高中年輕教師培養(yǎng)方法探索與思考

鄧斌　廖宏春

[摘要]要培養(yǎng)出優(yōu)秀的高中年輕教師，必須引路子，注重“師德領(lǐng)先、教學(xué)發(fā)展”互動(dòng)；搭臺(tái)子，注重“校研平臺(tái)與外修平臺(tái)”互動(dòng)；壓擔(dān)子，注重“教學(xué)、班主任、科研”三付重?fù)?dān)互動(dòng)；結(jié)果子，注重“教學(xué)、專業(yè)”發(fā)展成果互動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]年輕教師 培養(yǎng) 教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120001

隨著教育改革的不斷深入和人民生活水平的不斷提高，辦一流學(xué)校已是眾所期盼。教育實(shí)踐證明：有一流的教師才能有一流的學(xué)校，有一流的年輕教師才會(huì)有一流的現(xiàn)在和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的明天。為了培養(yǎng)一支一流的年輕教師隊(duì)伍，我校大力實(shí)踐“靠老教師立家、中年教師當(dāng)家、年輕教師發(fā)家”的方略，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校又好又快的發(fā)展。在年輕教師培養(yǎng)中，我校以“引路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子、結(jié)果子”為一體的策略，以“課訓(xùn)、研訓(xùn)、評(píng)訓(xùn)、互訓(xùn)”相結(jié)合為培養(yǎng)新辦法，以教學(xué)新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師為成長(zhǎng)路徑的梯度式年輕教師成長(zhǎng)機(jī)制，在年輕教師培養(yǎng)方面做了大量有益的工作，嘗到了“年輕教師強(qiáng)，學(xué)校強(qiáng)”的甜頭。

一、引路子，注重“師德領(lǐng)先、教學(xué)發(fā)展”互動(dòng)

1.師德領(lǐng)先型

高中教師是一份神圣的職業(yè)，同時(shí)還是一份光榮的職業(yè)、一份奉獻(xiàn)的職業(yè)，肩負(fù)著為高校和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的雙重光榮使命。高中教師不僅要有為更高層次的追求而努力工作的熱情，還要有應(yīng)對(duì)高考本身所帶來的壓力而不斷追求卓越的精神，因此，師德高尚成為教師的必備條件。近年來，我校在培養(yǎng)年輕教師的工作中，堅(jiān)持“教育大計(jì)，教師為本；教師培養(yǎng)，立德為本”的原則，收到了實(shí)效。一是注重愛崗敬業(yè)的師德培養(yǎng)，以愛崗敬業(yè)為基礎(chǔ)；二是注重關(guān)愛學(xué)生的師德培養(yǎng)，以關(guān)愛學(xué)生為核心；三是注重健康人格的培養(yǎng)，以健康人格為保障，把高揚(yáng)師德之旗放在培養(yǎng)年輕教師工作的首位。

2.教學(xué)發(fā)展型

在高中學(xué)校追求素質(zhì)教育、以生為本、以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為內(nèi)涵發(fā)展的今天，教學(xué)發(fā)展成為教師發(fā)展的核心。教學(xué)工作是一種既需要愛心，又需要耐心，還需要?jiǎng)?chuàng)造性的工作。因此，我校在培養(yǎng)年輕教師時(shí)，把練就“雙硬功”放在突出位置。一是練就“教學(xué)硬功”，把教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)技能、課堂教學(xué)基本功放在年輕教師培養(yǎng)的突出地位；二是練就“教研硬功”，教學(xué)質(zhì)量的提高需要教研作支撐，更需要“先研后教，教后又研；再研再教，再教再研”這樣一個(gè)過程的反復(fù)循環(huán)。因此，我校在年輕教師培養(yǎng)中，注重“教學(xué)教研雙硬功”培養(yǎng)，取得了顯著成績(jī)。

二、搭臺(tái)子，注重“校研平臺(tái)與外修平臺(tái)”互動(dòng)

1.搭好“校本平臺(tái)”，讓年輕教師在教學(xué)實(shí)踐中快速成長(zhǎng)

一是搭建“課堂平臺(tái)”，讓年輕教師主動(dòng)承擔(dān)校內(nèi)各種課的講授任務(wù)，如匯報(bào)課、公開課、研討課、示范課、競(jìng)賽課、接待課等。二是搭建“師徒互動(dòng)平臺(tái)”，建立“以老帶新、新老互動(dòng)”的傳、幫、帶機(jī)制，名師指導(dǎo)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，促進(jìn)新老教師互動(dòng)成長(zhǎng)和新老教師的專業(yè)發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2.搭好“外修平臺(tái)”，讓年輕教師在研究探索中提速成長(zhǎng)

近年來，我校在年輕教師培養(yǎng)中，非常重視鼓勵(lì)和支持年輕教師到高?；蛏霞?jí)教育部門教科研單位學(xué)習(xí)深造，不惜重金輸送年輕教師進(jìn)修培養(yǎng)。一是鼓勵(lì)和支持年輕教師主動(dòng)申報(bào)承擔(dān)各級(jí)課題的研究任務(wù)，并逐步實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。即實(shí)現(xiàn)從參與某些課題的研究工作到自己承擔(dān)課題研究工作的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)在學(xué)科帶頭人指導(dǎo)下開展研究工作到自己帶領(lǐng)課題小組完成課題研究任務(wù)的轉(zhuǎn)變，提高教科研能力。二是鼓勵(lì)和支持年輕教師到高校和上級(jí)教育部門教科研單位參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升學(xué)科專業(yè)水平。三是聘請(qǐng)專家來校講學(xué)和組織年輕教師到外?？疾鞂W(xué)習(xí)交流，通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去，長(zhǎng)出來”等多種方式，促進(jìn)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)。

三、壓擔(dān)子，注重“教學(xué)、班主任、科研”互動(dòng)

1.壓“教學(xué)重?fù)?dān)”，走教學(xué)發(fā)展型之路

我校年輕教師的教學(xué)發(fā)展是一項(xiàng)圍繞教師教學(xué)能力發(fā)展的活動(dòng)。通過各種課的專題討論、研究、評(píng)估等方式為年輕教師提供各種研訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，促進(jìn)其進(jìn)一步更新教學(xué)理念，掌握更好的教育技術(shù)、教學(xué)技能，提高教學(xué)能力、教學(xué)方法和教學(xué)策略等，讓年輕教師理論功底更深厚，教學(xué)技術(shù)更精通。在教學(xué)工作中，我校轉(zhuǎn)變過去的“老年教師放心，中年教師歡心，青年教師擔(dān)心”的教學(xué)組織觀念，樹立老中青教師都放心、都?xì)g心的意識(shí)。大膽讓年輕教師擔(dān)任高三教學(xué)工作，采取連續(xù)三年跟蹤教學(xué)的辦法，讓年輕教師的課從高一一直上到高三。老中青教師教學(xué)智慧的融合、教學(xué)資源的整合，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2.壓“班主任重?fù)?dān)”，走領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)服務(wù)型之路

把班主任工作和教學(xué)工作結(jié)合起來，是年輕教師培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)，也是年輕教師發(fā)展的目標(biāo)。近年來，我校非常重視讓年輕教師擔(dān)任班主任工作，并一當(dāng)就是三年，增強(qiáng)年輕教師教育和管理學(xué)生的才干，為年輕教師持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3.壓“科研重?fù)?dān)”，走科研促進(jìn)型之路

教育教學(xué)研究工作一直是高中學(xué)校的重要工作，高中教師還承擔(dān)著教學(xué)研究、改進(jìn)教學(xué)的專業(yè)責(zé)任，社會(huì)期望教師在重視教學(xué)研究中提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，我校非常重視教師特別是年輕教師的教育科研工作，一方面以校本研修為主體，培養(yǎng)年輕教師的教科研能力；另一方面以承接上級(jí)研究課題為載體，促進(jìn)年輕教師教學(xué)研究水平的提升。我校積極鼓勵(lì)、支持年輕教師承擔(dān)各級(jí)課題研究任務(wù)，讓他們從課程抓起，從課題做起，從科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果做起，提升他們的課程教學(xué)研究與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。

四、結(jié)果子，注重“教學(xué)、專業(yè)”發(fā)展成果互動(dòng)

1.年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)又好又快

近年來，我校年輕教師在老中年教師的傳、幫、帶合作交流指導(dǎo)下，勇挑教學(xué)重?fù)?dān)，專業(yè)發(fā)展又好又快，出現(xiàn)了“一年一個(gè)樣，兩年大變樣，三年挑大梁”的良好局面。目前我校有專職教師180人，其中35歲以下的年輕教師80人，占專職教師總數(shù)的45%。在年輕教師中，有廣西“園丁工程”A類人才培養(yǎng)對(duì)象8人，市優(yōu)秀班主任15人、市學(xué)科帶頭人6人，縣學(xué)科帶頭人22人，縣優(yōu)秀班主任35人、市區(qū)有影響的教師22人。

2.在老中青全體教師的共同努力下，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

一是班主任工作形成特色。不僅打造了“一班一品，一組一優(yōu)”的班級(jí)管理特色，還鑄造了班級(jí)教學(xué)質(zhì)量“一年一個(gè)臺(tái)階，兩年兩個(gè)臺(tái)階，三年邁上高考新臺(tái)階”的輝煌教學(xué)成果。二是2014年高考，在老中青教師的共同努力下取得了突出成績(jī)。理科廣西前50名2人，前100名4人，鄧南685分、程耕耘683分、陶然679分、唐忠旺674分、蔣鑫浩671分，分別位列廣西理科第37、47、62、91、121名。鄧南、程耕耘、陶然考取了清華大學(xué)，唐忠旺考取了北京大學(xué)?？偡?00分以上有74人，其中670分以上5人，650分以上12人。一本上線381人，二本上線1014人；一本上線率36%，二本上線率73%，三本上線率90.8%。高三（1）班一本上線率為98%，（2）班一本上線率為100%；文科（3）班一本上線率為60%，這三個(gè)班二本上線率均為100%。

教師發(fā)展是一個(gè)全面、綜合、協(xié)調(diào)、系統(tǒng)的活動(dòng)和過程，是一項(xiàng)“教育大計(jì)，教師為本”的永久性建設(shè)工程。我校在推動(dòng)教師特別是年輕教師發(fā)展的過程中，采取了多種途徑、多種方法，逐步實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展，取得了較好的成績(jī)。今后我校還要繼續(xù)努力，力爭(zhēng)把教師培養(yǎng)工作做得更好。

（責(zé)任編輯 黃 曉）