淺談小學(xué)生家庭禮儀教育的現(xiàn)狀

李榮兵

【摘要】本研究運(yùn)用觀察法和問(wèn)卷調(diào)查法，從家長(zhǎng)禮儀教育基本情況、家長(zhǎng)學(xué)歷以及家長(zhǎng)角色對(duì)小學(xué)生禮家庭禮儀教育的影響等方面對(duì)淄博市小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，旨在了解淄博市小學(xué)禮儀教育的狀況以及存在的問(wèn)題，分析其原因，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。結(jié)果顯示：淄博市小學(xué)生家庭禮儀教育存在缺陷，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生禮儀教育的重視程度不夠，家長(zhǎng)在進(jìn)行禮儀教育中缺少正確的教育方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 家庭 禮儀教育

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0158-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步，孩子的健康成長(zhǎng)越來(lái)越引起人們的重視，健康不僅指身體的健康成長(zhǎng)，同時(shí)還有心理的健康發(fā)展。家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，家庭是孩子接觸的第一個(gè)也是最長(zhǎng)久的環(huán)境，所以小學(xué)生的禮儀教育應(yīng)更加注重家庭對(duì)孩子禮儀的教育。柏拉圖在《理想國(guó)》中曾寫道“開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于任何事情都是重要的，尤其是那些尚未處于年青和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也是最深刻”。

1.調(diào)查結(jié)果與分析

1.1家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生禮儀教育態(tài)度調(diào)查

家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生禮儀教育的態(tài)度直接影響小學(xué)生家庭禮儀教育的實(shí)施。家長(zhǎng)的態(tài)度通過(guò)對(duì)小學(xué)生書籍的關(guān)注、對(duì)小學(xué)生節(jié)目的關(guān)注、對(duì)不良行為的反思等方面體現(xiàn)出來(lái)。本研究對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。（見(jiàn)表1）

表1 家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生禮儀教育態(tài)度調(diào)查N=94

由調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)可知，家長(zhǎng)在小學(xué)生書籍方面的關(guān)注度較高，非常重視的占一半以上，而對(duì)小學(xué)生節(jié)目方面的關(guān)注度較低。

出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是多方面的：第一，家長(zhǎng)本身的成長(zhǎng)環(huán)境，所受自身家庭教育的熏陶。第二，家長(zhǎng)所接觸的人際交往。和不同的人交往就會(huì)有不同的交往方式。第三，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。沒(méi)有認(rèn)真地去關(guān)注小學(xué)生禮儀教育方面的節(jié)目或書籍，不會(huì)主動(dòng)地去尋找教育的方式，而是一味地被動(dòng)接受。

1.2家長(zhǎng)學(xué)歷對(duì)小學(xué)生禮儀教育影響情況調(diào)查

每個(gè)家長(zhǎng)所受教育程度不同，自身的修養(yǎng)也會(huì)有很大差距，所以對(duì)孩子教育的看法也會(huì)存在較大差距，導(dǎo)致對(duì)小學(xué)生禮儀教育的重視情況不盡相同。本研究針對(duì)家長(zhǎng)學(xué)歷對(duì)小學(xué)生家庭禮儀教育的影響情況進(jìn)行了調(diào)查。（見(jiàn)表2）

表2 家長(zhǎng)學(xué)歷對(duì)小學(xué)生家庭禮儀教育影響情況調(diào)查 N=94

由調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知本科及本科以上學(xué)歷的家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生禮儀教育非常重視的占50%以上。高中及高中學(xué)歷以下的家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生禮儀教育非常重視的占25%以下。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的受教育程度越高，對(duì)小學(xué)生家庭禮儀教育越重視。

第一，受教育程度高的父母就會(huì)把自己的知識(shí)內(nèi)化為自己的品質(zhì)。家長(zhǎng)在日常的生活中與他人交往的文明禮儀會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生耳濡目染的影響。第二，受教育程度高的家長(zhǎng)更重視對(duì)教育的投資。小學(xué)生的禮儀教育需要正確的引導(dǎo)和教育，受教育程度高的家長(zhǎng)會(huì)運(yùn)用一些教育原理減少不良行為發(fā)生的概率，增進(jìn)良好行為發(fā)生的概率。受教育程度低的家長(zhǎng)當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)不禮貌行為時(shí)，也許只是指責(zé)甚至漫罵，這是教育小學(xué)生中最不可取的方法，其結(jié)果不僅不能糾正不良行為，反而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的反感。

1.3家長(zhǎng)角色對(duì)小學(xué)生家庭禮儀教育影響情況調(diào)查

家長(zhǎng)的角色在一定程度上影響了對(duì)小學(xué)生禮儀教育的重視程度，這種影響程度到底有多大，本研究進(jìn)行了調(diào)查。（見(jiàn)表3）

表3 家長(zhǎng)角色對(duì)小學(xué)生家庭禮儀教育影響情況調(diào)查 N=94

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知在小學(xué)生家庭禮儀教育方面，母親的重視程度明顯高于父親。比較重視的比例相差不大，但不重視的比例相差較大。說(shuō)明母親在小學(xué)生禮儀教育方面的教育意識(shí)強(qiáng)于父親。

2.針對(duì)調(diào)查存在的問(wèn)題的建議

2.1家長(zhǎng)應(yīng)提高自我修養(yǎng)，提高小學(xué)生禮儀教育水平

家長(zhǎng)的個(gè)人修養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的精神因素，父母掌握知識(shí)的深度與廣度，父母的文化水平，直接關(guān)系到孩子各方面的發(fā)展程度。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果來(lái)看，家長(zhǎng)學(xué)歷越高，對(duì)孩子禮儀教育越重視。

2.2家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子交往，做到知行合一

禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，小學(xué)生禮儀教育的本質(zhì)是小學(xué)生與人交往，社會(huì)化的過(guò)程。由于心理和生理方面不成熟的原因，小學(xué)生的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)都比較差，常出現(xiàn)言行不一，行為反復(fù)的現(xiàn)象。小學(xué)生禮儀教育不僅需要家長(zhǎng)抽出固定的時(shí)間進(jìn)行教育，更需要在在日常生活中進(jìn)行滲透教育。生活的方方面面存在禮儀教育，也為禮儀教育提供了教育機(jī)會(huì)和教育場(chǎng)所。

2.3家園同步，共同加強(qiáng)小學(xué)生禮儀教育

小學(xué)生的生活范圍不僅是學(xué)校，還有一個(gè)最重要的場(chǎng)合就是家庭，家庭成員的言行是小學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，家庭教育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。只有學(xué)校和家庭協(xié)調(diào)一致，才能發(fā)揮教育的整體功能。我國(guó)幼教專家陳鶴琴先生說(shuō)：“小學(xué)生教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的；也不是小學(xué)一方面可以單獨(dú)勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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