初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐與研究

郭朝霞

【摘要】在初中生物課程教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解生命的價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高生物課堂的有效學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)的手段和方法也要不斷創(chuàng)新，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物教學(xué)的效率。生命教育不單是一門學(xué)科，也是生命的探索，更好地了解生命的意義。本文針對(duì)初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐與研究，不斷地探索初中生物教學(xué)中如何有效的將生命教育滲透到課堂教學(xué)中，從而有效地提高生物教學(xué)中生命教育的實(shí)踐活動(dòng)，通過提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有效提高生物教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)想要的效果。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 生命教育 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0143-02

無論是什么樣的教學(xué)，都是要根據(jù)教學(xué)的意義進(jìn)行開展，新課程下的生物教學(xué)，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)生命規(guī)律的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷生物知識(shí)的形成過程，提高學(xué)生思維水平，對(duì)于生物要注意把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，對(duì)生物內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)一定的思維能力，讓學(xué)生認(rèn)為生物教學(xué)是生命發(fā)生的實(shí)際的現(xiàn)象，最終應(yīng)用于實(shí)際發(fā)生事情中來，對(duì)一些實(shí)際的問題進(jìn)行解決，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與其它學(xué)科、與多媒體的整合，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的一種教學(xué)形式。

1.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要性

當(dāng)今教育發(fā)展的主要趨勢(shì)就是面向全體全民教育，對(duì)人民進(jìn)行終生教育，全面發(fā)展人民素質(zhì)教育，突出教育的特點(diǎn)面向個(gè)性化教育。生物教學(xué)不僅可以有效的普及生物知識(shí)，讓學(xué)生更好的了解生命的起源與發(fā)展，同時(shí)也更好的詮釋了生命的意義，通過生命教育能夠認(rèn)識(shí)到自我存在的價(jià)值，讓學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。

1.1生物教材有效性的設(shè)計(jì)

初中生物教學(xué)中，對(duì)生物教材內(nèi)容的改革之后，教材為學(xué)習(xí)提供更加廣闊的平臺(tái)，可以通過學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。在生物教材中，要求老師要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。有效地提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，增加課外的知識(shí)提高生物教學(xué)課堂效率。

1.2有利于增加師生之間的溝通

對(duì)于初中生物教學(xué)中，有效的滲透生命教育可以更好地提高學(xué)生的理解能力，增加學(xué)生對(duì)生物教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高老師與學(xué)生之間的溝通。同時(shí)在生物教學(xué)中，師生之間的溝通是初中教學(xué)中不可缺少的部分，對(duì)學(xué)生來講老師的互動(dòng)對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)作用，很多學(xué)者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生本身才是學(xué)習(xí)的主人，老師只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，兩者相互作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不斷豐富自身知識(shí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3 有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

生物知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，初中生物內(nèi)容十分的豐富多彩，對(duì)于生命成長(zhǎng)方面的知識(shí)十分的吸引學(xué)生的眼球。在對(duì)生命教育中，以學(xué)生本身為中心進(jìn)行生物教學(xué)，更好的滿足學(xué)生對(duì)生命知識(shí)方面的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物生命特征的講解，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)走進(jìn)大自然，關(guān)注自然界的生命的發(fā)生過程，這樣也就可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，有效地提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探索興趣。

2.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的方法探索

2.1 創(chuàng)設(shè)課堂情景激發(fā)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)

對(duì)于生物教學(xué)中，對(duì)于生物進(jìn)化的講解的時(shí)候，老師可以利用生物的適應(yīng)能力來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命存在的意義。例如，老師可以給學(xué)生講解沙漠中的鴕鳥不會(huì)飛翔，沒有這項(xiàng)本領(lǐng)可以生活在沙漠中，但是它有很強(qiáng)健的肢體，善于在沙漠中奔跑，對(duì)于這一點(diǎn)也就是生命發(fā)展中的適應(yīng)性；同時(shí)還可以給學(xué)生們講解企鵝不會(huì)飛，但是可以在水中游泳，這也就是自然生存的能力。根據(jù)這些生命的理解，不斷的提高學(xué)生自身對(duì)生命價(jià)值的理解，同時(shí)可以讓學(xué)生更好的了解這些生物群體的特性，關(guān)注自然界的和諧美好，讓學(xué)生從自身的情況出發(fā)，更好的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，感知生命存在的價(jià)值，同時(shí)用積極健康的心態(tài)去迎接生活。

2.2利用多媒體讓學(xué)生感知生命的偉大

對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)中可以更好地運(yùn)用生物的事例，能夠滿足學(xué)生的觀察分析事物的能力，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)就可以有效的利用多媒體拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多方面去考慮問題。例如，在生物實(shí)驗(yàn)課上，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候，講解生殖這一章節(jié)的時(shí)候，可以通過多媒體將視頻展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以通過視頻讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)生命的起源。

2.3開展生物教學(xué)活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)

在課堂上除了要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解之外，還應(yīng)該與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中學(xué)生就是教學(xué)的主體，我們要充分的尊重學(xué)生的人格，增加學(xué)生對(duì)老師的信任度，促使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，并建立激勵(lì)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.結(jié)束語

對(duì)于初中的生物教學(xué)，我們要更好的滲透生命教育，這是提高學(xué)生對(duì)生命認(rèn)識(shí)和感悟生命的重要前提，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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