如何提高高中英語聽力教學(xué)效率

郭歡

【摘要】英語在現(xiàn)代日常生活中起到了重要的作用。英語聽力學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。高中英語聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點與難點。為提高高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量，本文分析了高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)在存在問題并提出了相關(guān)的策略，利于學(xué)生對英語聽力興趣的激發(fā)，對學(xué)生掌握英語聽力技巧和提升學(xué)生的英語綜合能力具有積極意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力教學(xué) 原因分析

引言

英語聽力能力與口語能力是學(xué)生交際能力最重要的兩個方面，直接影響著學(xué)生對于英語知識掌握與運用水平。而且，英語聽力在高考成占有較大的比例，影響著學(xué)生英語成績水平，乃至整體成績水平。但是，多說學(xué)生在反映聽力難的問題，學(xué)生經(jīng)常反映多個單詞聽不懂或者多個句子聽不懂，聽力部分往往會失掉很多分。由此可見，提高高中英語聽力教學(xué)的效率尤為重要，提高英語聽力能力與口語能力勢在必行。

1高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)在存在問題

1.1單詞與語法方面的問題

單詞與語法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本單位。學(xué)生掌握單詞的多少及其對語法的熟練程度直接影響著學(xué)生聽力水平的高低。但是，在單詞與語法基礎(chǔ)知識方面，學(xué)生比較欠缺，有待于提高。

1.2學(xué)生心理素質(zhì)方面的問題

學(xué)生對于聽力方面的考試與練習(xí)處于相對害怕的狀態(tài)。所以，學(xué)生在考試與練習(xí)中會有很大壓力，在聽到不懂的單詞或者句子時，學(xué)生的焦慮、害怕更加突出，這種情緒與心理狀態(tài)無形之中影響了學(xué)生的正常發(fā)揮的水平。

2 提高高中英語聽力教學(xué)效率策略

2.1聽力訓(xùn)練需要貫穿英語學(xué)習(xí)始終

高中英語的聽力部分，需要依靠大量的詞匯的積累，并貫穿于英語學(xué)習(xí)始終。不能夠單純?yōu)榱艘淮斡⒄Z測驗而進行聽力訓(xùn)練，也不要等到學(xué)生的聽力水平降低的時候才來增加英語聽力的頻率，英語聽力的訓(xùn)練效果需要通過長期的訓(xùn)練才能體現(xiàn)出來，如果總是為了考試而突然應(yīng)付一下，那樣是絕對沒有什么作用的。聽力訓(xùn)練要盡可能根據(jù)每個單元的內(nèi)容來進行設(shè)置，不一定非要選取課本上的聽力素材，可以額外選取一些學(xué)生感興趣的并且與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的聽力素材進行訓(xùn)練。例如對于高中英語模塊一Unit 3的針對性聽力訓(xùn)練素材的選擇，Unit 3主要的教學(xué)要求是學(xué)會談?wù)摻】怠㈠憻?，學(xué)會 email 的寫作，那么有針對性的聽力素材可以選擇與這個主題相關(guān)的內(nèi)容，例如可以節(jié)選一段經(jīng)典電影《遺愿清單》中談?wù)摻】档膶υ拑?nèi)容進行聽力專業(yè)訓(xùn)練，可以在課后將影片介紹給學(xué)生觀看，不僅能夠促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，更能夠提高英語聽力的趣味性。

在英語學(xué)習(xí)過程中，始終保證聽力訓(xùn)練的照常進行，可以根據(jù)進度調(diào)整聽力訓(xùn)練的時間，但聽力訓(xùn)練時間的中斷不能太長。同時還需要注意的問題是，在實施英語聽力訓(xùn)練之前，需要加強學(xué)生對于新學(xué)的單詞的發(fā)音訓(xùn)練，不然，就算該單詞出現(xiàn)在對話里面，學(xué)生也聽不出來。

為了提高學(xué)生英語聽力，教師應(yīng)在上課前選擇好聽力材料。根據(jù)學(xué)生的實際情況和現(xiàn)有的英語水平，選擇合理的聽力材料是增加學(xué)生的信心的重要途徑之一。教師有必要把標題、新詞、【關(guān)鍵詞】和很難的語法內(nèi)容在黑板上提前標注出來，幫助學(xué)生理解教材。學(xué)生應(yīng)結(jié)合聽力用口語閱讀和寫作，形成綜合應(yīng)用的能力。此外，很多聽力材料都是很好的閱讀材料。因此，教師可推薦這些學(xué)生聽力課后閱讀。所有這一切對提高英語的聽力都是很有幫助的。

2.2注重聽說同時培養(yǎng)，積極開展英語角活動

聽說是不能分割的一個整體，它們之間有著許多聯(lián)系#聽懂了才會開口說，會說了才會聽得懂，因此應(yīng)該將聽說能力同時培養(yǎng)，讓兩種能力相互促進，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，提高英語聽力教學(xué)的效率。教師在進行有針對性的聽力訓(xùn)練后，可以根據(jù)課程時間安排，選擇課堂時間或者課后時間進行英語角的活動，可以召集許多外國籍的學(xué)生或者外教一起進行語言交流，鼓勵學(xué)生張口說英語。也可以通過編排英語話劇等欄目來加強英語口語與聽力的培養(yǎng)。

例如上文提到的《遺愿清單》就是一部十分有教育意義的影片，教師可以提供英語劇本，讓學(xué)生進行分角色朗讀，教師從旁指導(dǎo)發(fā)音并對故事梗概進行集體討論和學(xué)習(xí)，學(xué)生只有不停地開口說英語，才能從聽力素材中找到重點信息，從而提高英語聽力水平。當學(xué)生都能夠聽懂的時候，對英語聽力產(chǎn)生濃厚的興趣和表演欲望，那么提高高中聽力教學(xué)效率的問題也就迎刃而解。

2.3基礎(chǔ)聽力活動的練習(xí)

基礎(chǔ)聽力活動的練習(xí)是提高高中英語聽力教學(xué)效率策略的基礎(chǔ)。如果學(xué)生聽力很糟糕，在練習(xí)中學(xué)生需要“聽四遍”。聽第一遍后，馬上對答案，學(xué)生一般

會發(fā)現(xiàn)在20個題目中，可能錯了5個。聽第二遍后，學(xué)生一般會發(fā)現(xiàn)第一遍錯的5個中有2個在第二遍后能做出，只是在聽第一遍時沒有注意到句子的重點或【關(guān)鍵詞】。這時學(xué)生知道，其他的 3個是隨便怎樣聽也聽不出的。把書翻到聽力答案部分，對著答案部分的材料，聽第三遍，邊聽邊看，把剛才的3題弄懂，總結(jié)一下，是什么原因沒聽懂，是有生詞，還是不習(xí)慣英文的連讀和失爆，或是不明白習(xí)慣用法。聽第四遍時，不看書，也不看題目，集中思想把錄音帶中的每一個詞都聽清楚。聽了第四遍后，才算聽完第一單元。

當正式的聽力開始時，教師可以降低聽力學(xué)習(xí)的難度，采用一段文字聽三次的教學(xué)方法。第一遍，老師要要求學(xué)生在傾聽的過程中掌握聽力材料的整體背景和主題。聽第二遍的時候，學(xué)生需要記錄下關(guān)鍵單詞和句子。第三遍再進行完整傾聽。在開始的時候，有些學(xué)生因為聽力材料的難度或更快的速度有可能不能完全理解聽力材料，往往不能聽出學(xué)過的單詞和句子的前蘊涵。因此，非常有必要讓學(xué)生聽第四遍，以讓學(xué)生審視所聽文章的細節(jié)。然后根據(jù)文章的意思和主題回答相應(yīng)問題。

3結(jié)語

聽力不能在短時間內(nèi)大幅提高，因為它是一個漸進的過程。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的努力是有效的英語聽力教育的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)技能，學(xué)生應(yīng)盡力克服知識、心態(tài)和策略的問題。教師是英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)生應(yīng)該做的就是不斷努力。

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