以個人視角看當前農(nóng)村小學教育

孟祥瑞

農(nóng)村小學教育發(fā)展到現(xiàn)在的水平得益于改革開放，源于國家經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步和國家對農(nóng)村教育的重視。筆者所在的小學就經(jīng)歷了這樣一個發(fā)展進程。

吉林省公主嶺市八屋中心小學是所東北平原上的普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，當初是個擁有千余學生，下轄十個村?。總€村小在校生約三四百人），教職工總數(shù)近200人的中心校。校舍全是當?shù)丶t磚灰瓦結(jié)構(gòu)的地房，桌凳緊張多破損，教師來源和水平參差不齊。學校開設(shè)科目受師資所限極難開全，中心校相對好一些，除語文、數(shù)學、體育外，音樂、美術(shù)、思品科學之類科目，就有開的，有不開的即便是開了也很難說得上課堂質(zhì)量?？捎幸粯邮乾F(xiàn)在無法比擬的，就是課外活動、少年隊活動明顯比現(xiàn)在多。學校每年都組織學生參加全鄉(xiāng)全民運動會、全鄉(xiāng)文藝匯演、野外找寶等活動，還組織學生參加支農(nóng)活動。

歷經(jīng)多年發(fā)展，如今的學校的確發(fā)生了巨大的變化。這些變化大多是與時俱進的積極變化，同時也存在消極的甚至是令人痛心的變化。

一、校園、校舍設(shè)施提升

這一方面的變化明顯又巨大，單就數(shù)量和布局而言大不一樣了。昔日十個村小，如今只存在兩個，且沒有幾個學生，學生大多都集中到了中心?；蛄飨蛄耸袇^(qū)小學，中心校出現(xiàn)了寄宿生。

如今的中心校教室是三層的暖氣樓，寢室、食堂一應(yīng)俱全，師生再也不用生火扒灰取暖了。昔日的土操場變成了水泥的，學生活動區(qū)沒有露土的地方，學生上下課鈴聲都變成了數(shù)字音響傳遞出的悅耳的輕音樂。兩個村小也是花園式的，課桌也整齊化一。

二、有紀律性的上下學方式

過去是三一伙、倆一串的步行，現(xiàn)在是在家長的陪護下專車接送，大多是乘坐校車。黃色的校車遍地跑，家長省時掏腰包，避開風吹和雨打，可自身能力弱化了。

三、教師隊伍中引入高學歷人才

過去教師多為本土作戰(zhàn)，且學歷校低，多為中師、高中學歷。現(xiàn)在絕大多數(shù)都是大專以上學歷。最近幾年上崗的教師均是大學本科畢業(yè)生，且跨地區(qū)分配工作，住校從教。這些青年教師學歷高、知識廣、專業(yè)素質(zhì)好，為農(nóng)村教育增添了活力。

四、學生課外活動明顯減少甚至取消了

隨著市場經(jīng)濟、商品經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的管理功能受到?jīng)_擊，全民運動會不知從何時起消失得無影無蹤。計劃生育政策使得在校生大多變成獨生子女，家長的寵愛，上級行政部門對學校和教師的約束，加之來自于社會和法律責任方面的壓力，造成學校只能把學生圈住，不敢組織大型活動、校外活動。學生喜歡參加的運動賽事、野炊、野游、找寶、支農(nóng)等實踐活動早就不組織了，學生合作意識、實踐能力和勇敢精神的培養(yǎng)受到了局限。作為學校管理者也著實進退兩難，無所適從。特別是聽新聞報道中屢見不鮮的因校方組織活動而出現(xiàn)的責任事故或?qū)е录m紛時，學校更是縮手縮腳，談之色變。

五、鄉(xiāng)村學校少年宮職能融入

曾幾何時，有多少極具天賦的孩子，因沒有人引路指導而終生埋沒于民間，好似含苞欲放的花蕾缺少養(yǎng)分的滋養(yǎng)而漸枯下去。從2013年開始，我們這里起動了鄉(xiāng)村學校少年宮職能，學校在正常教學活動外又開設(shè)了精典誦讀班、剪紙班、聲樂班、器樂一班（電子琴）、器樂二班（葫蘆絲）、書法班，組織籃球運動隊、乒乓運動隊、鼓樂隊等。孩子們的興趣愛好得以發(fā)展和展示，特長有了發(fā)揮和延伸的機會，真正展現(xiàn)了讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，也真正貼近了素質(zhì)教育的總目標。遺憾的是設(shè)備具備了，真正掌握它并能將駕馭它技藝傳授給學生的好教師還不夠用，亟待培養(yǎng)和充實。再就是活動空間和場地明顯不夠用，需完善的地方還有很多。

六、學科得以擴展，師生角色發(fā)生變化

英語課、微機課和一些別具特色的地方課、校本課，豐富了課堂教學內(nèi)容，大屏幕教學手段走進了課堂，大大提高了課堂教學結(jié)果。教師早已不是一言堂的灌輸者，成了教學活動的策劃者、指導者、參與者、合作者，學生已成為教學活動的主體，自主合作式的學習成了常態(tài)。

近年來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級政府對學校管理的參與度越來越淡了，主要是來自教育局的縱向管理，從學校的總體辦學方向，到具體的教學、德育、后勤、工會等方方面面都按教育局的部署和要求去做?？陀^地講，各校在教育局的統(tǒng)一管理下，把握住了辦學方面，展現(xiàn)了政令統(tǒng)一，為教育的均衡發(fā)展提供組織保障。

農(nóng)村小學是國家基礎(chǔ)教育的重要陣地，是農(nóng)村少年兒童健康成長的主體場所，是國家各級政府傾心關(guān)注的地方，希望她是孩子們樂于學習，教師們安心工作的樂園。

總之，以上是我所熟悉的農(nóng)村小學發(fā)展進程，從中看出政府部門對教育的投入越來越大，越來越重視教育，孩子們健康成長的環(huán)境正在向好的方向轉(zhuǎn)化。相信農(nóng)村小學的明天會更好。