小議生物課堂教學(xué)導(dǎo)課與結(jié)課的技巧

李菊芳

[摘要]導(dǎo)課和結(jié)課分別是課堂教學(xué)的頭和尾，我們只有做到“虎頭豹尾”，才能有效發(fā)揮這兩個環(huán)節(jié)的功能，更好地為教學(xué)活動目標(biāo)服務(wù)。針對此簡單闡述了生物課堂上一些常見的導(dǎo)課和結(jié)課的方法技巧。

[關(guān)鍵詞]結(jié)課導(dǎo)課學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)

[中圖分類號]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）110117

俗語道：好的開始是成功的一半，同時，“善始善終”也是我們做每件事應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則。對于課堂教學(xué)活動而言，好的導(dǎo)課和成功的結(jié)課都是成功的課堂教學(xué)必不可少的條件。因此，掌握良好的導(dǎo)課和結(jié)課技巧是每個教師都應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。

一、常見的導(dǎo)課技巧

1.復(fù)習(xí)式導(dǎo)課。在眾多的導(dǎo)課技巧中，復(fù)習(xí)式導(dǎo)入是教師使用頻率最高的一種導(dǎo)課方式。以復(fù)習(xí)舊知識來導(dǎo)入新課的方式不但便于設(shè)計操作，同時也具有很多的優(yōu)勢，如加強新舊知識的聯(lián)系和系統(tǒng)性。生物學(xué)科中的很多知識點相互之間都具有較強的相關(guān)性，新課的講授往往都要建立在一定的舊知識的基礎(chǔ)之上，采用這種導(dǎo)課方式恰好能夠反映生物學(xué)科的特點，使得學(xué)生更加輕松地實現(xiàn)新舊知識的過渡。例如，在講“基因工程”之前，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的“基因的結(jié)構(gòu)”“基因的表達(dá)”等知識，在此基礎(chǔ)上，筆者提出問題：“為什么生物之間會有很大的性狀差異？”借著這個問題，教師與學(xué)生開始一邊討論一邊思索，最終引出了本節(jié)課的主題——基因工程。

2.多媒體導(dǎo)課。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)課環(huán)節(jié)的首要功能，教師在設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)時，趣味性是首要考慮的問題。在生物課堂上，以多媒體為手段進(jìn)行導(dǎo)課是一種兼具趣味性和功能性的有效的導(dǎo)課方式。例如，在講“生物進(jìn)化論”這一內(nèi)容時，筆者就從網(wǎng)上下載了一個動畫短片：在一片茂盛的森林中，一群鹿自由自在地在森林中生活，它們以地上的草和樹上的葉子為食物。突然一場災(zāi)難降臨了，地上的草消失了，只留下了樹上的葉子可以供鹿食用，在這種情況下，那些個子小的鹿被餓死了，而一些脖子比較長的鹿則頑強地生存了下來，并進(jìn)行了一代代繁衍，最終形成了今天的長頸鹿。生動有趣的動畫短片展示，讓學(xué)生在短短兩分鐘的時間內(nèi)就對深奧的“生物進(jìn)化論”有了一個粗淺而直觀的認(rèn)識，接下來，教師再帶領(lǐng)學(xué)生圍繞動畫短片中的內(nèi)容進(jìn)行分析，最終引出了“生物進(jìn)化論”。

3.成語、廣告語、諺語導(dǎo)課。相對于嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的生物名詞，學(xué)生對那些幽默、風(fēng)趣的成語、廣告語、諺語等日常生活中的語言更容易產(chǎn)生親近感。在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)一些有趣的成語、廣告語、諺語，甚至是一些小故事，以這些內(nèi)容作為導(dǎo)課語，對導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容具有很好的效果。例如，在講“細(xì)胞質(zhì)的無機物”這節(jié)課時，筆者給學(xué)生來了這么一段耳熟能詳?shù)膹V告語：“補鐵補血效果好，XX牌口服液！”“這人啊一上年紀(jì)就缺鈣，過去一天三遍地吃，麻煩！現(xiàn)在好了，有了新蓋中蓋高鈣片，一片頂過去五片，高壓片，水果味，一個片嘣五樓，不費勁兒！”這兩段廣告語一出，全班學(xué)生哈哈大笑起來，課堂氣氛瞬間變得活躍起來。接下來，筆者再開啟今天的課題，學(xué)生都聽得更加興致勃勃。

二、常見的結(jié)課方式

1.歸納式結(jié)課。生物知識往往比較零散，在新授課結(jié)束以后，很多學(xué)生的頭腦中難免會有一些混亂，在新課結(jié)束以后，對新講的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納是非常必要的。因此，在生物課堂上，歸納式結(jié)課是一種很常見的結(jié)課方式。在歸納知識點的過程中，教師一定要注意形式和語言的簡明扼要，并以知識網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行構(gòu)建，這樣既有利于突出重難點，又可以提高學(xué)生的識記效率。

2.設(shè)疑式結(jié)課。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，在課堂上幫助學(xué)生解決所有的問題，完全解決學(xué)生的疑惑是一節(jié)好課的重要標(biāo)準(zhǔn)。而如今，在新課程理念的影響下，引發(fā)學(xué)生思維活動，讓學(xué)生產(chǎn)生“疑惑”則成為教學(xué)活動的重要目標(biāo)。因此，在結(jié)課環(huán)節(jié)，很多教師開始采用設(shè)疑的方式進(jìn)行結(jié)課，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置一些問題供學(xué)生課后思考，這樣不僅可以對剛學(xué)過的知識進(jìn)行更深層次的探究，還可以讓課堂教學(xué)活動延伸到課堂以外，更好地拓展學(xué)生的思維。

3.首尾呼應(yīng)式結(jié)課。在課堂教學(xué)中，首尾呼應(yīng)式結(jié)尾也是很多教師常選的方式。這種結(jié)尾方式往往是教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合本節(jié)課的重點知識設(shè)計一些問題，待教學(xué)活動結(jié)束，學(xué)生掌握了一定的知識以后，再回過頭來解決導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題，這種首尾呼應(yīng)式的結(jié)尾能夠讓課堂更加渾然一體，使得課堂教學(xué)活動的主題能夠得到有效的升華。

無論是導(dǎo)課還是結(jié)課，都是課堂教學(xué)的重要組成，在實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)中都發(fā)揮著重要的作用。因此，教師要在備課活動中，精心設(shè)計導(dǎo)課和結(jié)課，努力用精彩有效的導(dǎo)課和結(jié)課為學(xué)生構(gòu)建一個高效的生物課堂。

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（責(zé)任編輯黃春香）