試論平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的設(shè)計與應(yīng)用

吳凡

【摘要】隨著信息化技術(shù)應(yīng)用的推廣和使用范圍的擴(kuò)大，平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍。由于信息化技術(shù)具有兩面性，小學(xué)英語教學(xué)中，如果不進(jìn)行科學(xué)設(shè)計的話，極有可能產(chǎn)生負(fù)面效果。本文論述中，筆者結(jié)合平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的有效設(shè)計應(yīng)用的具體措施提出了建議和意見，希望對于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高能夠起到推動動作。

【關(guān)鍵詞】平板電腦 小學(xué)英語教學(xué) 設(shè)計應(yīng)用

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0087-02

小學(xué)英語教學(xué)是對學(xué)生英語素質(zhì)及素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要啟蒙階段。這一階段的教學(xué)效果將會直接影響到小學(xué)生高年級英語的學(xué)習(xí)情況。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的科技產(chǎn)品被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，旨在提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用，是時代發(fā)展的必然，同時也是優(yōu)化英語課程教學(xué)氛圍的必要條件，但是如果設(shè)計應(yīng)用不得當(dāng)?shù)脑?，依舊會產(chǎn)生負(fù)面效果。

一、平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)課堂中應(yīng)用可能存在的問題

平板電腦是時代科技發(fā)展的產(chǎn)物，是一個巨型的信息端口，將其應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)課堂中，既是一種革新，同時也是一種冒險。平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用，最大的優(yōu)勢在于激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程的興趣，擺脫傳統(tǒng)方式的弊端，最大限度提高英語教學(xué)效率。但是由于小學(xué)階段學(xué)生的自制力有限，在平板電腦教學(xué)過程中，如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生合理使用平板電腦的話，極有可能導(dǎo)致學(xué)生分心，出現(xiàn)注意力不集中的情況；其次，學(xué)生對英語知識吸收程度的不同，而平板電腦教學(xué)過程中，教學(xué)效率其實是高于一般教學(xué)模式的，如果基礎(chǔ)較弱的學(xué)生不能跟上教學(xué)步驟，極有可能出現(xiàn)英語成績兩極化加劇的問題。因此，就平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)課程中的應(yīng)用來說，一定要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計與合理的應(yīng)用，才能發(fā)揮科技力量在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)有的價值。

二、平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的有效設(shè)計及應(yīng)用策略

通過上文論述，我們已經(jīng)大概了解了平板電腦應(yīng)用于小學(xué)英語課程教學(xué)過程中可能存在的問題。基于“預(yù)防大于治療”的方針，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就平板電腦在小學(xué)英語課程教學(xué)過程中的有效設(shè)計及應(yīng)用策略提出了以下幾點建議與意見：

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識

隨著信息化時代的到來，平板電腦在小學(xué)生生活中已經(jīng)比較普及和常見。因此，在平板電腦應(yīng)用于小學(xué)英語課程？教學(xué)前，教師一定要讓學(xué)生正確意識到平板電腦的作用和角色——教學(xué)輔助工具，性質(zhì)和鉛筆、橡皮擦的功能是一樣的，將學(xué)生從“游戲、娛樂”的界定中帶出來。當(dāng)然，在這樣一個引導(dǎo)過程中，教師一定要注意結(jié)合小學(xué)生的性格特點，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，誘導(dǎo)與約束雙管齊下，方可取得成效。比如在教學(xué)前，教師可以用溫和的語氣詢問學(xué)生：大家平時都用平板電腦做什么呀。結(jié)果會出現(xiàn)五花八門的答案。此時教師應(yīng)該抓住機(jī)會，用平板電腦示范一次，拉近與學(xué)生之間的距離；當(dāng)學(xué)生正在興頭上的時候，教師再調(diào)整語氣，告訴學(xué)生這樣是不好的行為，今后在課堂中收好玩游戲的心，認(rèn)真聽講，該玩耍就玩耍，該上課的時候就認(rèn)真聽講。

（二）合理實施分層教學(xué)

平板電腦在小學(xué)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用，還應(yīng)注重分層教學(xué)設(shè)計的有效結(jié)合。這里的分層教學(xué)主要包括兩個方面的含義：一，因?qū)W生學(xué)習(xí)水平而分；二，因具體教學(xué)內(nèi)容而分。在實施教學(xué)之前，教師一定要對學(xué)生整體的水平進(jìn)行掌握和了解，在此基礎(chǔ)上再決定哪些內(nèi)容由平板電腦來輔助完成，完成到什么程度。就教學(xué)內(nèi)容而言，主要分為適合平板電腦教學(xué)與不適合平板電腦教學(xué)兩種，比如一些語音對話內(nèi)容，那么建議教師盡可能的通過平板電腦進(jìn)行呈現(xiàn)，如果是一些需要文書和講解的內(nèi)容，教師最好能夠單獨進(jìn)行詮釋，有的放矢，最大化小學(xué)英語課程教學(xué)課堂張力的同時，隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，及時調(diào)整教學(xué)策略。

（三）定期開展效果評估

平板電腦在小學(xué)英語課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，還應(yīng)依靠科學(xué)評估進(jìn)行效果測試。教師應(yīng)定期就平板電腦教學(xué)的效果進(jìn)行綜合評定，其中應(yīng)包含學(xué)生參與度、跟從度以及記憶程度等內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在的問題并調(diào)整。在這一過程中，教師還應(yīng)充分利用學(xué)生的建議和意見，通過學(xué)生教學(xué)過程中的反應(yīng)來修正平板電腦的應(yīng)用。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以看到，就平板電腦在小學(xué)英語課程教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用來說，首先應(yīng)從學(xué)生的意識引導(dǎo)入手，從學(xué)生知識水平及具體教學(xué)內(nèi)容兩個方面進(jìn)行有效的分層教學(xué)，充分利用平板電腦的靈活性，將小學(xué)英語課程教學(xué)變成靈活的教學(xué)過程，做到及時評估，調(diào)整，從而提高小學(xué)英語課程教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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