淺談多媒體技術(shù)在機(jī)械加工教學(xué)中的應(yīng)用

劉美華

【摘要】多媒體技術(shù)具有教學(xué)資源多樣、教學(xué)情景生動(dòng)、教學(xué)特點(diǎn)鮮明等不同于傳統(tǒng)教育手段的明顯優(yōu)勢，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)教學(xué)有著很大的優(yōu)勢，教師把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來可以有效提高教學(xué)效果，本文主要就多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 機(jī)械加工教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0236-02

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的概念及特點(diǎn)

多媒體教學(xué)，顧名思義就是利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影儀等設(shè)備，把電、光、聲等多媒體綜合起來，進(jìn)而生動(dòng)形象、聲像俱全地表現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法[1]。因此，它的特點(diǎn)與優(yōu)勢就比較明顯，能把抽象化的知識(shí)具體化，讓學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)更加深刻，尤其是對傳統(tǒng)教學(xué)中教師不易講解、學(xué)生不易理解的難點(diǎn)有更直觀地認(rèn)識(shí)。

二、中職教育中機(jī)械加工課程對多媒體教學(xué)的需求

機(jī)械加工課程的理論性強(qiáng)、實(shí)踐性明顯、內(nèi)容又多樣化，學(xué)生要有良好的空間想象力、創(chuàng)新力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能很好地掌握這門學(xué)科，但是在真正的教學(xué)過程中情況不容樂觀，首先，教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容矛盾突出，主要是學(xué)校擴(kuò)招嚴(yán)重，學(xué)生人數(shù)龐大，專業(yè)教師隊(duì)伍卻無法勝任艱巨的任務(wù)，導(dǎo)致很多機(jī)械加工小班課程改為大班課程，比如機(jī)械制圖的80學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于《教學(xué)大綱》的要求的，時(shí)間的緊張也導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的縮減。而授課教師因?yàn)槿狈?shí)踐體會(huì)，所以知識(shí)點(diǎn)講解不透、擴(kuò)展不寬是一大難題。其次，中職教育的學(xué)生多為未考上高中和初中的學(xué)生，其知識(shí)水平、自主學(xué)習(xí)能力以及想象力等均有一定的限度，因此造成本課程學(xué)習(xí)上的困難。利用多媒體教學(xué)可以極大地節(jié)約傳統(tǒng)課堂上板書的時(shí)間，讓教師有更多時(shí)間去講解知識(shí)點(diǎn)，多媒體聲、像、文、圖并茂的特點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓知識(shí)點(diǎn)變得更加簡單有趣，讓學(xué)生接受起來比較容易，比如一些平時(shí)接觸不到的實(shí)體機(jī)械零部件就可以很容易地搬進(jìn)課堂，展示給學(xué)生機(jī)械立體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)零部件的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)及相關(guān)作用，從而突破教學(xué)過程中的難點(diǎn)內(nèi)容，讓他們的空間想象力變得更容易。

三、舉例說明多媒體教學(xué)在機(jī)械加工教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，平面連桿結(jié)構(gòu)是比較難講解的知識(shí)點(diǎn)，盡管授課教師可能為了讓學(xué)生更好理解連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)原理而事先準(zhǔn)備鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，但是授課教師在講解其在工作時(shí)的運(yùn)動(dòng)變化情況及死點(diǎn)位置的時(shí)候就會(huì)感到力不從心[2]。然而多媒體技術(shù)卻能很好地解決這一問題，授課教師不僅可以向?qū)W生展示連桿機(jī)構(gòu)中各個(gè)構(gòu)建的位置，而且可以通過相關(guān)動(dòng)畫來展現(xiàn)連桿機(jī)構(gòu)在運(yùn)動(dòng)過程中的的變化情況、運(yùn)動(dòng)的極限位置。不僅如此，授課教師還可以聯(lián)系到不同的連桿機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)上的不同，以及補(bǔ)充說明類似雙曲柄這樣構(gòu)件在變速運(yùn)動(dòng)時(shí)的全貌，讓學(xué)生對于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理及過程有更感性的認(rèn)識(shí)。

除平面連桿機(jī)構(gòu)外，傳統(tǒng)教學(xué)中開線齒輪傳動(dòng)方面的知識(shí)講解也是授課教師比較頭疼的內(nèi)容，因?yàn)闈u開線的性質(zhì)、形成及其齒廓的嚙合所具有的特征是非常難說明白。授課教師無非通過一些掛圖類教具可以表示外，其他的很大一部分需要學(xué)生的想象力來理解。多媒體課件不僅可以很直觀地將漸開線的形成過程展示出來，還能表現(xiàn)出漸開線的相關(guān)性質(zhì)，在理解漸開線的形成過程和相關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生形象生動(dòng)得展示漸開線齒廓的嚙合過程，并在過程中穿插講解類似于嚙合線、嚙合角以及中心距的變化等知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)難點(diǎn)直接被輕松擊破。

多媒體技術(shù)的優(yōu)越性不僅僅體現(xiàn)在這些需要立體化和學(xué)生想象力的知識(shí)上，還表現(xiàn)在諸如數(shù)控系統(tǒng)枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)上，初次接觸數(shù)控技術(shù)的學(xué)生很難將數(shù)控系統(tǒng)各部分的含義、功能等基本概念理解透徹，因此往往難以獲得較好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)加入到其中就可以起到事半功倍的效果。比如，授課教師用動(dòng)畫來呈現(xiàn)數(shù)控系統(tǒng)的組成及一段輸入信號(hào)如何從控制介質(zhì)經(jīng)整個(gè)數(shù)控系統(tǒng)最后驅(qū)動(dòng)機(jī)床工作的過程，這樣一來，學(xué)生不僅可以輕松記得數(shù)控系統(tǒng)的組成，還能對各組成部分的功能有具體的了解，留下深刻的印象。

四、多媒體技術(shù)在機(jī)械加工教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)在機(jī)械加工教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，然而應(yīng)該注意到，多媒體技術(shù)只能作為一種教學(xué)輔助手段來幫助教師講授難點(diǎn)內(nèi)容，不能過分依賴多媒體技術(shù)，在講課過程中只顧低頭念PPT上的內(nèi)容，而不與學(xué)生有相應(yīng)的互動(dòng)活動(dòng)，忽略了課堂上與學(xué)生的交流。更不能用一些無關(guān)緊要的動(dòng)畫分散學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的注意，要在講課過程中邊講解PPT，邊在黑板上做必要補(bǔ)充，讓教師的示范性作用依然存在并起到應(yīng)有的作用。與此同時(shí)，教師也要不斷搜集新的教學(xué)素材，接觸新的教學(xué)思想、理念和方法，在教學(xué)中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，給予學(xué)生榜樣的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃濟(jì).現(xiàn)代教育論[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]徐建忠.機(jī)械基礎(chǔ)[M].北京：科學(xué)出版社，2009.