領(lǐng)略語音之美 領(lǐng)悟英語之魅

李敏

【摘要】英語已經(jīng)成為了日常生活中必不可少的一門語言。在聽、說、讀、寫四種能力中，讀是前提、是基礎(chǔ)。本文探討了朗讀的幾個重要性：朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的英語語感，體現(xiàn)英語語言的美感，輔助學(xué)生克服聽力困難。期望能為英語學(xué)習(xí)者提供方法。

【關(guān)鍵詞】朗讀 興趣 語感 魅力

語言文字是人類思想的載體，是我們與外界溝通的重要方式之一。英語，作為一門世界通用語言、一門實踐性很強的學(xué)科，已經(jīng)逐漸滲透到我們的日常生活之中。越來越多的人在交流的時侯會時不時地使用到英語，而交流的最基本和最普遍的方式就是口頭交流，即用嘴巴說出來。對于我們中職生來說，英語口語恰恰是最困難的。所以，在課堂上，我會經(jīng)常鼓勵學(xué)生開口“說”英語，而讀是說的前提，朗讀不失為一個重要且簡便的方法。

中職院校的學(xué)生是一個比較特殊的群體，他們主要是由達不到普通高中分?jǐn)?shù)線的初中畢業(yè)生組成，這就決定了他們的文化基礎(chǔ)較為薄弱，其中英語課程的學(xué)習(xí)尤為突出。學(xué)生漸漸對英語學(xué)習(xí)感到力不從心，慢慢失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。甚至有些學(xué)生已經(jīng)對英語采取了完全放棄的態(tài)度，破罐子破摔，認為中職校只要把技能學(xué)精了就好。

另一方面，許多中職生不愿進行口語交流是因為他們自卑、缺乏信心、害怕因說不好而被別人嘲笑。所以他們寧愿抄寫、背誦單詞詞組，做語法練習(xí)，也不愿開口說英語來表達自己。而且這些學(xué)生也沒有意識到口語的重要性，對他們來說，學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試。然而，所謂“拳不離手，曲不離口”，學(xué)習(xí)任何一門語言，最終目的都是希望能夠自然流暢的說出來，用于交流。

要改變這個現(xiàn)狀，我認為首先要引發(fā)學(xué)生們對英語的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

就有聲語言而言，意義是語言的內(nèi)容，聲音是語言的形式。為了能讓學(xué)生體會到英語語言的優(yōu)美和魅力，改變他們對英語學(xué)習(xí)枯燥乏味的感覺，我采用了一個最簡單直接的方法——朗讀。

“所謂朗讀（read loudly and clearly）就是運用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段，清晰、響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來，把其中的思想感情表達出來，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言?！崩首x具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細地看著語言材料；同時又有聽覺、動覺上的因素，朗讀者在大腦中想著其發(fā)音，然后大聲地讀出來。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?？梢娎首x是學(xué)習(xí)語言知識所必須掌握的一種基本技能，是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語流行一種叫“自然拼讀法”（phonics），其實我覺得這適用于任何一個年齡段。英語自然拼讀法是“通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學(xué)習(xí)目的”。例如：輔音+元音+輔音，d-o-g，dog；或者多音節(jié)的單詞，sw-ea-t-er，sweater。如果成功的話，就可以大大減少學(xué)生們死記硬背單詞拼寫的壓力了，他們不用一個一個字母的來背誦，可以根據(jù)發(fā)音規(guī)則來拼讀。然而，這一切的前提是讀音，所以就需要學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的讀出來，而通過朗讀就可以訓(xùn)練正確的讀音和語調(diào)，同時培養(yǎng)口頭上運用語言的能力。那么減輕了背誦的壓力，學(xué)生就更有興趣去理解、欣賞所朗讀的內(nèi)容，體會英語的語感美。

語感是人對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語或者寫的某一個句子、一篇文章像不像英文，一般有語感的人都能夠直接察覺到。然后，再開始分析它在用詞和語法上有沒有錯。很多時候，我們會發(fā)現(xiàn)語法并沒有錯，但就是聽上去不舒服；這是因為我們漢語表達方式不符合英語習(xí)慣，也就是我們常說的“chinglish”（中國式英語）。例如：英國人在打電話時不說“I am …”而只說“This is …”；評價口味時不說“The taste of this apple is very sour.”，而會說“This apple tastes sour.”這些都是習(xí)慣使然，也就是所謂的語感，這是任何一本語法或詞典都無法教會的。雖然我們很難做到用英語進行思維，但是語感一旦養(yǎng)成，就不容易喪失；就像學(xué)會了游泳，即使長久不游，也只是技能生疏而已，多練習(xí)幾次，又能如魚得水了。通過朗讀一篇又一篇對話或文章，讀得多了、就熟悉了，不但可以自然地在朗讀過程中記住單詞、學(xué)會句型，而且可以掌握單詞、語法的實際應(yīng)用和一些習(xí)慣用語；這樣日積月累，語感就會大大增強，學(xué)習(xí)英語的興趣也會與日俱增。

另一方面，英語句子和段落則更能通過朗讀來體現(xiàn)語言的音樂美，使得語言聲情交融、音義一體，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，讓讀的人朗朗上口，讓聽的人陶醉其中。

例如：“The saying ‘Forgive and forget may roll off the tongue，but its as shallow as it is short.” （ “寬容并忘記”，這句話誰都會脫口而出，但實際上既簡單又膚淺。） 這句話的字面意思并不難理解，然而只有把“寬容并忘記”這句話的音讀出來，通過其悅耳的讀音，我們才能更深刻地體會為何這句話容易脫口而出，我們也就可以想象為何作者選用“shallow”而不是“superficial”來表達膚淺的含義了。所以朗讀不僅能提高學(xué)生的理解，同時還可以拓寬學(xué)生的詞匯以及對于單詞的使用。

此外，英語的文章中也會出現(xiàn)排比句，如同漢語一樣，排比句具有很強的節(jié)奏感，能夠加強語言的力度，深化表達的中心。如果只是閱讀或默讀，也許只能感覺到文章的工整、用詞的精辟，卻無法領(lǐng)會語言的節(jié)奏感和韻律美。例如Virginia Woolfs words： One cannot think well，love well，and sleep well，if one has not dined well.（人如果吃不好，就無法好好思考、好好去愛、好好休息。）Darkness would make him more appreciative of light，silence would teach him the joys of sound.（黑暗會令他更感激光明；寂靜會教他領(lǐng)會聲音的樂趣。）只有朗讀出來，我們才能體會到語言的魅力，原來它可以如樂曲般悅耳動聽。

朗讀除了可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的語感、體現(xiàn)英語的美感，還有一個重要的輔助功能——突破聽力難關(guān)。

對于我們學(xué)生來說，聽力就和口語一樣，是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中最難攻破的碉堡。在做聽力練習(xí)的時候，常常會有這樣的事情發(fā)生：學(xué)生聽不懂他們本來熟悉的詞、句子，這讓學(xué)生心理很慌；而如果把這些詞句單獨寫出來，學(xué)生卻能立刻聽懂，并很容易理解。所以學(xué)生很困惑：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？其主要原因就是學(xué)生腦子里只儲存著通過眼睛輸入的英語單詞的信息，卻沒有將聲音信息通過耳朵同時與形的信息融合。多聽固然是解決聽力問題的一個方法，可許多人卻不明白其實朗讀對提高聽力的作用不亞于多聽。我們大多數(shù)人都有這樣的體會，讀小學(xué)、中學(xué)時學(xué)的單詞、課文常常經(jīng)久不忘，而大學(xué)、成年后看的一些東西卻不易留下印象。這里固然有年齡的影響因素，而另一個很重要的因素就是文字輸入大腦的方式發(fā)生了很大的變化。小時候?qū)W的文章多數(shù)是通過朗讀的方法輸入大腦的。隨著年齡的增長，閱讀量增加了，但是朗讀卻大大減少了；我們更傾向于“看”書，如此一來，記憶的牢固程度就會減弱。研究表示，通過調(diào)動人的多個器官，眼、口、耳輸入大腦的信息要比單純通過視覺儲存到大腦的信息更牢固。通過視覺，只能輸入單詞形的信息；而通過朗讀，存入的信息是形、音結(jié)合的。因此，堅持朗讀，就能逐漸減少看得懂而聽不懂的情況，逐步改善學(xué)生聽力的困難。

沒有什么語言是如天書一般難以掌握的，畢竟語言是交流的工具。如今學(xué)生覺得英語“難學(xué)”才是他們最大的困惑，為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激發(fā)對英語的興趣和喜愛就是至關(guān)重要的，而朗讀就是一個很好的途徑。而且，人都有對美的追求與渴望，讓學(xué)生們體會到了英語的美，那么他們對于英語學(xué)習(xí)也就不會那么排斥；同時讓他們掌握一個事半功倍的學(xué)習(xí)方法，則更能呼喚出他們的學(xué)習(xí)熱情。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，在聽、說、讀、寫四種能力中，朗讀就像一股清泉，我們只要增大它的流量，引導(dǎo)它流向既定目標(biāo)，就能蕩起英語學(xué)習(xí)的層層漣漪，煥發(fā)出無限生機，釋放出無窮魅力。