關(guān)注語文說寫能力發(fā)展的不平衡現(xiàn)狀

楊力　袁杰

摘 要：小學(xué)生讀寫能力發(fā)展不平衡會(huì)阻礙學(xué)生在語言上的發(fā)展，針對(duì)小學(xué)語文讀寫能力的發(fā)展不平衡進(jìn)行了綜合分析，指出了其中發(fā)展不平衡的原因。

關(guān)鍵詞：表達(dá)能力；讀寫能力；發(fā)展現(xiàn)狀；原因分析

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的啟蒙階段，是他們語言形成以及表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名小學(xué)語文教師，良好的教學(xué)模式非常重要。但是在具有良好教學(xué)模式中還要關(guān)注小學(xué)生在語文說、寫能力的發(fā)展，看到發(fā)展中出現(xiàn)的問題，并且針對(duì)問題做好一定的調(diào)整，切實(shí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文中的所有知識(shí)。

一、當(dāng)前小學(xué)生語文讀寫能力的發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)語文的全面素養(yǎng)主要包括語文知識(shí)中的聽、說、讀、寫等基本能力。也就是說小學(xué)語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生的綜合能力得到全面的提高。然而根據(jù)筆者的調(diào)查分析在最近幾年來，有一個(gè)非常嚴(yán)重的問題出現(xiàn)在了我們的身邊，那就是在學(xué)習(xí)過程中比較重視寫而輕視了讀的現(xiàn)狀。針對(duì)我們語文課堂來講，我看到了一個(gè)最基礎(chǔ)的問題就是性格外向，思想比較活躍的孩子會(huì)語出驚人，并且與別人交際也比較融洽，如果讓他們落實(shí)到筆上則沒有豐富的語言，而性格內(nèi)向比較乖巧的孩子，回答問題聲音比較低，然而落實(shí)到筆上則語言豐富，這種現(xiàn)狀非常普遍，這樣的孩子占有很大的比例，說寫能力在不平衡中呈上升發(fā)展。

二、發(fā)展不平衡的原因分析

面對(duì)以上的發(fā)展不平衡，我們看到了班級(jí)學(xué)生的普遍性。對(duì)此結(jié)合實(shí)際歸納了重要的發(fā)展不平衡的原因，主要是課堂動(dòng)筆空間比較少。其次就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中讀寫教學(xué)比例不平衡，再者就是教師關(guān)注此類比較少，同時(shí)沒有落實(shí)更多的解決方式。教師關(guān)注的少，家長(zhǎng)更加忽視，加之很多學(xué)生性格內(nèi)向，上課發(fā)言比較少，這就減少了性格內(nèi)向?qū)W生的發(fā)言機(jī)會(huì)，總之，無論什么原因教師都要積極關(guān)注學(xué)生在語文讀寫能力上的發(fā)展。

作為一名小學(xué)語文教師，我相信，每一個(gè)孩子都有潛力，只要我們勇于去發(fā)現(xiàn)，我相信，每一個(gè)孩子都能說會(huì)寫，只要我們?nèi)リP(guān)注，我相信，每一個(gè)孩子都能均衡發(fā)展。用愛去關(guān)注，找到實(shí)質(zhì)性原因，讓孩子在讀寫能力上發(fā)展平衡，讓讀寫能力共同提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗麗.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力[J].學(xué)周刊，2012（23）.

[2]吳珍珍.深圳市光明綠色新城規(guī)劃建設(shè)實(shí)踐[J].北京規(guī)劃建設(shè)，2013（6）.