新課標下高中物理教學的幾點反思

賈武元

【摘要】在新課改的推動下，高中物理教學活動取得了一定的進步以及發(fā)展，但是要想真正推動學生的全面提高，高中物理教師還必須積極地開展教學反思工作，這樣才能夠不斷地分析、總結(jié)，從而進一步地提高教學的質(zhì)量以及效率。本文以簡單地探討了關(guān)于高中物理教學的幾點反思。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?教學 ?反思

引言

由于高中物理實施，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)跟不上新課標的要求。為了更好地適應新課標的教學要求，更好地完成教學目標，高中老師開始對新課標下的教學進行探索，本文是以在新課標下老師如何更好地適應新課標從而完成教學為論點來展開論述的。

1先粗后細，先整體后隔離，提煉科學方法

教師應先了解整個模塊的知識結(jié)構(gòu)，思考編者為什么要這樣排序？他的目的是什么？第二步閱讀每章的知識體系、教學要求，挖掘其中滲透里面的科學研究方法。下面以曲線運動為例，談談新課標物理教材的思想方法：

（1）從特殊到一般的科學方法

人類對于事物的認識都是從特殊開始的，但又不止于具體的事物。例：勻速圓周運動的加速度的方向新教科書是這樣展開的。做勻速圓周運動的物體的加速度沿什么方向？先分析圖并仿照過去的思路得出結(jié)論：在這兩種情形中，加速度的方向是指向圓心的。然后用運動學的方法分析速度矢量的方向，得出一般性的結(jié)論。

（2）解決問題時強調(diào)規(guī)范化的方法

在物理學中，不同的問題有不同的特點，解決起來要遵從不同的程序，也就是說有不同的規(guī)范。這也是科學方法的問題，編者在這方面做了一些努力。例：坐標在描述質(zhì)點運動時的作用物理學離不開數(shù)學，要用數(shù)學描述和解決質(zhì)點運動的問題，就要用到坐標系。新教科書比過去強調(diào)了坐標系和質(zhì)點的坐標，以使學生在剛剛開始高中物理學習的時候就能自覺地、規(guī)范地運用坐標系這個數(shù)學工具。

2反思師生關(guān)系

在新課程的推動下，高中物理教師不僅要向?qū)W生傳授物理知識、經(jīng)驗，更

應該引導學生探索知識，幫助學生形成良好的學習習慣，這樣才能夠真正地促

進學生獲得全面的提高。因此，高中物理教師必須積極地認識到自身與學生的

關(guān)系，進而建立起良好的、和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠推動教學的順利開展，也才能夠進一步提高教學的質(zhì)量。具體的實施措施包括了以下幾點：第一，關(guān)心學生、愛護學生，盡可能與學生做朋友，這樣才能夠拉近學生與教師之間的距離，使學生沒有情緒上的抵觸性;第二，加強與學生之間的合作，比如說根據(jù)一個話題展開師生之間的交流、溝通，從而延伸更多的知識。這樣，既能夠創(chuàng)設(shè)出輕松的、和諧的教學環(huán)境，又能夠提高學生的思維能力。

3反思教學內(nèi)容

因為物理知識本身的枯燥、無味，要求高中物理教師必須積極地開展教學內(nèi)容上的反思，因為學生的厭惡情緒勢必會影響到教學的質(zhì)量，而只有積極的豐富的教學內(nèi)容，才能夠引起學生的注意力，也才能夠彌補物理枯燥、乏味的不足。具體的實施措施包括了以下幾點：第一，結(jié)合教材的特點，有機融入生活知識，比如說告訴學生物理知識常見于哪些生活現(xiàn)象、生活中哪些活動包涵了物理知識等，從而轉(zhuǎn)換學生對物理的認識，拉近學生與物理知識的距離;第二，對于不需要學生自己動手的實驗，教師應該積極開展演示，而通過演示實驗，不僅僅能夠完善學生思想上的抽象結(jié)構(gòu)，更能夠直接集中學生的注意力，從而在操作實驗的過程中幫助學生整合知識。

4加強理論和實際相結(jié)合理念

在中國應試教育下中國的教育基本上只是為了應付考試，在實際運用上基本為零，而新課程標準要求把中學物理知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，實行理論聯(lián)系實踐的教育形式。如何實行理論和實際聯(lián)系的教育方式呢？

從教師的角度來講，首先需要將生產(chǎn)、生活中的實際現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問題。教師要做這方面的有心人，多觀察生活，處處留心，注意收集和整理與物理知識相關(guān)的素材。

將現(xiàn)代科技與高中物理相結(jié)合，現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，很多的高科技問題與高中物理具有一定的相關(guān)性。教師要創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)有關(guān)的教學素材，編制這方面的習題。

5注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重要目標之一，以往的教學模式只注重基礎(chǔ)知識的掌握而忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。往往創(chuàng)新思維是一個事物發(fā)展的靈魂，教師可以設(shè)立開放性問題，不要求答案的唯一性，注重學生的假設(shè)性思考，大膽想象，不局限于眼睛看見的東西，不否認學生的觀點，用心和學生探討觀點，對每個學生的觀點都要慎重處理等方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

6把物理教學實際化

什么是物理實際化教學？物理實際化教學就是指，把物理的實際作用和意義明確地告訴學生，讓學生更深層次地了解物理從而建立起科學發(fā)展觀。老師和學生要同時轉(zhuǎn)變教學觀點，老師和學生不再是教和學的關(guān)系，老師和學生是一種職業(yè)的物理學研究關(guān)系，所要達到的目標是推進科學的發(fā)展，老師可以告訴學生，物理學是開啟科技發(fā)展的重要大門，我們學好物理不僅可以推動科技的發(fā)展，更重要的是可以推動整個人類的發(fā)展，并告訴學生一些相關(guān)的科學人物和研究結(jié)果，比如1916年，愛因斯坦發(fā)表了用一種新觀點來推導普朗克黑體輻射公式的論文，首次提出了受激輻射的概念，今天激光技術(shù)已廣泛應用于尖端科學研究、工業(yè)、醫(yī)學、通訊、軍事、藝術(shù)、教育、計算和日常生活，讓學生明確地知道學習物理的重要性。

7課后小結(jié)與反思筆記，促成教學反思的常規(guī)性

課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，平常物理教學中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。物理教師都有這樣的感觸，自己認為備好了一堂十分滿意的課，在上課的過程中也總感不足或不妥，常規(guī)性地做好課后的反思筆記是快速適應新課程的階梯。

總之，課程的改革是一個不斷發(fā)展，永不停歇的過程，“變是為了永恒的不變”，這就要求教師不斷更新自己的觀念和實踐，做一個反思的實踐者，使自己的個人行動理論及其支撐下的實踐活動不斷發(fā)展完善。只有反思的實踐者才具有持續(xù)發(fā)展的能力。這樣，才能夠及時地解決教學活動中出現(xiàn)的問題，也才能夠推動教學的順利實施，最終不斷地提高教學的質(zhì)量，實現(xiàn)預期的教學目標。

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