)疑啟智中營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍

營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍是教學(xué)模式創(chuàng)新的首要基礎(chǔ)，這一步是非常重要、非常根本的。英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

二、在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)過程中，除了要注意自身教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是教學(xué)模式創(chuàng)新的重要組成部分。

1.在課堂教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生"標(biāo)新立異"

教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定勢，敢于“say No”，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。在課堂活動中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學(xué)生"標(biāo)新立異"，用自己的獨(dú)特見解來回答老師提出的問題，讓學(xué)生各抒己見，展開熱烈討論。對于大膽地提出問題的學(xué)生，應(yīng)該及時表揚(yáng)，并鼓勵學(xué)生要注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。

2.在課堂教學(xué)過程中以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個性

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的能力和信心。教師在英語教學(xué)過程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時鼓勵。筆者在課堂教學(xué)中常常以“用英語嘮家?！钡姆绞絹硪雒刻谜n的新知識點(diǎn)。并通過一系列的活動使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運(yùn)用語言。

3.在課堂教學(xué)過程中注重情景教學(xué)

在課堂教學(xué)中設(shè)置語言情景，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，更能培養(yǎng)學(xué)生的英語與交際能力。設(shè)置語言情景時，應(yīng)注意靈活性，要隨機(jī)應(yīng)變。例如：學(xué)習(xí)形容詞的比較級、最高級時，可以事先準(zhǔn)備一些教具，利用實物如尺子、鋼筆、書、書包，來進(jìn)行l(wèi)ong/short，big/small，tall/short，fat/thin這幾個詞的比較級、最高級的學(xué)習(xí)。在設(shè)置情景時，形式要盡可能多種多樣。有時用實物，有時用簡筆畫，有時用電子白板。師生互動，生生互動，把課堂變成了一個小舞臺，使學(xué)生不斷得到鍛煉和實踐，讓學(xué)習(xí)在輕松、娛樂的氣氛中進(jìn)行，以提高學(xué)習(xí)效率。

4.在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言

學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，會和母語在語音、詞匯和各種表達(dá)方式上產(chǎn)生沖突。而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。例如，在語法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，初中學(xué)生往往會對都能在漢語中表示"有"的結(jié)構(gòu)“there be”和“have/has”頗感疑惑，教師可利用時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，掌握語言規(guī)律。教師可讓學(xué)生搜集含有“there be”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句。將他們分類羅列，學(xué)生們的分類羅列過程，正是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”而“there be”表示“在…有…”。

5.在課堂教學(xué)過程中要合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段

以多媒體計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性強(qiáng)等特點(diǎn)，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在制作多媒體教學(xué)課件時，也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。

三、在英語課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

生動有趣、富有啟發(fā)的英語課外活動是促使學(xué)生靈活、自由地運(yùn)用課堂知識、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語進(jìn)行交流的一種英語教學(xué)形式，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平開展適當(dāng)?shù)幕顒?，讓學(xué)生在活動中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動時應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學(xué)生在這些活動中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。

教師在學(xué)校組織英語課外興趣活動時同學(xué)生一起將英語活動室布置成頗有童趣的“English Corner”。在英語角內(nèi)學(xué)生們布置了Household Corner（生活功能區(qū)）、Reading Corner（閱覽功能區(qū)）和Audio-video Corner（視聽功能區(qū)），充分利用身邊的實物和場景來學(xué)習(xí)英語。并通過自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報和賀卡、寫英語書評甚至設(shè)計英文個人主頁等活動使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語的能力得到提高，學(xué)生已從在活動中單純學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用語言進(jìn)行交際、用英語進(jìn)行創(chuàng)造。

四、結(jié)語

對初中英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，是適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，也是使英語教學(xué)不斷創(chuàng)新和進(jìn)一步取得實效的有效手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教師的教學(xué)過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探究創(chuàng)新課堂教學(xué)的新思維、新方法、新模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃學(xué)香.讓初中英語教學(xué)充滿創(chuàng)新的生機(jī)和活力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008（35）

[2]李泉.對外語教學(xué)理論思考[M].教育科學(xué)出版社2005：26