基于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑與方法分析

嚴(yán)青

【摘要】初中數(shù)學(xué)是比較重要的一個學(xué)科，對于學(xué)生日后的發(fā)展也具有很重要的奠基作用.通過改變教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的興趣，增加學(xué)生的自信心；同時教師也要學(xué)會傳遞給同學(xué)們一種經(jīng)常反思的思維方式，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力；在教學(xué)方法上，也要創(chuàng)新實(shí)施探究式的學(xué)習(xí)方法，這些途徑與方法都將有助于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；途徑與方法

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生自信心

“興趣是最好的老師”，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一個必選之路.中學(xué)數(shù)學(xué)是一個較為枯燥的學(xué)科，很多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，就是因?yàn)橛X得很枯燥，因此不想學(xué)習(xí)這門學(xué)科.教師可以將數(shù)學(xué)知識具體化，與實(shí)際生活中的例子相結(jié)合，讓學(xué)生感受到其實(shí)數(shù)學(xué)并不是我們想象的那樣抽象、枯燥.當(dāng)然要做到這一步就需要老師在上課之前做大量的工作，將書本上的知識加以認(rèn)真研究，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們的日常生活中，數(shù)學(xué)也是無處不在的.比如我們可以給同學(xué)一個簡單的話題“每個家庭每月的使用電費(fèi)”，讓同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查，之后統(tǒng)一在課上進(jìn)行成果展示，這樣同學(xué)就不會認(rèn)為數(shù)學(xué)是很高深的東西，就不會主動地避開數(shù)學(xué).例如：在講解直線和圓的位置關(guān)系的時候，書本上的例題都是圓的直徑是10厘米，有幾條直線離圓心的距離分別是3厘米、5厘米、9厘米，則直線與圓的交點(diǎn)有幾個？原因是什么？如果我們直接用數(shù)學(xué)知識去講使得知識點(diǎn)枯燥無味，但是如果換一種例題，如某臺風(fēng)的中心距離直徑為20千米的某個城市正北方向30千米處，以東南30°方向前進(jìn)，問這個臺風(fēng)會不會襲擊到該城市？這樣就更為有趣，能夠大大提高學(xué)生們的自主參與意識和能力.

二、教師要改變對同學(xué)錯題的對待方式

在發(fā)現(xiàn)同學(xué)錯誤之處時，除了知識上的糾錯，一定要教會同學(xué)反思，反思對于提升同學(xué)的成績有著很重要的作用.在平時注重向同學(xué)們灌輸一種反思的習(xí)慣，讓他們主動性的對于自己的錯誤進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣的效果遠(yuǎn)比教師的講解好很多，并且他們也會形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系，對他們對于知識的整體把握具有很好的指引作用.經(jīng)常性地進(jìn)行自我反思與總結(jié)，對于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力也是有著潛移默化的作用.

此外，對于我國的學(xué)生，考試使必不可少的，既然有考試，教師就一定會進(jìn)行評獎，過去教師在評講試卷時總是將每一道題涉及的知識點(diǎn)都講一遍，作為復(fù)習(xí)的一種方式，但是這樣教師講解的太多，學(xué)生就會覺得很累很枯燥，效果自然沒有預(yù)期的好.其實(shí)在這里我們多多吸收素質(zhì)教育的思想就可以改變這個現(xiàn)狀.在試卷批改完成后，就可以對同學(xué)們的錯題進(jìn)行整理，分析同學(xué)們出錯的原因，將所涉及的知識點(diǎn)，讓犯錯的同學(xué)自己先解決，如果實(shí)在存在困難，或者是大多數(shù)同學(xué)對于某些問題存在疑問，就整合起來，進(jìn)行統(tǒng)一講解，講解之后，再讓同學(xué)們立即進(jìn)行消化，自己對于解題思路好好地理解，做到少講精講.

由于數(shù)學(xué)具有一題多解的特性，所以在教師見過最常見的解題方案之后讓同學(xué)們自主發(fā)言，講出自己認(rèn)為更加便捷的解決方案.對于評改試卷也可以采用學(xué)生之間互相評判的辦法，因?yàn)檫@樣就會讓同學(xué)們之間很容易發(fā)現(xiàn)大家都愛出錯的地方，同時也會讓同學(xué)們經(jīng)過試卷發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，這樣也可以減輕教師的工作量，營造一種輕松有效的學(xué)習(xí)氛圍.

三、探究式教學(xué)方法

探究性教學(xué)就是教師拋開原先灌輸性的講課，在教師的組織指導(dǎo)下，在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生主動提出問題，作出假設(shè)，再通過自己認(rèn)真思考計(jì)算得出結(jié)論，從而更好地構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò).教師由原來的主導(dǎo)地位變成了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)同學(xué)的好奇心，鼓勵同學(xué)大膽提出問題，勤于思考問題.這樣一來，就要求老師要做好充分的課前準(zhǔn)備，來完美地應(yīng)對學(xué)生們在上課時提出的種種問題.

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力.探究式教學(xué)就是讓學(xué)生成為引領(lǐng)者，這樣才可以提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性.傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師是教學(xué)中的主要角色，基本上不與學(xué)生交流，既不利于對所講知識學(xué)生掌握程度的了解，也會使課堂氣氛死氣沉沉的，缺少活力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的活力.在這種創(chuàng)新式教學(xué)中，教師不要設(shè)框框，要求學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的一套去運(yùn)行.每步探究都應(yīng)先讓學(xué)生自己去嘗試，把學(xué)生推到主動位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教學(xué)過程主要靠學(xué)生自己去完成.

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)模式一定要避免方式單一，更多地設(shè)計(jì)一些探究類和發(fā)散類問題.我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)一道題會有很多種方法，但簡單的解題方法往往不易發(fā)現(xiàn)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生們能夠仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)簡便的解題思路，最終得到結(jié)論.因此在探究教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是誘導(dǎo)，學(xué)生是探究者，其主要任務(wù)是通過自己的探究，發(fā)現(xiàn)新事物.在數(shù)學(xué)探究教育過程中不能總是讓教師引導(dǎo)學(xué)生們完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識和能力，讓學(xué)生對“交流成果”環(huán)節(jié)中所提出的問題進(jìn)行討論，在合作學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑.讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生們在數(shù)學(xué)探索過程中各個方面都得到了鍛煉與發(fā)展.

四、總 結(jié)

綜上所述，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)已不再拘泥于傳統(tǒng)的教師課堂滿灌式教學(xué)，教學(xué)可以通過改變教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的興趣，增加學(xué)生的自信心；同時教師也要學(xué)會傳遞給同學(xué)們一種經(jīng)常反思的思維方式，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力；在教學(xué)方法上，也要創(chuàng)新實(shí)施探究式的學(xué)習(xí)方法.同時也希望這些途徑與方法能夠讓初中的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到一個更高的層次.

【參考文獻(xiàn)】

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