提高體育課堂教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)思考

鄭燕軍

【摘要】體育課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，掌握運(yùn)動技能、提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主陣地。教師如何在課堂中有效地組織學(xué)生學(xué)練，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，是一線體育教師在不斷探究的課題。本文就體育教師在課堂教學(xué)的實(shí)際操作層面，從如何合理選用教學(xué)方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，提高課堂教學(xué)實(shí)效談幾點(diǎn)體會。

【關(guān)鍵詞】體育 ?目標(biāo) ?實(shí)效

【正文】

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇合理教學(xué)方法

片段1：教學(xué)內(nèi)容：持輕物投遠(yuǎn)（水平一——二年級）

教學(xué)目標(biāo)：1參與游戲活動，提高練習(xí)的積極性;2初步學(xué)會肩上屈肘的投遠(yuǎn)方法，能快速揮臂提高學(xué)生的投擲能力，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì);3培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢的良好品質(zhì)和遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣。

教學(xué)組織：課的開始教師借助廣告布引導(dǎo)學(xué)生在音樂中進(jìn)行斗牛（準(zhǔn)備操），啟發(fā)學(xué)生利用手中的布成球進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí)，從嘗試練習(xí)——教師示范——學(xué)生練習(xí)——正誤示范對比——組織再練——“打狼”（投擊活動目標(biāo)），整個教學(xué)流程流暢，學(xué)生興趣高漲。

這是一節(jié)成功的體育課嗎？聽課教師意見不一。上課教師在準(zhǔn)備課的時候肯定是動了腦筋花了心血，從器材的準(zhǔn)備上可見一斑。但課的組織方法和目標(biāo)設(shè)置能否真的能達(dá)成一致呢？了解教材的教師都知道投遠(yuǎn)和投準(zhǔn)是投擲教學(xué)中兩個不同的目標(biāo)，投準(zhǔn)是在投遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，“打狼”投擊的是活動目標(biāo)要求更高，與課時設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成相去甚遠(yuǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是投遠(yuǎn)，主要解決快速揮臂的問題，在教學(xué)中可安排多種形式的揮臂練習(xí)，使用的器材可以是能體現(xiàn)揮臂快速有力的打紙炮，用投過一定高度的橫繩解決揮臂向前上方，用投過投擲線爭當(dāng)星級生的方法來激勵學(xué)生練習(xí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課堂是原則，一般一節(jié)課解決一個主要問題。教師在選擇教學(xué)方法時圍繞主教材進(jìn)行，可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況適當(dāng)拓展，但跨度不能太大。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效實(shí)施教學(xué)活動，避免在課堂中盲目設(shè)計(jì)教學(xué)活動，從實(shí)際出發(fā)不流于形式注重表面，使教學(xué)活動服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)方法是否合理，是以有否促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為依據(jù)的。任何課堂的教學(xué)方法都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的，如果采用的方法手段偏離了所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，再好的教學(xué)形式也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，在選擇教學(xué)方法時教師要圍繞目標(biāo)遵循恰當(dāng)而有效的原則，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生在課堂中更好地掌握知識技能，在學(xué)練過程中得到真實(shí)有效的發(fā)展服務(wù)。

二、分析教材了解學(xué)生，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

課堂教學(xué)過程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開的，確定教學(xué)重難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。重點(diǎn)是教材的核心，會影響整個技術(shù)動作的完成，難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容，是容易出錯和混淆的。因此，確定教學(xué)的重難點(diǎn)要求教師能吃透教材了解學(xué)生，把幾方面整合起來科學(xué)確定教學(xué)重難點(diǎn)。特別是教材中技術(shù)性比較強(qiáng)的動作學(xué)習(xí)，教師要能站在學(xué)生角度聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方法，并在課堂中積極引導(dǎo)，仔細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，預(yù)設(shè)與課堂生成相結(jié)合，步步為營突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生牢固掌握動作技術(shù)。教師要運(yùn)用平時的分析積累對課堂練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的情況積極思考對癥下藥有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)確定位教學(xué)的重難點(diǎn)建立在教師對教材的解讀和學(xué)生情況的分析，是教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的長期積累，是一個持續(xù)長久的過程。做一名勤思考的教師，有空多翻閱教材、教參學(xué)習(xí)書本知識;與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流交換意見;結(jié)合平時的課堂教學(xué)加以實(shí)踐，并針對學(xué)生學(xué)練中出現(xiàn)的情況積極尋找方法對策。這樣通過一段時間的積累，對教材中的重難點(diǎn)處理和把握就會得心應(yīng)手，對課堂的預(yù)設(shè)會比較有針對性。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成而設(shè)置的，課堂中教師要綜合考慮各個要素，使其之間相互協(xié)調(diào)配合，優(yōu)化結(jié)構(gòu)提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)上對每一個環(huán)節(jié)都要有明確的目的。

要求體育教師的每節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)都完美是不可能的，但我們可以給自己定一學(xué)期上一節(jié)好課的目標(biāo)。選擇自己感興趣或擅長的教學(xué)內(nèi)容，集幾家所長整合自己的教學(xué)風(fēng)格。一節(jié)課不成功，思考修改后再上，幾節(jié)課后一定會有所收獲。而且在這個反復(fù)上、磨的過程中，教師的視野和思考問題的深度能得到拓寬，對一些教學(xué)的環(huán)節(jié)的處理不會停留在走過場的層面，對課堂中學(xué)生出現(xiàn)的問題能及時發(fā)現(xiàn)并組織有效的手段加以突破。

四、靈活創(chuàng)編教材，促使學(xué)生主動參與

教材本身并不具有陳舊性，關(guān)鍵的問題產(chǎn)生于教學(xué)內(nèi)容的組織。如跑的教材，對于一個小學(xué)生來講，應(yīng)該永遠(yuǎn)是受到歡迎的，常做常新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可是，由于過去我們受到競技運(yùn)動訓(xùn)練式的教學(xué)影響，把小學(xué)生當(dāng)作運(yùn)動員對待，把豐富多彩的跑、形形色色的跑變成了單一的跑道上的勝負(fù)之爭，把充滿在學(xué)生生活中的跑變成一種呆板的惟一的跑。而跑這項(xiàng)教材，在實(shí)際運(yùn)用中，有著許許多多的方法。短距離跑象叫號賽跑、讓距追逐跑、觸線往返跑、長江黃河等都是不錯的形式。如組織水平一學(xué)生的叫號賽跑游戲時稍稍改變了規(guī)則，學(xué)習(xí)的氣氛和學(xué)習(xí)的效果就大不一樣，在確定每個學(xué)生的號碼后比賽開始，按照跑得快慢確定名次記入小組得分，最后以小組得分多少判定名次，在這樣的練習(xí)中既使學(xué)生掌握跑的技能又體驗(yàn)了跑的快樂，既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又促進(jìn)了小組成員的互相合作。中長距離的可采用自然地形跑、小組接龍跑、定向跑等，只要組織得當(dāng)就會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。在實(shí)際的課堂教學(xué)中像這樣的例子舉不勝舉，只要我們從學(xué)生出發(fā)推陳出新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新課標(biāo)的教學(xué)理念在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的拓展，同樣能使學(xué)生會學(xué)得快樂、學(xué)得有價值。

教學(xué)是一個師生雙邊共同活動的過程，在課堂中教師通過對現(xiàn)有教材、教法的改編，促使學(xué)生主動參與到課堂中來，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的探究，幫助學(xué)生獲得正確的、積極的體驗(yàn)，在探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的的樂趣，在探究中體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的快樂，在探究中提高創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性解決問題和適應(yīng)未來的能力。使體育課堂成為學(xué)生積極進(jìn)取、自主創(chuàng)新、健康成長的樂園。

結(jié)論：

提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效，從分析教材著手制定教學(xué)目標(biāo);圍繞目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種方式的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié);靈活創(chuàng)編教材，逐步探索適合自己教學(xué)風(fēng)格的體育課堂，引領(lǐng)我們的學(xué)生愛上體育課。