運用企業(yè)模式進行中職學(xué)校班級管理

王清泉　王麗娟

摘 要：班級管理是學(xué)校開展工作的重要一環(huán)，是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要陣地。中職學(xué)校的班級管理因?qū)W生具有異于普通學(xué)校的特殊性和復(fù)雜性，在管理模式上必須做出一些探索。運用企業(yè)模式進行中職學(xué)校班級管理作一些闡述。

關(guān)鍵詞：班級管理；企業(yè)模式；管理機構(gòu)

班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。但中職學(xué)校的班級的管理對象具有異于普通學(xué)校學(xué)生的特殊性和復(fù)雜性：（1）中職生渴望被肯定卻因為應(yīng)試教育階段成績欠佳成為被否定的一族，是單一教育評價體系的“失敗者”。中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)（自己比普通高中差），這種心理極其嚴重，持久地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和目標(biāo)動力。（2）大部分中職學(xué)生家庭狀況普通，父母忙于謀生或文化水準(zhǔn)低下而忽略或無力對自己孩子的關(guān)注和教育，形成或多或少的學(xué)習(xí)和生活陋習(xí)，是家庭教育的“失敗者”。很多學(xué)生多有這樣或那樣的毛病和惡習(xí)——講粗口，自我為中心，抽煙，怕困難，懶惰……（3）由于教育由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變而使中職學(xué)生畢業(yè)后將直面社會和職業(yè)的選擇，學(xué)生畢業(yè)后必須要能適應(yīng)企業(yè)的管理要求。

綜上所述，也就是說中職學(xué)校的學(xué)生是普通教育的失敗者與準(zhǔn)職業(yè)人。因而進行班級管理時也應(yīng)該具有非普通高中學(xué)校班級管理的管理模式，既要幫助學(xué)生樹立生活和學(xué)習(xí)的信心，又要逐步改變學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣，還要培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才。在近些年來的班級管理中本人做了一些探索，即運用企業(yè)模式進行班級管理。

一方面班級管理與企業(yè)管理在班級班風(fēng)的建設(shè)與企業(yè)形象的樹立、班集體與企業(yè)團隊的建設(shè)、班級文化建設(shè)與企業(yè)文化的營造等方面有著相似之處；另一方面班級管理又落后于企業(yè)管理，管理的落后是由于學(xué)校管理的落后所決定的。企業(yè)管理必須考慮管理效益，其效益與管理時緊密型的，管理產(chǎn)生的效益是即時的、迅速的。而學(xué)校管理與效益是松散型的，其所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益是異時異地的、隱性的。企業(yè)是營利性的，學(xué)校是公益性的。并且目前學(xué)校教師和班主任的素質(zhì)、管理理論和管理水平參差不齊，這些因素決定了班級管理必然遠遠落后于企業(yè)管理。傳統(tǒng)的班級管理模式已遠遠不能適應(yīng)當(dāng)今社會需求，傳統(tǒng)班級管理模式下培養(yǎng)出來的中職畢業(yè)生在逐漸被社會企業(yè)淘汰，管理模式的改革創(chuàng)新是迫在眉睫。運用企業(yè)模式進行班級管理，本人認為，主要做好下列工作：

一、確定企業(yè)模式的班級目標(biāo)

明確的班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進的方向。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制出本班的奮斗目標(biāo)。對一個班集體來說，既要有遠期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實際，學(xué)生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想的遠大目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責(zé)任感。中職教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)適用企業(yè)要求專業(yè)技術(shù)型人才，能夠為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益和社會效益的員工。因此，我們在進行班級管理時要將這些企業(yè)目標(biāo)滲透到班級中，讓學(xué)生知道要這個企業(yè)即班級創(chuàng)造財富，作出貢獻。可以把學(xué)生在校的幾個學(xué)期作為企業(yè)發(fā)展的幾個不同階段，分別列出班級目標(biāo)和學(xué)生個人目標(biāo)。將學(xué)校對班級評估作為實現(xiàn)班級目標(biāo)的重要依據(jù)，將綜合學(xué)分（包括德育、學(xué)業(yè)成績、實習(xí)表現(xiàn)等）作為學(xué)生個人實現(xiàn)個人目標(biāo)的重要依據(jù)。

二、確定企業(yè)模式的班級管理機構(gòu)

為了便于學(xué)生明確今后進入企業(yè)的管理模式，因此我們在班級管理時也及時地引進企業(yè)的管理機構(gòu)。

1.設(shè)立董事會。董事會由學(xué)校校長和所有學(xué)生家長擔(dān)任，在每學(xué)期開學(xué)初，召集所有董事會成員開會確定“企業(yè)”目標(biāo)（也就是校長和家長對學(xué)生的期待）張貼在教室，讓每一位都知曉本學(xué)期的目標(biāo)是什么。學(xué)期末將“企業(yè)”完成工作狀況報告給董事會成員，即向家長發(fā)放《學(xué)生成績報告冊》，向校長寫出“班級工作總結(jié)”。

2.選聘“企業(yè)“管理機構(gòu)，主要成員有總經(jīng)理（即班主任）、執(zhí)行總經(jīng)理（即班長）、行政部經(jīng)理（即紀律委員）、生產(chǎn)經(jīng)理（學(xué)習(xí)委員）、后勤部經(jīng)理（即生活委員、勞動委員）、工會組織（即團支書、體育委員、文娛委員）。這些人員（班主任除外）最初由競聘產(chǎn)生，待運行一段時間后，根據(jù)個人的表現(xiàn)進行調(diào)整。

3.建立生產(chǎn)小組。將全班同學(xué)（管理機構(gòu)的同學(xué)除外）分成若干生產(chǎn)小組（即學(xué)習(xí)小組），設(shè)生產(chǎn)小組長一名。

三、使用企業(yè)模式進行日常運作

1.建立嚴格的、科學(xué)、合理的“企業(yè)”管理制度。企業(yè)運行有多種管理模式，如友情化、親情化、溫情化、隨機化、制度化，但最有效的是制度化管理模式。因此嚴格、科學(xué)、合理的制度是企業(yè)得以實現(xiàn)目標(biāo)的重要保障。

2.建立企業(yè)模式的考核辦法。對學(xué)生考核也應(yīng)實行企業(yè)模式，不沿用普通教育的“唯分數(shù)論”，運用企業(yè)對員工的考核辦法：對工作人員在工作過程中表現(xiàn)出的品行、工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績進行全面評價，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、活動視為在企業(yè)的應(yīng)該完成的每項工作，完成學(xué)習(xí)、活動的情況視為其在企業(yè)所擁有的業(yè)績，并將此視為其在“企業(yè)”的地位和“薪酬”。

3.定期召開“員工”例會。及時總結(jié)“企業(yè)”管理的成績和發(fā)現(xiàn)存在的問題。職業(yè)學(xué)校的班級管理是一項瑣碎復(fù)雜的工作，需要耐心、細心和信心。班主任要學(xué)習(xí)先進的教育經(jīng)驗，不斷探索新的教育和管理方法，運用企業(yè)模式進行班級管理只是在本人在工作中的一點探索，還需要不斷完善和創(chuàng)新。我相信只要腳踏實地，辛勤耕耘，關(guān)心熱愛學(xué)生，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，班級管理工作定會躍上一個新臺階。

參考文獻：

秦娟.中職學(xué)校班級企業(yè)化管理探索.統(tǒng)計與管理，2013（6）.

編輯 段麗君