淺議“微日記”的教學(xué)評價

陸秀敏

“發(fā)表”日記，構(gòu)建“對話窗”。開展“微日記”教學(xué)研究以來，我做了一個小小的變化：每天大概有十位同學(xué)，到講臺前“發(fā)表”自己的日記，伙伴們可以進(jìn)行評價或者追問。在全班同學(xué)面前“發(fā)表”的過程，就是一個表揚(yáng)激勵的過程，同時為學(xué)生建立了一個多元互動交流的空間，形成了“對話窗”。在這個自由的對話空間中，大家交流著：自己有了一種“發(fā)表意識”，和大家分享自己的所思所想；同伴間互評取長補(bǔ)短，促進(jìn)習(xí)作和評價的水平；教師的評價，能給予學(xué)生修改日記的方法。

“治療”疾病，鋪設(shè)“磁力場”。說說日記中共同的“毛病”，需要動的“手術(shù)”。表揚(yáng)寫得特別生動、形象的習(xí)作，品味好在哪里。教師要適時地指出日記中的不足，直接指出需要改進(jìn)的地方。微日記講評應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵，讓他們充滿信心，愿意寫作，樂于表達(dá)。只有呵護(hù)“孩子心靈”，他們才能充分感受到更多的幸福體驗，寫微日記也就變成了一件賞心樂事。

“吸引”家長，形成“合力網(wǎng)”。即使是寫微日記，堅持依然是最難的，所以我努力取得家長的支持與幫助。寫了一段時間后，我給家長發(fā)喜報，告訴家長您的孩子日記寫得好，堅持得好，家長就會特別開心，鼓勵孩子繼續(xù)努力。家長就會對自己的孩子的日記特別關(guān)注，起到一定的督促作用。