點(diǎn)亮一盞心燈托起一片希望

林菁

放眼望去，這個(gè)世界誰不需要?jiǎng)e人欣賞呢？何況是成長(zhǎng)中的孩子們?！冬F(xiàn)代教育科學(xué)》中每一個(gè)鮮活的案例，都使我深深感受到師愛的力量，讓我明白了施教要先施愛，沒有愛就沒有教育！

一、點(diǎn)亮一盞心燈，照亮孩子心靈

小涵是班上唯一不寫作業(yè)的女生，每次問她為什么不完成作業(yè)，她總是撅起小嘴，不發(fā)一言，顯出一副無辜的樣子，讓人很是無奈。可是踏上工作崗位的那一刻起，我就暗下決心，對(duì)每一個(gè)學(xué)生不嫌棄，不放棄，不拋棄！

通過觀察發(fā)現(xiàn)，每逢大掃除的時(shí)候，小涵就顯得格外積極，擼起袖子，拿起抹布，干勁十足，從來不嫌臟不怕累?？吹竭@些，我非常感動(dòng)，我想，機(jī)會(huì)來了。我決定通過表揚(yáng)激勵(lì)來改變她！我在班上刻意表揚(yáng)了她，號(hào)召全班同學(xué)學(xué)習(xí)她這種熱愛勞動(dòng)的精神，讓她覺得自己也有優(yōu)點(diǎn)，于是她精氣神變好了，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，見到我總是熱情問好，作業(yè)也能及時(shí)完成了。看著每天都在進(jìn)步的她，我由衷地高興。

期末檢測(cè)卷下發(fā)的那一天，她露出了滿足的笑容。第二天清早，小涵拿著自己制作的小花來到辦公室，開心地把花塞到我手里說，“老師，謝謝您！”這一剎那，我深深體會(huì)到了作為一名教師的幸福感。讓一個(gè)好學(xué)生更好，是件可喜的事情，但幫助一個(gè)“壞”學(xué)生成為“好”學(xué)生，才是更值得驕傲的！

從那以后，我更加堅(jiān)信，每一名學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?？达L(fēng)景是這樣，看人又何嘗不是呢？請(qǐng)相信，你的每一名學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)！

班上另一位學(xué)生小凱，當(dāng)別的孩子歡樂玩耍時(shí)，他總是一個(gè)人在默默發(fā)呆，上課也很少發(fā)言。我鼓勵(lì)他大膽發(fā)言，但每次回答問題總是說到最后就沒了聲音；每次考試，我也總是鼓勵(lì)他，“小凱，你可以做到！”可他總是低著頭說，“老師，我行嗎……”在多次與他交談失敗的情況下，我沒有放棄，而是更加留心觀察。

我發(fā)現(xiàn)，小凱在體育方面比較突出，于是我做出了一個(gè)大膽的決定，安排他為班級(jí)的體育委員。為了歡迎這個(gè)新的班干部，我特別在班里開了一個(gè)小小的歡迎會(huì)：“同學(xué)們，以后由小凱擔(dān)任咱們班的體育委員，請(qǐng)大家多多支持他的工作?！焙⒆觽兪箘诺嘏氖謱?duì)這個(gè)新上任的小干部表示歡迎。對(duì)于我這個(gè)“任命”，小凱很驚喜。他如魚得水，精神面貌有了很大的轉(zhuǎn)變。

終于有一天，他主動(dòng)對(duì)我說出了深藏在他心底的秘密。原來一年級(jí)住校時(shí)，小凱被分配到上鋪，因?yàn)榕赂呱喜蝗?，老師?dāng)著同學(xué)的面無意中說他是個(gè)“膽小鬼”。從此，他就被同學(xué)嘲笑，雖然“膽小鬼”這個(gè)稱號(hào)隨著小凱的轉(zhuǎn)學(xué)而終止了，但他心理的陰影始終沒有消散。我對(duì)他說：“老師覺得你是個(gè)非常勇敢的孩子！任命你為體育委員，并且你也勝任了，這就是最好的證明！”從此，小凱重拾自信，變成了一個(gè)陽光開朗的男孩。

由于工作原因，下個(gè)學(xué)期我沒有擔(dān)任他的班主任，他的媽媽給我打來電話說，當(dāng)?shù)弥也辉俳趟哪莻€(gè)晚上，小凱回到家里傷心地哭了好久，孩子的哭聲令她這個(gè)母親也跟著心酸。他母親非常感激，說我是改變小凱的恩人。其實(shí)，我只是做了一件老師應(yīng)該做的事情。

一個(gè)缺乏自信的學(xué)生，他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。所以，需要為他點(diǎn)亮一盞心燈，以便昂首挺胸的做人！

二、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)名作家，點(diǎn)燃孩子作家夢(mèng)

作為一名語文教師，我常常想，怎樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂？為了上好每一節(jié)課，我鉆研教材；在閱讀了許多專業(yè)期刊后，我豁然開朗。我得到了重要的啟示：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，除了無盡的家庭作業(yè)，一定能找到衡量孩子學(xué)習(xí)水平及激發(fā)其求知欲的其他方法。于是，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，不是僅將書本的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過生動(dòng)的故事、風(fēng)趣的語言，以快樂的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。

我校所在地海陽郭城，是作家峻青的故鄉(xiāng)，峻青，是全國(guó)享有盛譽(yù)、作品屢屢入選中小學(xué)教材的大作家。身為同鄉(xiāng)的這群孩子，卻對(duì)這位著名作家一無所知。我決定讓學(xué)生在當(dāng)?shù)卣{(diào)查搜集作家峻青在老家生活時(shí)的情況。

家住河南村的小楓平時(shí)課堂不發(fā)言也不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，這次卻搶先開心地告訴我：“老師，我打聽到峻青的下落了，他以前和夫人在我們村里住了很長(zhǎng)時(shí)間，后來去了上海?！蓖ㄟ^他們親歷調(diào)查，現(xiàn)在都為自己和這樣一位大作家生活在這同一片土地而感到驕傲和自豪！孩子們深切地感受到原來作家離我們這樣近！

我趁熱打鐵，在班級(jí)里開展了“學(xué)習(xí)峻青爺爺，人人爭(zhēng)當(dāng)小作家”的活動(dòng)。我們一起欣賞峻青的散文集《秋色賦》，用其中的優(yōu)美片段開展了朗誦比賽，孩子們無不被峻青筆下“瓜果遍地的秋色”所吸引，都積極展現(xiàn)自己的朗誦才華。

我告訴同學(xué)們：“你們也要向峻青爺爺學(xué)習(xí)哦，學(xué)好祖國(guó)的語言文字，將來也成為像峻青一樣的作家，讓家鄉(xiāng)人民驕傲！”點(diǎn)燃了孩子們的作家夢(mèng)后，我布置了一篇描寫秋天的作文，他們寫作文的熱情空前高漲。

現(xiàn)在我又重回校園成為魯東大學(xué)文學(xué)院的碩士研究生，希望我教過的那些可愛的孩子們能夠成為祖國(guó)明天的希望！