沙盤(pán)游戲，開(kāi)啟閉鎖的心門(mén)

曾愛(ài)莉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0167-01

小雨，男孩，6歲，是一年級(jí)的學(xué)生，他在學(xué)校不和任何人交流，也不和同學(xué)在一起玩，即使下課也靜默地坐在自己的座位上。老師讓他回答問(wèn)題時(shí)，只見(jiàn)張嘴卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音。班主任老師從教近30年還從來(lái)沒(méi)遇到像小雨這樣的學(xué)生，于是建議我給小雨做心理輔導(dǎo)。

第一次輔導(dǎo)，為了減輕小雨的心理壓力，我請(qǐng)班主任陪他一起來(lái)。走進(jìn)沙盤(pán)游戲室后，他始終保持沉默，面無(wú)表情，似乎一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。完全不像別的孩子一來(lái)到這里就會(huì)說(shuō)：“真漂亮！這么多玩具！”并且會(huì)忍不住去摸沙子。我邀請(qǐng)小雨玩沙盤(pán)游戲，鼓勵(lì)他拿自己喜歡的玩具放在沙箱里，他也沒(méi)有一絲反應(yīng)。怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，就邀請(qǐng)班主任老師先玩，小雨饒有興趣地在一邊靜靜觀察。我邀請(qǐng)班主任講述她擺的內(nèi)容，講完后我問(wèn)小雨：“你想在里面添點(diǎn)什么嗎？”他沒(méi)有說(shuō)話，卻走到沙具架前挑選了一只小鳥(niǎo)放在了樹(shù)上，還放了一只烏龜和幾條魚(yú)。

師：這是什么呢？

小雨小聲說(shuō)：鳥(niǎo)。

小雨盡管只說(shuō)了一個(gè)字，我卻很欣喜，畢竟孩子開(kāi)口說(shuō)話了。

師：這只鳥(niǎo)在做什么呢？

小雨：歇腳。

師：青蛙在干什么呢？

小雨：游泳。

師：它要游到哪里去？

小雨：隨便游。

之后，無(wú)論問(wèn)他什么，他就是不再開(kāi)口，就這樣無(wú)奈地結(jié)束了第一次輔導(dǎo)。

一周后，我去教室問(wèn)小雨愿不愿意去玩沙盤(pán)游戲，他點(diǎn)點(diǎn)頭，跟我去了沙盤(pán)游戲室。到達(dá)后，他坐在沙發(fā)上一言不發(fā)。我摸摸她的頭，遞給他一塊糖，他接過(guò)糖吃了起來(lái)。吃完糖后，我問(wèn)他是否愿意玩沙盤(pán)游戲，他點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始投入到沙盤(pán)游戲中。和第一次相比，這次小雨有了較大的變化。他講述了自己從幼兒園起就沒(méi)有朋友，還說(shuō)自己不說(shuō)話是覺(jué)得不需要說(shuō)話，看來(lái)他已經(jīng)習(xí)慣在不熟悉的環(huán)境不講話了。盡管他的語(yǔ)言和同齡孩子比起來(lái)顯得簡(jiǎn)單，詞匯不夠豐富，但畢竟和我有了較完整的交流。

通過(guò)兩次輔導(dǎo)，我初步判斷小雨有可能是兒童選擇性緘默，表現(xiàn)為兒童在家中往往能正常說(shuō)話，但在學(xué)?！熬芙^”同老師或同學(xué)說(shuō)話，在公共場(chǎng)合也不和陌生人說(shuō)話。為了幫助小雨盡快適應(yīng)學(xué)校生活，第二天我約小雨的媽媽來(lái)學(xué)校，對(duì)她講了小雨在學(xué)校的表現(xiàn)。媽媽也說(shuō)小雨從上幼兒園開(kāi)始就不和小朋友在一起玩，但并沒(méi)有重視，以為孩子膽小、內(nèi)向。小雨生活在單親家庭，由媽媽和姥姥撫養(yǎng)，從小很少和爸爸見(jiàn)面。媽媽工作忙，經(jīng)常出差。姥姥特別愛(ài)干凈，不愛(ài)與人交流，很少讓小雨與其他孩子一起玩。媽媽強(qiáng)調(diào)小雨在家說(shuō)話一切正常，而且話還很多。為了更好地幫助小雨，我讓媽媽將小雨和家人對(duì)話的場(chǎng)景錄下來(lái)。兩天后，小雨的媽媽帶著錄像來(lái)到學(xué)校，從視頻上看小雨在家時(shí)的確很活潑，說(shuō)話聲音洪亮，話也很多，和在學(xué)校判若兩人。通過(guò)這些信息幾乎可以確定小雨是選擇性緘默，但為了慎重，建議媽媽帶他去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)，平時(shí)多帶小雨和小伙伴一起玩，讓小雨定期和爸爸見(jiàn)面，讓孩子感受到父愛(ài)。遺憾的是由于小雨在家表現(xiàn)正常，媽媽不承認(rèn)小雨需要專(zhuān)業(yè)幫助，所以并沒(méi)有采取相應(yīng)的行動(dòng)。

兩周后，當(dāng)我再次邀請(qǐng)小雨玩沙盤(pán)游戲的時(shí)候，他顯得很高興，表情愉悅地跟著我往沙盤(pán)游戲室走去。我問(wèn)他喜歡玩沙盤(pán)游戲嗎？他說(shuō)喜歡。路上我與他交談時(shí)他有回應(yīng)，只是聲音很小，似乎在說(shuō)悄悄話。

進(jìn)了沙盤(pán)游戲室后，小雨沒(méi)有立即開(kāi)始游戲。過(guò)了一會(huì)兒他才開(kāi)始挖沙、堆山、開(kāi)河，在沙盤(pán)的對(duì)角線上開(kāi)了兩個(gè)河，仔細(xì)將沙子撫平，搬運(yùn)沙子再把河填平，接著又重新開(kāi)河，擺上草坪和花，并往上面撒上沙子，覆蓋大部分草坪和花。接著在角落里擺上一座房子，一輛紅色跑車(chē)，往房子和車(chē)上撒上沙子。后來(lái)又?jǐn)[了鋼琴和小沙發(fā)、貨車(chē)、兩個(gè)洗臉池、臺(tái)燈、小貓、水車(chē)、兩座橋，并在所有的玩具上都撒上沙子……

我邀請(qǐng)小雨講述他擺的沙盤(pán)世界中的故事，他清晰地說(shuō)：“有一天發(fā)大水了，把花草都淹沒(méi)了，把橋也淹沒(méi)了。Kitty貓?jiān)诰氫撉?，它的凳子和鋼琴都淹了。這家人有兩輛車(chē)，車(chē)也被淹了。這里是一座橋，旁邊是水車(chē)，雖然也被水淹了，但是水車(chē)沒(méi)有轉(zhuǎn)。你知道為什么嗎？水太淺了。洗臉池被河水淹了，臺(tái)燈也被河水淹了，他們家的房子也被淹了，Kitty貓頭上有水?！?/p>

小雨講完后又添了些沙子在水車(chē)旁，用手撥動(dòng)水車(chē)。

小雨：現(xiàn)在水車(chē)能動(dòng)了。

師：還有呢？

小雨：講完了。

師：你今天玩得開(kāi)心嗎？

小雨微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

走出沙盤(pán)游戲室的大門(mén)，小雨又一言不發(fā)了。欣慰的是，借由沙盤(pán)游戲我和小雨之間建立了信任的關(guān)系，開(kāi)啟了他閉鎖的心門(mén)，他漸漸能在沙盤(pán)游戲室里和我自如地交流，講述沙盤(pán)世界中的故事。通過(guò)沙盤(pán)游戲走進(jìn)他的心靈，潤(rùn)心細(xì)無(wú)聲，是可喜的變化。班主任老師反映小雨有時(shí)候上課也能回答問(wèn)題了，只是他的聲音非常小，似乎是有意控制著聲音，但比起剛?cè)雽W(xué)時(shí)已經(jīng)有了一定的進(jìn)步。

小雨何時(shí)能夠完全融入班集體，和同學(xué)、老師自如地交流還是未知數(shù)，這需要家庭和學(xué)校一起合作，用心陪伴，耐心輔導(dǎo)，并尋求專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生的幫助。通過(guò)長(zhǎng)期的努力，相信有一天小雨一定會(huì)像別的孩子一樣自如地表達(dá)，和小朋友一起快樂(lè)地游戲。盼望這一天早日到來(lái)！

（注：為了保護(hù)當(dāng)事人的隱私，文中主人公為化名）