對新時期初中化學教育教學的思考

梅基文

【摘要】作為學生初中階段需要接觸的新型學科，初中化學對學生存在化學啟蒙教育的作用。在新時期初中化學教育過程中，教學的重點應該以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，讓學生在和諧的課堂氛圍中，掌握化學的基礎知識，養(yǎng)成初步觀察、分析和解決問題的能力。對于初中化學教師來說，要通過提高自身認知，來提升教學效果。

【關鍵詞】初中化學 教育教學 新時期

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0153-01

在新課改理念的滲透下，初中化學教育教學也需要做出一定的改變，通過積極培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習化學的持續(xù)熱情，通過塑造良好的教學氛圍，保持高質(zhì)量的教學效果。鑒于初中化學課程中，會存在很多基礎知識點，并且對于學生而言非常的抽象，所以初中化學老師的首要難題，就是如何構建有效的教學路徑，讓學生克服畏難的心理，對化學課產(chǎn)生興趣，并能夠把握基礎的知識和掌握基本技能。

一、積極培養(yǎng)學生學習的興趣

所謂興趣，是一種對事物喜好或關切的情緒表現(xiàn)。從心理學的角度來說，是人認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。其具體的表現(xiàn)，為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。在人們的時間活動中，興趣有著重要的價值，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心理，同時集中注意力。具體來說，球迷看到球賽時，津津樂道、意猶未盡、喜悅興奮的情緒，就是興趣之體現(xiàn)，是球迷對球類體育項目的興趣；還有一些人聽到歌聲、音樂聲，便會在情緒上發(fā)生變化，這就是音樂興趣的體現(xiàn)。

在化學課上，教師可以采取多樣化的教學方式，來激發(fā)學生對化學學習的興趣，比如以實驗情景模擬的方式。舉例說明，在給學生講解氧氣的收集和制作實驗時，教師可以先正確的示范實驗的全部過程，讓學生去仔細的觀察實驗現(xiàn)象以及實驗后的反應，讓學生根據(jù)目前初步掌握的化學知識，卻結合所觀察到的內(nèi)容列出化學方程式，然后教師通過學生的實際表現(xiàn)與反應，讓學生參與到實驗的情景中，循序漸進的指導學生列出正確的化學方程式。再比如可以采取生活聯(lián)系教學的方法，讓學生感覺化學就在身邊，對化學課產(chǎn)生時時刻刻的好奇心理，進而培養(yǎng)興趣。舉例說明，教師可以先讓學生自己說出生活中，可能與化學相關的內(nèi)容，然后把其中的一些初級的化學現(xiàn)象和知識，解釋給學生們聽，讓學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。而后也可以讓學生把生活中的化學問題帶到課程當中，通過講解、學習，教師和學生共同來討論相關問題。當學生的心理感覺化學就在身邊，那么就不會產(chǎn)生畏難的心理，就會全身性的通過興趣的牽引而投入到化學學習當中。

二、營造和諧氛圍，構建良好師生關系

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”，有心理學家通過研究證明，如果學生能夠在一個和諧歡樂的學習氛圍當中，學生的學習能力和記憶力都將是平時的幾倍。所以在新時期，化學教師應該意識到營造和諧教學環(huán)境，對確保課堂質(zhì)量，提升教學效果的重要作用。首先，和諧的教學氛圍源自于良好的師生關系?，F(xiàn)代社會發(fā)展，人際關系十分重要，在教育環(huán)節(jié)中，師生關系更為重要。新時期教師應該與學生構建新型的師生關系，建立平等的人格關系，以民主的教學理念為主，學生和教師相互尊重、相互信任?；瘜W教師要更多的給予學生肯定的激勵話語，減少固定思維模式對學生的想象限制，要更多的發(fā)揮學生的天性，滿足學生的各種合理需求。當學生想親自動手做實驗的時候，教師應該通過專業(yè)知識來為其講解，并保證學生的安全，而不是在過程中多次嚴格的糾正錯誤。

在化學教學中，采取更多的適合初中學生心理的教學方法，有助于拉近師生的關系，當老師更了解學生，將更有利于教師的因材施教；當學生更了解老師，將更有利于學習計劃的開展，利于學生對教師所將的教學內(nèi)容有更好的理解。通過結合現(xiàn)代化的教學方式，也能夠營造和諧的教學氛圍，拉近師生的關系，比如多媒體教學方法。

三、優(yōu)質(zhì)教學方法指導，貫穿教學流程

除了要培養(yǎng)學生的學習興趣，克服畏難心理，構建良好的師生關系，打造和諧的課堂氛圍以外，新時期的初中化學教育更離不開優(yōu)質(zhì)教學方法的指導，這就需要教師不斷的提高個人的教學能力。在課堂上能夠用精講的方式，讓學生更能把握重點，提升教學效果。對于初中學生來說，化學老師應該盡可能讓他們動手動口去實踐，用更靈活、更生動的教學方式，取得舉一反三、掌握知識的成功教學目的。貫穿教學流程的指導教學，甚至可以讓學生徹底解放自己的想象空間，自己動手去設計和完成一些實驗，讓學生用感性去探索，然后教師在給予理性的解析，這樣的教學方法顯然更適合新時期初中化學教育教學。

綜上所述，新時期的初中化學教育其根本，就是在于采用以學生為中心的素質(zhì)教育理念，通過教師理念的轉變，構建良好的師生關系和課堂環(huán)境。通過積極培養(yǎng)學生的學習興趣，進而讓學生主動的去學習，生動的去理解和掌握知識點，最后達成真正的成功教育，讓學生能夠不斷提高化學成績。

參考文獻：

[1]王祝生. 探求新時期初中化學教育教學[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014（07）

[2]錄紅霞. 淺談初中化學教學[J]. 學周刊，2014（27）