讓美術(shù)課堂成為學(xué)生創(chuàng)造之旅

李水芬

摘 要：表現(xiàn)來(lái)自人的天性，兒童的美術(shù)表現(xiàn)過(guò)程更具有自發(fā)性，它是一個(gè)情感自由抒發(fā)的過(guò)程，是他們對(duì)某種事物獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)是個(gè)體感知、記憶、想象、思維等諸種心理因素的組合，是內(nèi)心活動(dòng)的真實(shí)表現(xiàn)?？梢?jiàn)，兒童的美術(shù)是以自由創(chuàng)造為本性的個(gè)性能動(dòng)發(fā)揮。一是激發(fā)興趣，營(yíng)造創(chuàng)造氛圍。二是示范引導(dǎo)，引發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。三是融會(huì)貫通，生發(fā)創(chuàng)造激情。

關(guān)鍵詞：激趣；示范；融會(huì)

眾所周知，蹣跚學(xué)步的幼兒尚不能用語(yǔ)言表達(dá)他對(duì)客觀世界的感受，卻都能攥筆在紙上涂鴉來(lái)表露自己的心聲。因此，表現(xiàn)是人與生俱有的，伴隨著情緒、情感、氣質(zhì)與生而來(lái)。表現(xiàn)來(lái)自人的天性，兒童的美術(shù)表現(xiàn)過(guò)程更具有自發(fā)性，它是一個(gè)情感自由抒發(fā)的過(guò)程，是他們對(duì)某種事物獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)是個(gè)體感知、記憶、想象、思維等諸種心理因素的組合，是內(nèi)心活動(dòng)的真實(shí)表現(xiàn)。可見(jiàn)，兒童的美術(shù)是以自由創(chuàng)造為本性的個(gè)性能動(dòng)發(fā)揮。如何在我們的課堂上讓他們的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮？我是這樣做的：

一、激發(fā)興趣，營(yíng)造創(chuàng)造氛圍

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一切認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源，學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)習(xí)任務(wù)變得積極、主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如教《葉子片片》一課時(shí)，我將課前采集的各種各樣的葉子展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些形狀不一、顏色不同的葉子分別像什么。有的說(shuō)梧桐葉像我們的小手掌，有的說(shuō)楓葉像金魚(yú)的尾巴，有的說(shuō)銀杏葉像姑娘的裙子……在輕松活躍的課堂氛圍中，一片片平常俯首可拾的葉子被冠以美麗、可愛(ài)的代名詞，此時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樹(shù)葉貼畫(huà)的創(chuàng)作，學(xué)生興致盎然，教學(xué)效果立竿見(jiàn)影。

二、示范引導(dǎo)，引發(fā)創(chuàng)造意識(shí)

一堂生動(dòng)的美術(shù)課，老師和學(xué)生之間是和諧的、開(kāi)放的、愉悅的。得體的著裝、大方的舉止、可親的微笑，再加上充滿激情而不乏幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，恰到好處的示范引導(dǎo)，會(huì)帶給學(xué)生啟發(fā)和靈感，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，最后收到事半功倍的教學(xué)效果。

如教“水彩游戲”時(shí)，我在展臺(tái)上放一張白紙，小朋友們不知道老師要干什么，幾十雙眼睛跟著老師的動(dòng)作轉(zhuǎn)動(dòng)。接著，我拿出水彩顏料，說(shuō)今天想給大家表演魔術(shù)，小朋友們別提有多開(kāi)心了，個(gè)個(gè)都用期待、好奇、求知的眼神看著我。調(diào)好顏料后，把它倒在白紙上，我伏下身吹，吹呀吹，奇跡出現(xiàn)了，幾座大山，兩棵大樹(shù)，樹(shù)枝相互交叉，再吹幾下，一條河流又出來(lái)了，天空云彩出來(lái)。這時(shí)，我故意凝神皺眉，說(shuō)這畫(huà)面太空，想請(qǐng)小朋友們幫忙添加上什么讓它豐富生動(dòng)起來(lái)，小朋友們七嘴八舌熱烈地討論著，誰(shuí)也不示弱，有的說(shuō)可以添上人，有的說(shuō)可以加上花草或小動(dòng)物，還有的說(shuō)可以畫(huà)上船只和魚(yú)兒……課堂氣氛進(jìn)入了高潮。我趁熱打鐵，讓他們把好的想法在作業(yè)紙上表現(xiàn)出來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，他們想的想，吹的吹，畫(huà)的畫(huà)，各自發(fā)揮著聰明才智，進(jìn)入了創(chuàng)造的最佳狀態(tài)，一幅幅佳作就這樣呈現(xiàn)了。

三、融會(huì)貫通，生發(fā)創(chuàng)造激情

從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)特別設(shè)置了“綜合·探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，在教學(xué)中教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，既可以從美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的結(jié)合方面來(lái)考慮，也可以從超學(xué)科的角度來(lái)考慮。

如教《畫(huà)感覺(jué)》一課時(shí)，我在教學(xué)中進(jìn)行了初步的嘗試，將美術(shù)和音樂(lè)融為一體，因?yàn)橐魳?lè)與美術(shù)同屬藝術(shù)范疇，他們之間有許多可以融合的地方。音樂(lè)中的樂(lè)符，需要高低起伏、快慢相間的組合才會(huì)成為有旋律、節(jié)奏的音樂(lè)，美術(shù)也是一樣，不同的個(gè)體，通過(guò)變化、創(chuàng)造組合在一起，才會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩的畫(huà)面。首先，我先讓學(xué)生聽(tīng)一段歡快的音樂(lè)，讓他們進(jìn)行想象，學(xué)生紛紛表達(dá)出自己想象的豐富內(nèi)容；接著，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)給自己帶來(lái)什么樣的感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)出的感覺(jué)都是有共性的：高興、愉快、跳躍、活潑等；然后，我再讓學(xué)生聽(tīng)兩段截然不同的音樂(lè)：抒情優(yōu)美的輕音樂(lè)和強(qiáng)勁震撼的搖滾樂(lè)曲，學(xué)生伴隨著音樂(lè)用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)，呈現(xiàn)出了不同的畫(huà)面：有具體的形象，還有抽象的線條等；最后，我又借助多媒體演示隨著音樂(lè)節(jié)奏的變化，線條隨之產(chǎn)生的不同形態(tài)，拓展了學(xué)生的想象思維能力。順理成章，音樂(lè)和美術(shù)的相互演繹和滲透產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想功能，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，個(gè)個(gè)全身心地投入其中，創(chuàng)作出了一幅幅充滿靈性的藝術(shù)作品。

兒童的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，教師要用多種手段為他們創(chuàng)造自由、活潑、愉悅的氛圍，同時(shí)還要去察覺(jué)他們的潛能、了解他們的需要、理解他們的構(gòu)思、發(fā)展他們的創(chuàng)造、欣賞他們的成功，讓他們徜徉在浩瀚的繪畫(huà)世界……

參考文獻(xiàn)：

谷學(xué)宏.讓美術(shù)課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的舞臺(tái)[J].科技資訊，2010（9）.