初中數(shù)學教學中如何創(chuàng)設情境

仇小平

[摘要]數(shù)學知識較為抽象，學生學習起來易產(chǎn)生畏難情緒.教師可以通過創(chuàng)設故事情境、游戲情境、合作情境等趣味性的課堂情境來化抽象為直觀，調(diào)動學生在數(shù)學課堂上的積極性.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學創(chuàng)設情境教學

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）110032

數(shù)學之所以難教，在于數(shù)學比語文等其他學科更抽象.因此很多學生都會對數(shù)學產(chǎn)生畏難情緒，久而久之數(shù)學課聽不懂，數(shù)學成績上不去，學生對數(shù)學學科不可避免地產(chǎn)生厭煩情緒.作為數(shù)學教師，如何把死氣沉沉的數(shù)學課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑W生主動參與、積極熱情的課堂是當前迫切需要解決的問題.事實上，教師完全可以創(chuàng)設趣的課堂情境化抽象為直觀調(diào)動學生學習上的積極性.那么，如何在初中數(shù)學教學中創(chuàng)設情境呢？

一、創(chuàng)設故事情境

創(chuàng)設故事情境是數(shù)學課堂教學中最高效的情境創(chuàng)設法.教師只要在教學準備環(huán)節(jié)中精心選取一些和教學內(nèi)容相關(guān)的趣味故事，在課堂教學環(huán)節(jié)給學生津津有味地講述，不僅能迅速吸引學生的注意力，同時還可以幫助學生加深對抽象知識的理解，提高數(shù)學學習效率.

在教學九年級下冊“函數(shù)”時，筆者注意到二次函數(shù)的對很多學生來說都存在較大的學習難度，為了加深學生對知識的理解，筆者在復習課上將“龜兔賽跑”這一故事引入課堂，同時還結(jié)合了數(shù)字對故事進行改編：“如兔子和烏龜進行賽跑，兔子的速度是每分鐘5米，而烏龜只能爬行1米，兔子在一開始領先烏龜，但半小時后驕傲的兔子就在路邊睡了一覺，而烏龜堅持不懈地爬行，最終烏龜獲得了勝利.”筆者就把故事和題目結(jié)合起來，要求學生畫出相應的函數(shù)圖像，并最終算出烏龜勝利所花的時間.通過這樣的形式，增強了數(shù)學題目的趣味性，提高了學生的學習效率.

二、創(chuàng)設游戲情境

除了創(chuàng)設故事情境激發(fā)學生的興趣以外，教師還可以開展一些簡單的課堂游戲來培養(yǎng)學生的競爭意識，通過適當?shù)牧夹愿偁巵硖岣邔W生的學習熱情和學習效率.

例如，在教學七年級下冊“二元一次方程組”時展開接龍游戲，由筆者先給出一個二元一次方程2x+y=40，并給出一個對應的x值，抽一名學生要求他在5秒鐘之內(nèi)給出相應的y值，并同時給出一個新的x值，抽另外一名學生解出對應的y值，如此依次進行，超過5秒就算淘汰，淘汰的學生需要多做一道作業(yè)題作為相應的懲罰.通過這樣的競賽和適當?shù)膽土P機制，學生上課的積極性完全被調(diào)動起來，大家都全身心地參與到課堂教學當中，不敢有絲毫的松懈，從而提高了聽課效率.

除了接龍游戲以外，筆者還經(jīng)常鼓勵學生自己設計游戲，在上課前提交游戲方案，教師從中選出最佳方案，在課堂上進行實施.例如，在教學“概率的簡單應用”這一章時，筆者就鼓勵學生自己設計游戲.在課堂教學時從中選取了一名學生的抽獎游戲法，即在課堂上舉行一次真正的抽獎活動，讓每個學生寫三個數(shù)字，教師從一箱標有數(shù)字的乒乓球中隨意抽取，讓學生先計算中獎的概率，最終公布中獎結(jié)果，給予一定的獎勵.這種邊抽獎，邊學習的游戲情境教學法，讓學生充分感受到數(shù)學的樂趣，明白了學習數(shù)學的重要性.

三、創(chuàng)設合作情境

合作學習對初中生來說是必須掌握的技能.在數(shù)學課堂中，教師也可以引導學生進行合作學習，通過生教生、生幫生、生生互助的模式讓每一位學生都享受合作學習的快樂，提高數(shù)學學習效率.

例如，在教學“圖形與證明二”這一章節(jié)時，筆者創(chuàng)設了合作互助的教學情境，先把全班學生以四人為一單位進行分組，同時讓組員內(nèi)部自己選出組長、記錄員等.在分組時，筆者把學習能力較強的學生和學習能力較弱的學生盡可能地安排在同一組內(nèi)，同時注意一組的男女比例，充分創(chuàng)設一種優(yōu)勢互補、互幫互助的合作情境.在教學中，筆者以教材中的課后思考題為小組討論題，讓學生通過各種方法進行解答，教師從旁觀察學生討論學習的情況.筆者發(fā)現(xiàn)有的小組就通過動手折紙并測量來數(shù)出具體共有多少個全等三角形；有的組就通過尋找全等三角形的邊角條件來判定共有多少個全等三角形，方法多種多樣.在討論結(jié)束以后，教師請每個小組的發(fā)言人公布自己小組討論的結(jié)果以及方法過程，并由全班同學、一起進行點評和評比，選出最佳小組.通過小組討論，學生在輕松自由的環(huán)境中一起學習、一起討論，培養(yǎng)了對數(shù)學學習的興趣，同時也提高了教學效率.

總而言之，初中數(shù)學教師創(chuàng)設課堂情境是十分必要的，手段也是多種多樣的.在課堂環(huán)境的選擇中，需要謹慎思考，課堂環(huán)境的好壞與否，關(guān)鍵在于教師是否結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際學習情況進行選擇，營造一個良好的課堂氛圍.在這樣的一個環(huán)境中，幫助學生有效提高數(shù)學學習興趣和學習效率.在潛移默化中，提升教學質(zhì)量水平，促進初中數(shù)學教學的發(fā)展.

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（責任編輯黃桂堅）