構建地方本科院?！爱a(chǎn)學研用”實踐育人機制

王杰 高軍霞

【摘要】以唐山學院機電工程系為例，介紹其主動適應區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展要求，如何積極與唐山當?shù)丶爸苓吰髽I(yè)開展產(chǎn)學研用合作，構建師生共贏的產(chǎn)學研用實踐育人機制。

【關鍵詞】產(chǎn)學研用 實踐育人 師生共贏 地方本科院校

【基金項目】唐山市教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題：高?！爱a(chǎn)學研用”實踐育人機制研究（項目編號：13LX111）。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0256-01

據(jù)洛桑國際管理開發(fā)研究院每年公布的《國際競爭力報告》，2002年以來，中國工程師合格率在參評的49個國家中一直居于最后一名。如何培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識和技術實踐，能夠解決實際工程問題的合格工程師是切實提高高等工程教育質(zhì)量的核心問題。實踐是工程的本質(zhì)特征，導致工程師質(zhì)量低下的主要因素之一是實踐教學不足。高校缺乏面向市場的開放性，工程教育與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系較為松散。教學過程中的工程因素、工程質(zhì)量和實踐內(nèi)容較為貧乏，缺乏補充的機制和來源。

2009年5月13日，國務院常務會議在提到“產(chǎn)學研結(jié)合”時，增加了一個“用”字：“要加大改革力度，以企業(yè)為主體，促進產(chǎn)學研用緊密結(jié)合?！薄爱a(chǎn)學研用”突出了產(chǎn)學研合作成果的應用和用戶，強化了以企業(yè)為主體，以市場為導向。樹立面向行業(yè)、面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展的工程教育理念，加強工程教育，使學生既具有堅實的工學基礎知識又具有較強工程實踐能力，是地方本科院校培養(yǎng)工科應用型人才的必然要求。本文以唐山學院機電工程系為例，介紹其構建產(chǎn)學研用實踐育人機制的經(jīng)驗與收獲。

1.構建“師生共贏”的產(chǎn)學研用運行機制

目前唐山學院機電工程系產(chǎn)學研合作企業(yè)主要有唐山中材重型機械有限公司、唐山盾石機械制造有限責任公司、唐山三友集團化纖廠、唐山市惠斯特科技有限公司、唐山冶金鋸片有限公司、唐山華鼎機械制造有限公司等。在校企之間，已經(jīng)開展了幾個項目的產(chǎn)學研合作，以橫向課題的形式展開，即學校向企業(yè)提供的服務主要是科學研究與技術服務，教師及其部分在校生在項目開展過程中，為企業(yè)提供一條龍技術服務與支持，從產(chǎn)品的設計研發(fā)、生產(chǎn)制造到產(chǎn)品的調(diào)試運行，真實的企業(yè)實踐環(huán)境賦予師生一個發(fā)展的平臺，加快教師向“雙師型”人才發(fā)展步伐，最大程度鍛煉學生解決現(xiàn)實問題的能力。

2.多形式開展校企聯(lián)合培養(yǎng)機制

2.1 靈活選送學生開展頂崗實習鍛煉

唐山學院機電工程系積極開展校企合作，先后與中國一拖集團有限公司、長春洪義工裝模具有限公司、唐山愛信汽車零部件有限公司等簽定校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。

自2013年，機電工程系連續(xù)兩年選送42名在校生暑假期間，前往洛陽一拖進行頂崗實習。通過暑假一個多月的實習，選送生的工程實踐能力以及專業(yè)知識的綜合應用能力得到顯著提升，獲得企業(yè)好評。2014年9月，唐山學院機電工程系選送20名學生每周六、日到唐山愛信汽車零部件有限公司進行頂崗實習。

2.2 靈活開展畢業(yè)實習、畢業(yè)設計

2014年，8名本科生到長春洪義工裝模具有限公司、天津瑞福天科模具有限公司和南京宇冠模具有限公司三家實習基地進行畢業(yè)實習及畢業(yè)設計，針對企業(yè)實際項目選定畢業(yè)設計題目，并順利開題，在校企雙方指導教師的指導下，保質(zhì)保量得完成了畢業(yè)設計。學生在獲得優(yōu)異畢業(yè)設計成績同時，學生在真實的企業(yè)環(huán)境中獲得自我體驗，工程意識、實踐能力大大提高。

以唐山學院機電工程系產(chǎn)學研合作企業(yè)橫向科研課題、河北省教育廳、唐山市科技局的縱向課題作為學生畢業(yè)設計題目， 結(jié)合企業(yè)實際項目做畢業(yè)設計，讓學生參與到項目過程中，與市場、社會打交道，切實為解決企業(yè)問題進行深入研究，縮短畢業(yè)生適應學習、工作環(huán)境的時間。通過產(chǎn)學研結(jié)合完成畢業(yè)設計，學生可以直接參與科研工作，一方面為課題研究增加一支新生的力量，另一方面使學生通過參與科研得到實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力方面的鍛煉，為順利完成畢業(yè)后角色的轉(zhuǎn)變奠定堅實的基礎。

在無企業(yè)主動來找的情況下，實行專業(yè)帶頭人、教師走出去，主動與企業(yè)聯(lián)系，尋求合作機會，實行意向合作——研究開發(fā)——推廣轉(zhuǎn)化的動態(tài)科技管理模式。2013至2014年，機電工程系教師帶領學生深入唐山陶瓷產(chǎn)業(yè)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)狀況，提出生產(chǎn)設備改造計劃項目，并作為畢業(yè)設計題目，讓學生參與到項目過程中參與設備改造的研究開發(fā)，并積極參與改造成果的推廣轉(zhuǎn)化。學生在與市場、社會打交道，切實為解決企業(yè)問題進行深入研究，縮短畢業(yè)生適應學習、工作環(huán)境的時間。

2.3積極與產(chǎn)學研合作企業(yè)聯(lián)系，并將現(xiàn)場認知實習融入課程教學

唐山學院機電工程系與實習基地唐山華鼎機械制造有限公司開展現(xiàn)場教學合作，通過聘請企業(yè)的技術工人，在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場為師生開展了生動的《互換性與測量技術基礎》現(xiàn)場教學，現(xiàn)場與課堂的有機結(jié)合，取得了較好的效果。

3.成立課外實踐強化班，實現(xiàn)四年不斷線工程實踐教育機制

為大力推動教學改革工程，切實加強“機械設計制造及其自動化”專業(yè)特色建設，著力提高學生工程實踐應用能力培養(yǎng)，機電工程系在2013級機制專業(yè)遴選82名學生參加“課外實踐”強化班。“課外實踐”強化班實行導師制，由指導教師結(jié)合學生興趣及就業(yè)取向為每名學生制定系統(tǒng)的課外學習、學科競賽等。系里為強化班制定工程項目訓練計劃并負責監(jiān)督指導，同時統(tǒng)一為每位學生建立實踐檔案，實現(xiàn)“四年不斷線”的實踐能力培養(yǎng)。“課外實踐”強化班堅持“學以致用，用以促學”的原則，強調(diào)知識綜合應用和工程項目整體性，突出培養(yǎng)學生成本意識、質(zhì)量意識、社會意識、效率意識、市場意識以及團隊合作意識，使學生畢業(yè)時具備企業(yè)一線工程師基本素質(zhì)和基本能力。

唐山學院機電工程系主動適應區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的要求，通過積極與唐山當?shù)丶爸苓吰髽I(yè)開展產(chǎn)學研用合作，以產(chǎn)與用為先導，向市場、企業(yè)靠攏；以教學、科研為基礎，逐層推移，相互滲透，構建了師生共贏、可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)學研用實踐育人機制，在提升自身社會服務能力同時，也提高了畢業(yè)生工程實踐能力，就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量大幅提升。

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