淺談高中通用技術(shù)課程教學(xué)實踐的探究

石曉新

摘 要：高中通用技術(shù)課程發(fā)展時間較晚，教學(xué)中還存在一些問題，高中通用技術(shù)課程教學(xué)實踐主要從三個方面分析：首先，分析了高中通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀；其次，探究了高中通用技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題；最后，提出了優(yōu)化高中通用技術(shù)課程的創(chuàng)新性方法。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；教學(xué)實踐；創(chuàng)新探究

隨著新課改的推進，高中教學(xué)體制發(fā)生了巨大的變化，高中教學(xué)更加注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)體制的不斷變化都是朝著素質(zhì)教育方向發(fā)展的，近年來提倡素質(zhì)教育不僅在各門學(xué)科的教學(xué)上進行創(chuàng)新并提出了一些新興學(xué)科。通用技術(shù)學(xué)科就是這些新興學(xué)科之一。通用技術(shù)是典型的素質(zhì)教育學(xué)科，其教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的科技意識，提高技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)規(guī)劃能力。我們的通用技術(shù)課程就是一門以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的的課程。但是新興發(fā)展起來的課程必然存在一些弊端，教育領(lǐng)域并沒有形成一種慣性的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法把握其重點，教學(xué)中存在一定的弊端，并且這門學(xué)科也沒有形成其專業(yè)方向，這也大大增加了教師的教學(xué)難度。我們所分析的高中通用技術(shù)課程的教學(xué)實踐，意在解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種弊端。

一、高中通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中通用技術(shù)教學(xué)并不是很樂觀，以下幾點是高中通用技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀分析。

第一，從教師的教學(xué)角度分析，教師的教學(xué)方法沒有一個具體的準則。高中通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容多半是與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的，與理科性的學(xué)科聯(lián)系較為緊密，教師在教學(xué)中會用到許多學(xué)術(shù)性的語言，這就使得學(xué)生會感覺到課堂較為枯燥，但是新興學(xué)科在教學(xué)方法方面還存在一定的欠缺。

第二，從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生對通用技術(shù)課程并沒有太大的興趣。高中課程繁重，多數(shù)學(xué)生面對高考的壓力對這種課程并提不起興趣。學(xué)生在思想上并沒有意識到培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓自己的素質(zhì)得到全面發(fā)展是很重要的。

第三，從學(xué)校的角度分析，學(xué)校并沒有將這門課程放在重要的位置上。學(xué)校一般安排通用技術(shù)的課時量是每周一節(jié)課程，學(xué)校將大量的課時量放在了其他重點課程上，這就使得通用技術(shù)這類課程的課時量壓縮。以上三點就是高中通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們從學(xué)校、教師、學(xué)生三個角度分析發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)課程沒有受到一定的重視。

二、高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的問題

高中通用技術(shù)是一門新發(fā)展起來的學(xué)科，上面我們已經(jīng)分析過高中通用技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，可以看出通用技術(shù)教學(xué)并不是很樂觀，以下是高中通用技術(shù)教學(xué)中國存在的幾點問題。

第一，通用技術(shù)是新出現(xiàn)的一門課程，教師隊伍中并沒有這類專業(yè)教師，教師素養(yǎng)低就是教學(xué)中的一大弊端。多數(shù)的通用技術(shù)教師都是專業(yè)不對口，技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)技能還有些欠缺，教師無法準確地把握教學(xué)過程、教學(xué)成果的評估、管理。

第二，通用技術(shù)課程與其他課程存在很大的差異。這門課程的實踐性較強，同時有些內(nèi)容還很抽象，但是教師的教學(xué)過程中并沒有注意到這一點，教師的教學(xué)依然是按照我們慣用的教學(xué)方法實施的，過分地強調(diào)概念的理解與識記，而忽視了實踐操作。同時受到課堂的限制很多實踐操作也無法進行。

第三，通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與其他課程知識聯(lián)系較為緊密，但是教師在教學(xué)中并沒有重視這一點。通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與理科性的課程是有一定聯(lián)系的，但是教師在教學(xué)過程中并沒有重視這一點。

第四，學(xué)生對于通用技術(shù)課程沒有興趣。教師在教學(xué)過程中沒有把握學(xué)生的情緒。興趣是最好的老師，教師應(yīng)通過有效的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠有效地將學(xué)生帶入通用技術(shù)的課堂。

以上幾點就是通用技術(shù)課堂中存在的問題，這些問題影響著通用技術(shù)課程的教學(xué)效果，同時也對學(xué)生的素質(zhì)教育無法起到一定的作用。

三、高中通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新探究

上面我們已經(jīng)清楚地分析了高中通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的幾點問題，從這些現(xiàn)狀及問題中我們需要找到創(chuàng)新的落腳點。我們也分析了通用技術(shù)教學(xué)的必要性，因此提出有效的創(chuàng)新方法是相當必要的，以下幾點就是關(guān)于高中通用技術(shù)教學(xué)的方法創(chuàng)新。

第一，提高通用技術(shù)教學(xué)的教師隊伍素養(yǎng)。我們雖然一直在說要弱化教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。但是這并不是說教師在教學(xué)中就不重要，教師依然是掌控教學(xué)過程的重要人物。因此，在高中通用技術(shù)的教學(xué)課堂中教師的教學(xué)素養(yǎng)是相當重要的，學(xué)校可以通過讓教師進修，或者教師與教師間形成交流小組，自己對通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行探討，形成一套完整的教學(xué)思路和教學(xué)方法。教師在課堂對學(xué)生進行合理有效的指導(dǎo)，就能讓學(xué)生加強對通用技術(shù)學(xué)習(xí)的認識。教師自身的教學(xué)素質(zhì)提高了，自然課堂效率也就隨之提高，并且能夠讓學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)通用技術(shù)的方法。例如，在學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”的這一章中，教師就可以采用數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)特點與通用技術(shù)相結(jié)合，數(shù)學(xué)的知識有著嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)性，可以讓通用技術(shù)的學(xué)習(xí)也非常具有結(jié)構(gòu)性。并且可以讓學(xué)生感受到教師是非常重視通用技術(shù)這一科目的，也能夠提升課堂的效率。

第二，實踐活動是相當重要的。通用技術(shù)課程原本就是一門實踐性相當強的學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)過程中要重視實踐活動。我們習(xí)慣性的教學(xué)是強化知識的概念性，注重理論知識的學(xué)習(xí)，但是這種教學(xué)只能針對應(yīng)試教學(xué)下的教學(xué)。為了改變這一現(xiàn)狀，我們的教學(xué)需要強化學(xué)生的實踐操作。教師要多安排一些實踐性較強的教學(xué)活動，讓學(xué)生在動手操作的過程中提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。在這種教學(xué)過程中，教師起到了指導(dǎo)作用，并不是說讓學(xué)生自己胡亂的創(chuàng)作。實踐活動關(guān)系著通用技術(shù)中學(xué)生對于知識的理解，學(xué)生進行實踐，就可以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)通用技術(shù)的能力。例如：在學(xué)習(xí)“技術(shù)設(shè)計中的材料與工藝”時，就可以讓學(xué)生動手找到可以使用的材料，親自動手挑選材料并且進行組合，可以提升學(xué)生的動手能力，加強對通用技術(shù)知識的理解。在選取材料的過程中，還可以讓學(xué)生掌握其他課外的知識，做到全方位提升學(xué)生的知識。

第三，教師需要設(shè)計合理的教學(xué)思路，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們上面也提到過學(xué)生對于通用技術(shù)課程并沒有太大的興趣，因此，教師在教學(xué)過程中要注重課程新知識的合理引入，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識有一個比較大的積極性。教師讓學(xué)生知道自己的教學(xué)思路，可以讓學(xué)生在課堂上與教師形成共鳴，共同地進行探討與研究問題，并且可以活躍課堂氣氛，讓教學(xué)的質(zhì)量得到提高。比如說，高中通用技術(shù)課程中有關(guān)自行車設(shè)計與發(fā)明的這部分內(nèi)容，教師可以先進行課程引入，用生活的語言引入課堂內(nèi)容。然后，可以利用多媒體技術(shù)，用大量的圖片或者視頻資料說明內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考。教師還可以提供一些現(xiàn)階段學(xué)生感興趣的自行車的設(shè)計理念。合理的教學(xué)思路能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教師的教學(xué)更為高效。通用技術(shù)的學(xué)習(xí)最大的難題就是學(xué)生提升不起學(xué)習(xí)通用技術(shù)的積極性。教師采用合理的教學(xué)思路，學(xué)生就能進行有序合理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白通用技術(shù)的知識并不是枯燥乏味的，也是充滿著樂趣的。

總之，高中通用技術(shù)課程也是高中教學(xué)中的重要課程，其教學(xué)方向與其他課程可能有所不同，它是素質(zhì)教育的重點課程之一。但是，我們發(fā)現(xiàn)高中通用技術(shù)課程教學(xué)中還存在一定的問題，教師的教學(xué)并沒有達到預(yù)期的效果，這就說明我們的教學(xué)需要進行很大的改變。高中通用技術(shù)的課堂和教師、學(xué)生的思想都需要改變。教師的教學(xué)方法是教學(xué)過程中的靈魂，因此，我們也要優(yōu)化教師的教學(xué)方法。只有這樣才能達到素質(zhì)教育的最終目的。

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[2]趙洪，孫成林.而今邁步從頭越：通用技術(shù)課程實施中的幾點感悟[J].河北教育：綜合版，2011（1）.

編輯 溫雪蓮