細(xì)微處入手，做好班級(jí)管理工作

拉木九

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)單位，班級(jí)管理的好壞對(duì)教學(xué)質(zhì)量的好壞起著至關(guān)重要的作用。從民主選拔小干部、發(fā)揮學(xué)生主體作用、完善班級(jí)管理制度、聯(lián)系家長(zhǎng)共同管理方面闡述了如何做好班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；細(xì)節(jié)管理；管理制度

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，班級(jí)管理的好壞對(duì)教學(xué)質(zhì)量的好壞有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小、自制力差，管理起來難度更大。這就要求低年級(jí)班主任必須用更耐心細(xì)致的工作作風(fēng)、更寬容的心態(tài)來面對(duì)孩子，不僅做孩子的老師，還要把自己當(dāng)成孩子的父母，從細(xì)微的小事入手，逐步養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的集體觀念，讓孩子在班集體內(nèi)輕松愉悅的學(xué)習(xí)。筆者擔(dān)任小學(xué)低年級(jí)班主任多年，在班級(jí)管理實(shí)踐中，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

一、民主選拔小干部

低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)必須落實(shí)到各個(gè)方面，入學(xué)伊始，教師就要培養(yǎng)得力的班干部，讓這些小助手為班級(jí)管理工作服務(wù)。在培養(yǎng)、任用小干部時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮民主，讓孩子們選出自己心目中合格的小干部，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)與民主思想，使學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的小主人，有權(quán)利決定班內(nèi)事務(wù)。雖然學(xué)生年齡小，但在評(píng)選班干部時(shí)也應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)上崗，充分發(fā)揮他們的主體意識(shí)，不能僅憑教師的印象直接由教師任命班干部。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我常常在開學(xué)初組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選，通過向全班同學(xué)進(jìn)行自我推薦，然后民主選出班委成員并分配各自負(fù)責(zé)的工作。經(jīng)過這樣民主選舉的過程，孩子們就會(huì)知道在學(xué)校不僅僅

是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還有課本以外其他很多新鮮的東西需要去

學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用

作為一個(gè)班級(jí)，首先給學(xué)生的教育就是集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)的孩子們的集體觀念與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

面對(duì)學(xué)生，哪怕是只有幾歲的低年級(jí)小學(xué)生，在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，教師也應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我是班集體的一分子，我與班級(jí)榮辱與共，我們就是這個(gè)班級(jí)的主人。這樣，在遇到一些需要大家共同努力的事情時(shí)，學(xué)生才會(huì)群策群力、積極參與。另外，班主任要充分了解班內(nèi)每一個(gè)孩子的具體特點(diǎn)，關(guān)心、信任所有的孩子，從整體上把握班級(jí)的情況，小事情可以酌情讓班干部帶領(lǐng)學(xué)生去處理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又提高了學(xué)生解決問題的能力。班干部的分工應(yīng)明確，做到各負(fù)其責(zé)，管理衛(wèi)生的、維持秩序的……班委人人有具體工作。班干部既是教師的好幫手，又是學(xué)生的好榜樣，真正發(fā)揮自己的帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。對(duì)于那些情況比較特殊的學(xué)生，教師也要擺正心態(tài)，努力關(guān)心、鼓勵(lì)他們進(jìn)步，絕不能諷刺、挖苦學(xué)生或冷漠對(duì)待，要用愛心陪伴孩子成長(zhǎng)。

三、完善班級(jí)管理制度

有了一個(gè)負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍，學(xué)生也具有初步的集體主義觀念，班主任還需要建立并完善班級(jí)的各種管理制度。所謂“無規(guī)矩，不成方圓?！敝挥凶寣W(xué)生明確了他們?cè)诎嗉?jí)生活中的各種規(guī)矩，學(xué)生的一舉一動(dòng)才有章可循，才能打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體。在學(xué)生熟悉老師與班干部之后，師生可共同制定本班的班級(jí)公約，共同制定班內(nèi)的行為準(zhǔn)則，同時(shí)讓所有的學(xué)生明白，這些都是必須遵守、不可更改的。如果班主任無法做到令行禁止，而是朝令夕改，說了不算，就很難在學(xué)生心目中樹立威信，甚至?xí)W(xué)生的信任。當(dāng)然，在制定班級(jí)公約時(shí)，教師需要再三斟酌，充分尊重學(xué)生的年齡與心智特點(diǎn)，制定的規(guī)則必須是學(xué)生能夠做到的，否則就失去了公約的公信力，執(zhí)行度也會(huì)大打折扣。

四、聯(lián)系家長(zhǎng)共同管理

家長(zhǎng)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要輔助力量，教師應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，了解學(xué)生在家里的各種表現(xiàn)，并及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，雙方共同協(xié)商如何更好地引導(dǎo)孩子進(jìn)步。如果需要，可以將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，讓家長(zhǎng)親自觀察學(xué)生在校的各種表現(xiàn)，制訂下一步對(duì)孩子的教育計(jì)劃。形成學(xué)校與家庭的教育合力，引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。所以，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我常常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，主題班會(huì)是班級(jí)管理的一個(gè)重要方面，我在學(xué)期之初就制定好本學(xué)期的班會(huì)主題，比如必要的開學(xué)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育、安全教育，結(jié)合重大節(jié)日進(jìn)行主題教育等。這些主題班會(huì)的舉行，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育，更重要的是產(chǎn)生了集體的凝聚力，形成了團(tuán)結(jié)向上的風(fēng)氣。

要想成為一名優(yōu)秀的班主任，管理好班級(jí)，教師必須付出自己的愛心、耐心，從心靈上打動(dòng)學(xué)生，從生活上關(guān)心學(xué)生，從學(xué)習(xí)上督促學(xué)生，從細(xì)微處入手。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育時(shí)要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)給予別人關(guān)愛。我們應(yīng)該做學(xué)生的知心人，充分信任學(xué)生，給學(xué)生以期望，讓學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的動(dòng)力，為學(xué)生的小學(xué)階段乃至整個(gè)學(xué)習(xí)階段打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身的幸福生活奠基。

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