小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

吳宗清

興趣是動(dòng)力的根源，激發(fā)學(xué)生的體育興趣是新課程的基本理念之一，也有助于體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在體育教學(xué)的實(shí)際工作中，應(yīng)重視體育文化知識(shí)的傳授，讓學(xué)生了解體育的重要性。我們要通過(guò)選用適宜的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)方法，正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲望，巧妙地利用競(jìng)賽方法，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和批評(píng)等評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

一、明確學(xué)習(xí)目的。

不少學(xué)生參加身體鍛煉的目的并不明確，大都學(xué)生的意識(shí)，停留在“玩”、“活動(dòng)得舒服”、“隨堂上課”等表面認(rèn)識(shí)上，忽視了身體鍛煉的社會(huì)意義，這就需要加強(qiáng)身體鍛煉的目的的教育，啟發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性。毛主席說(shuō)：“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)于體育之自覺不可！”增強(qiáng)體育、掌握知識(shí)技術(shù)，促進(jìn)健康，鍛煉意志，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，也是升學(xué)就業(yè)的需要。即使學(xué)成畢業(yè)，參加祖國(guó)建設(shè)，無(wú)論做什么工作都需要有健康的體魄。首先應(yīng)利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開展討論和自我反思。如，周一的升旗儀式上，經(jīng)常有學(xué)生因站立時(shí)間一長(zhǎng)而頭暈的情況出現(xiàn)，可讓學(xué)生討論：我們?cè)撊绾伪苊膺@種情況的出現(xiàn)？學(xué)生們的意見除了增加營(yíng)養(yǎng)外最多的是增強(qiáng)體育鍛煉。從集體討論和自我反思中了解體育鍛煉的重要性。其次應(yīng)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行教育，滲透教育思想。通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)鍛煉效益的不斷反饋，由于體育情感與練習(xí)興趣的有力支持，堅(jiān)持參加身體鍛煉的行為越發(fā)自覺、積極，認(rèn)識(shí)“情趣”行為，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，和諧發(fā)展。

二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)是學(xué)生的理解知識(shí)，掌握知識(shí)的重要過(guò)程，教師要盡可能的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)，在新課教學(xué)中，要改變班級(jí)只是作為別的學(xué)生課堂行為的一種靜態(tài)的集體背景而存在的現(xiàn)象，使班級(jí)，小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)態(tài)的集體力量。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)生小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，教師則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行邊整理邊刪改，邊示范，邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，是學(xué)生在充滿熱烈的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如：我在講授“前滾翻”內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地安排是墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí)用直接問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。問(wèn)題有：墊子的用途是什么？為什么要放在斜坡上？等等。這時(shí)學(xué)生便圍繞角色的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。角色則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法，來(lái)抓住重點(diǎn)，引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生能分清主次;最后角色再運(yùn)用近問(wèn)與遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合，把知識(shí)進(jìn)行縱向連貫。

三、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

實(shí)施小學(xué)體育“OK”教學(xué)模式，必須徹底轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，切實(shí)把學(xué)生放在主角的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，并努力培養(yǎng)、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力，使他們從中去親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的真正快樂(lè)。我確定每堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為宗旨，不但重視學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和身體的全面發(fā)展，而且重視學(xué)生能力和心理素質(zhì)的綜合提高，力求使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。由于小學(xué)體育以游戲形式比較多，并且其要求也不高，所以，教師必須放手讓學(xué)生自主參與，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中身心得到愉悅、滿足和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂的有趣味性、娛樂(lè)性和集體性有機(jī)結(jié)合。其實(shí)，在體育課堂教學(xué)中，合理的應(yīng)用游戲教學(xué)，能使學(xué)生輕松的參與、消除疲勞，有利于學(xué)生的智力和體力的全面發(fā)展。我在課堂教學(xué)中盡量多安排與教學(xué)內(nèi)容相相關(guān)的游戲，讓學(xué)生快樂(lè)地參與練習(xí)，在快樂(lè)中體會(huì)運(yùn)動(dòng)技能。如上投擲課時(shí)，就讓學(xué)生練習(xí)投擲“紙飛機(jī)”的游戲來(lái)學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲的動(dòng)作，通過(guò)組合“開飛機(jī)”游戲，體驗(yàn)個(gè)人活動(dòng)與集體活動(dòng)的區(qū)別，讓學(xué)生享受體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、巧設(shè)課堂“導(dǎo)入”。

“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入。如上“投擲”課時(shí)，開始上課老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們國(guó)家的神舟五號(hào)載人航天飛機(jī)已順利升空，今天我們也將做一架小飛機(jī)飛上藍(lán)天好嗎？”學(xué)生開始撿起教師事先撒落于操場(chǎng)中的紙張折小飛機(jī)，同時(shí)讓先完成的學(xué)生幫助慢或不會(huì)折疊的小朋友去完成。以我國(guó)神舟五號(hào)載人航天飛機(jī)順利升空為背景，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，讓速度快的學(xué)生幫助慢的學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門。

五、做好游戲設(shè)計(jì)。

小學(xué)體育，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)得巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的走步能力，是跑步教材的過(guò)渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為：齊步走，只片面地強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲，如月月花、擊響走、模仿人物走、模仿動(dòng)物走、螞蟻搬家、兩人三足走、穿大板鞋走、滑雪橇走等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事小蝌蚪找媽媽導(dǎo)入課堂。教師用語(yǔ)言描繪法描述故事情節(jié)的同時(shí)，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見的各種小動(dòng)物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。

總之，采用靈活多變的教學(xué)方式，豐富多彩的體育活動(dòng)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用。