采用趣味性的教學(xué)方法教幼兒學(xué)英語(yǔ)

李明媚

【摘要】幼兒教育是基礎(chǔ)教育，是人類社會(huì)生活的重要組成部分。英語(yǔ)，作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，是幼兒教育的重要組成部分，越來(lái)越受到重視。幼兒期是培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)感覺(jué)的最初期，也是最佳時(shí)期。

【關(guān)鍵詞】趣味性 教學(xué)方法 學(xué)英語(yǔ)

幼兒教育是基礎(chǔ)教育，是人類社會(huì)生活的重要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。英語(yǔ)，作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，是幼兒教育的重要組成部分，越來(lái)越受到重視。幼兒期是培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)感覺(jué)的最初期，也是最佳時(shí)期。兒童心理學(xué)表明0-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，運(yùn)用符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的方法，以良好的英語(yǔ)環(huán)境，給幼兒豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言刺激，幼兒的英語(yǔ)水平會(huì)獲得驚人的發(fā)展。 我園從2001年開(kāi)始幼兒英語(yǔ)教學(xué)課程，我做為專職英語(yǔ)教師，對(duì)采取怎樣的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使幼兒更好地輕松、愉快地掌握英語(yǔ)進(jìn)行了探討。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我感到教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采用富有趣味性的多種教學(xué)方法，營(yíng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂(lè)，才能更好地讓幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、采用實(shí)物、圖片刺激法

幼兒的思維正處于具體形象思維向抽象思維發(fā)展階段，在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中要盡量使用實(shí)物、圖片，重視實(shí)物對(duì)幼兒的直接刺激，教師應(yīng)準(zhǔn)備實(shí)物進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如，教水果單詞：香蕉、蘋(píng)果、菠蘿等，教師可以直接利用實(shí)物，教幼兒學(xué)習(xí)單詞，學(xué)完單詞后，把水果作為獎(jiǎng)品發(fā)給幼兒讓幼兒品嘗，這樣既滿足了幼兒學(xué)習(xí)的積極性又使他們輕松記住了單詞。

二、采用歌曲強(qiáng)化法

幼兒都很喜歡唱歌，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，有音樂(lè)伴隨的教學(xué)和無(wú)音樂(lè)伴隨的教學(xué)相比，前者比后者記憶有效率高2.17—2.50倍，歌曲可以大大提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)《慶新年》的活動(dòng)，單獨(dú)講述幼兒會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，難學(xué)，教師若采用歌曲的形式，教幼兒學(xué)唱《Happy new year》，幼兒在優(yōu)美的旋律中，不知不覺(jué)掌握了這些難學(xué)的單詞，強(qiáng)化了幼兒的記憶，使單詞的學(xué)習(xí)化難為易。

三、采用兒歌朗誦法

我們都知道兒歌是幼兒都非常感興趣的，也是歷年來(lái)幼兒教育所采用的一種教育教學(xué)方法。它不僅可以鍛煉幼兒的記憶力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教授英語(yǔ)也是一樣，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容，隨機(jī)把簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞貫穿到兒歌中來(lái)，我們把所學(xué)的英語(yǔ)單詞配上生動(dòng)的語(yǔ)句，編成兒歌教授給幼兒，再編排上相應(yīng)的動(dòng)作，會(huì)收到更加理想的效果。在學(xué)習(xí) hear 、see 、smell、touch等動(dòng)詞時(shí)，教師結(jié)合學(xué)過(guò)的單詞編了一首小兒歌：hear，hear，ear can hear；see，see，eye can see；smell，smell，nose can smell；touch，touch，hand can touch。幼兒在一對(duì)一句的問(wèn)答中，很快掌握了幾個(gè)動(dòng)詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組，同時(shí)更加深了幼兒了解人體各器官的功能，這種兒歌形式深受幼兒喜愛(ài)。再如兒歌《小動(dòng)物真可愛(ài)》，教師和小朋友一起邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，幼兒說(shuō)到“cat，cat喵喵叫”時(shí)，可以把雙手放在嘴邊學(xué)小貓：說(shuō)到“duck，duck嘎嘎叫”時(shí)，可以雙手相疊，做小鴨的嘴；說(shuō)到“bird，bird我會(huì)飛”時(shí)，就伸出小手做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。這樣，不僅能讓每個(gè)幼兒都能參與，還能加深幼兒對(duì)英語(yǔ)單詞的認(rèn)識(shí)、理解，也活躍了課堂氣氛，更培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這些兒歌讀起來(lái)朗朗上口，幼兒易于學(xué)習(xí)朗誦，再配合上節(jié)奏和動(dòng)作，可以使幼兒在輕松愉快的氣氛中記住單詞。

四、運(yùn)用肢體語(yǔ)言，帶動(dòng)幼兒的興趣

幼兒對(duì)一切會(huì)動(dòng)的物體都非常感興趣，也容易集中他們的注意力。教師在教授英語(yǔ)時(shí)，可以充分的把自己的肢體語(yǔ)言展示給幼兒，表示所學(xué)單詞的含義，加深幼兒對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶帶動(dòng)幼兒的興趣。例如，教師在教授新的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，口形盡量做到夸張一些，放大一些，聲音盡量放慢一些，可以用手勢(shì)來(lái)表示單詞的長(zhǎng)或短；還可以用形體動(dòng)作表示所學(xué)英語(yǔ)的代表意思。如教授“train”時(shí)，教師可以做出火車開(kāi)動(dòng)的姿勢(shì)，再配“嗚— 嗚— 嗚”的聲音，這樣幼兒就能深刻的理解，記住“train”這個(gè)單詞。當(dāng)教師帶領(lǐng)他們?cè)俅位貞涍@些所學(xué)的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句時(shí)，幼兒的腦中會(huì)立刻閃現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作，就能夠快速的回憶起所需要運(yùn)用的單詞語(yǔ)句，從而使這些動(dòng)作和英語(yǔ)內(nèi)容的記憶，帶動(dòng)了幼兒的興趣。課堂上，教師要盡可能注意到每個(gè)幼兒，尤其是對(duì)那些性格較內(nèi)向的幼兒，要及時(shí)的給予肯定、鼓勵(lì)。一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的目光、一個(gè)親昵的動(dòng)作都能給予他們一定的自信，激發(fā)起他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。另外，教師的語(yǔ)氣也非常重要，應(yīng)具有鼓舞性，這樣就能帶動(dòng)幼兒的積極性。

五、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

游戲是幼兒摯愛(ài)的活動(dòng)，它不僅是幼兒園教育教學(xué)常用的方法，而且也是幼兒園體現(xiàn)教育的基本形式。幼兒天真活潑，充滿生命的活力，我們要讓幼兒在玩中學(xué)，在游戲中鞏固學(xué)到的知識(shí)。幼兒都喜歡參與游戲，我們可以根據(jù)這一點(diǎn)，編排一些相應(yīng)的英語(yǔ)游戲，讓幼兒把已學(xué)的句子進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這是幫助幼兒更好地理解與運(yùn)用英語(yǔ)的有效方式。英語(yǔ)情景游戲《I CAN FALY》中，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的英語(yǔ)和學(xué)習(xí)講完整的規(guī)范語(yǔ)言。例：“小鳥(niǎo)飛”，幼兒扮小鳥(niǎo)，并做出飛行的動(dòng)作：I am bird，I can fly。幼兒還可以創(chuàng)編：I am dog，I can run等等。再如：游戲《誰(shuí)能跑第一》是讓幼兒分別扮演小動(dòng)物，當(dāng)老師問(wèn)到“誰(shuí)能跑第一”，小朋友根據(jù)教師在黑板上的提示說(shuō)：“cat，cat，cat”，扮演小貓的幼兒就圍著教室跑一圈，游戲在繼續(xù)進(jìn)行。這個(gè)游戲，小朋友都喜歡，都能夠積極參與，起到了游戲、學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果，也提高了幼兒對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣。

總之，在教學(xué)中，教師采用多種趣味性教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，努力營(yíng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使幼兒喜歡上英語(yǔ)課，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。