論初中美術教學中鄉(xiāng)土教材的運用

關婷婷

[摘要]美術作為人類特有的一種藝術形式，其延續(xù)與傳遞是通過教師個體勞動來實現(xiàn)的，我結合鄉(xiāng)土美術素材組織美術教學活動，為美術課堂教育增加新的活力，讓學生愉快地投入其中。鄉(xiāng)土素材最直觀地貼近生活，讓學生得到更親切、更容易、更直接的美的教育。

[關鍵詞]鄉(xiāng)土美術 貼近生活 愉快學習

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120057

《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出，要“充分挖掘社會藝術教育資源，因地制宜地開展經常性的豐富多彩的校內外藝術活動”。這要求教師在學校美術教育中發(fā)掘當地鄉(xiāng)土美術，介紹鄉(xiāng)土美術及各種不同地域、不同文化、不同種族的美術，使學生了解每一種文化都有自己的審美價值，不同地域文化的藝術品反映出人類各種不同的價值觀和信念。

一、發(fā)掘當地傳統(tǒng)美術素材，充實美術課堂

努力發(fā)掘本地鄉(xiāng)土美術內容，補充進我們的課堂，讓本地的傳統(tǒng)藝術延續(xù)流傳。如將連云港將軍崖巖畫引入《線造型——熟悉的物品》的教學內容中進行欣賞。讓學生知道將軍崖巖畫是我們的祖先遺留下來的線造型作品，是我國發(fā)現(xiàn)的最古老時代的巖畫，是唯一反映農業(yè)部落原始崇拜內容的巖畫，距今約4000年，被譽為“東方天書”。通過欣賞，學生不僅了解了線造型美術的特點，還對我們連云港的悠久歷史、先輩們創(chuàng)造的珍貴美術文化有了進一步的認識。了解線造型這種藝術形式從古至今發(fā)展與演變的進程，從而對這種最簡單的造型方法有了一種重視，一種特殊的情感。他們積極動手，模仿畫我們的祖先遺留下來的線造型作品，感受巖畫的稚拙與質樸，體會了勞動人民辛勤的勞動和高度的智慧，在展評學生作品時我發(fā)現(xiàn)他們的作品都出奇的好，好像在證明自己沒有給家鄉(xiāng)丟人。只要用心去做，情感自然會流露在作品中，所以他們學習起來興致勃勃。

二、充分利用當地的自然資源，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)作能力

引領學生參觀當地的名勝古跡，讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊的鄉(xiāng)土文化，感受民俗文化的魅力。在《家園的變遷》一課中，通過實地考察、拍攝錄像、搜集照片等活動，向學生介紹以古建筑為主體的傳統(tǒng)人文景觀以及古跡之中的許多雕塑、陶器及玉器等工藝美術文化。通過介紹這類傳統(tǒng)人文景觀，學生認識了本地的一些民間美術和先輩們創(chuàng)造的珍貴美術文化。通過考察參觀，學生運用攝影、速寫的形式記錄下了海州優(yōu)美寧靜的古城風韻。這樣，學生在學習過程中既能主動參與和探究，從鄉(xiāng)土美術文化中汲取藝術營養(yǎng)，又能繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)。

很多學生都喜歡動手，在手工制作《打開的喜悅》一課中，收集當地物產制作的手工藝品或作品圖片，引領學生欣賞觀摩，開拓學生的視野，提高欣賞水平和鑒賞能力，并產生創(chuàng)作激情。指導學生用家鄉(xiāng)特有的各種材料進行手工制作。連云港地處東海之濱，海產品豐富多樣，特別是海邊旅游景區(qū)的各式貝殼藝術品，更是美不勝收。我在上手工制作課時，收集相關工藝品和一些相關的圖片，供學生欣賞、觀摩，引導學生利用當地的貝殼制作貝雕工藝品，這些材料不用花錢購買，取之方便，而且富有親切感，很受學生的歡迎。

三、引領學生走進自然，親近自然，進而熱愛自然、保護自然

課堂不一定要在教室里，可帶領學生走出教室，充分利用周邊的自然環(huán)境，擴展我們的美術課堂。從古至今人們都愿意走進自然，親近自然，在《從心底接觸自然》一課的教學中，學校的假山公園、沿河綠化帶、新建的運動場，還有東側的花卉園、鎮(zhèn)上的農民公園、艾塘湖生態(tài)園等美麗的景色都曾經走進學生的畫中。以古典名著《西游記》而著稱于世，名聞海內外的花果山風景區(qū)，古樹參天，名勝古跡眾多，歷代文人墨客的足跡遍布山中，是更好地接觸自然的美術課堂。我曾組織部分學生以旅游的方式，對花果山主要景點及古人留下的珍貴題刻進行實地考察，搜集美術資料，寫生和記游記，把親身體會寫下來，與同學分享。激發(fā)了學生考察研究鄉(xiāng)土美術的興趣，提高了他們獨立思考和審美的能力。或通過影像資料的展示，向學生介紹本地一些自然風光，給他們推薦歷代學者文人寫下的詩篇，使學生從景色中領略文學描寫之美，并為我們本地獨有的自然景色而感到自豪，由衷地想保護身邊的環(huán)境。我們所到之處無一亂折花草、亂丟垃圾等破壞環(huán)境現(xiàn)象。在豐富多彩的學習中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)學生不再是我眼中的小朋友，更像是同伴、朋友，遇到問題我們共同想辦法解決，共同進步，共同提高，師生距離更近、更融洽。

藝術來源于生活，人們的生產生活設施越是貼近生活的美術，越能調動起學生的興趣，來源于生活的鄉(xiāng)土美術素材更有利于這種情感的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張桂木主編.全日制義務教育美術課程標準（教師讀本）[M].武漢：華中師范大學出版社，2003.

[2]張文，高玉柏.生活化教學的實施策略[J].中國教育學刊，2006（10）.

（責任編輯 黃 曉）