幼兒教育中的情感教育初探

溫春梅

摘 要：情感教育是教育領域的一項新課題，而且近年來越發(fā)受到廣泛關注，它的意義在于對孩子身心健康發(fā)展的促進以及情感價值觀的確立，尤其是在幼兒教育中。它要求幼師必須對其進行探究，了解它的深層內涵，從而在對幼兒進行教育時，可以很好地根據這種情感教育的價值和特點，培養(yǎng)孩子們良好的情感素質。

關鍵詞：幼兒教育；家校合作；節(jié)日；弱勢群體

每個孩子都是天使，純凈得如同一張白紙，他們今后人生觀、價值觀的樹立，都與幼兒時期接受的教育有莫大的關系。因此，每個幼師肩上都擔負著重要的責任，有義務為了孩子的健康發(fā)展不斷探索，以尋求最適宜的教育方法。幼兒期是情感教育的重要時期，幼師必須要在孩子們的學習、活動、游戲和日常生活中，借助各種契機，把握好時機，對幼兒進行情感教育。人為萬物之靈，就是因為人身上有著七情六欲，有著諸多美好的情感，有利于個人乃至社會的進步，為了讓這些天使可以快樂地生活，對他們的情感教育不容忽視。所以幼師需要對這種教育內容不斷探索，讓幼兒教育中的情感教育發(fā)揮它的最大作用，提高孩子們對情感的

認識。

一、家庭配合學校，營造情感教育的環(huán)境

幼兒時期的孩子，他們最強的能力就是模仿，極易受身邊環(huán)境的影響。良好的環(huán)境有利于他們的健康成長；惡劣的環(huán)境會造成他們的心理陰影，不利于他們的成長。幼師需要重視這點，多與孩子們的家庭聯系，家校合作，一起為幼兒的情感教育努力，營造一個適合這種教育的環(huán)境。尤其是老師和家長自身的行為方式、語言談吐等，必須要合理，因為他們在孩子們的心中有著很高的威信，是一種神圣的存在，一言一行都會給幼兒帶來極大的影響，“潤物細無聲”，潛移默化之中孩子就成為翻版。因此，幼師要了解這一點，知道環(huán)境的重要性，不僅是學校環(huán)境，還有家庭環(huán)境，只有兩者聯合，給孩子們全方位的良好環(huán)境，對他們的情感教育才可以實施得很好。只有這些孩子們學習、生活在溫馨、和諧的氛圍里，無論是在家還是在校，身邊的大人都能給予他們正能量，對他們進行言傳身教，讓孩子們在耳濡目染之中，得到正確的情感教育。如此，才是將幼兒教育中的情感教育落到實處，實現其教育

意義。

二、以節(jié)日為契機，滲透情感教育

既然要對孩子們進行情感教育，那么就必須要有載體，要讓孩子們以此為平臺，從中學到東西。比如，幼師可以以節(jié)日為契機，在這些特殊的日子里對幼兒進行情感教育，畢竟中國的節(jié)日很多，這些教育機會自然也就很多。幼師根據每個節(jié)日處于不同時期，舉辦主題系列教育活動，將幼兒教育融入其中，滲透情感教育。例如，在“母親節(jié)”之際，老師可以組織活動，問問幼兒：你們的母親都是做什么工作的，有沒有什么想對媽媽說的話，或者可以帶領孩子們做一份小禮物，在“母親節(jié)”的那一天送給他們的媽媽。再給幼兒們播放一些關于母愛的視頻，讓孩子學會感恩。這樣，從小就讓孩子們知道母愛的偉大，知道母親對兒女的付出，教育他們要孝敬父母?！鞍偕菩橄取?，這種情感教育非常必要。當然，除此之外，還有其他的很多節(jié)日也能起到這種效果。比如“十一國慶節(jié)”可以對孩子們進行愛國教育，“五一勞動節(jié)”能夠對幼兒進行勤勞教育，“中秋節(jié)”可以讓孩子們知道團圓的意義等等，這

些節(jié)日非常多。幼師要做的就是以這些節(jié)日為契機，在其中滲透情感教育，充分發(fā)揮幼兒教育的價值。

三、關心身邊弱勢群體，對情感教育進行實踐

理論教育再多，終究也是要付諸于實踐的。幼師可以跟孩子們說很多內容，告訴他們需要培養(yǎng)什么樣的情感，但是，這種教育是否起到了效果，這就需要用實踐檢驗。在我們的身邊，經常會看到一些弱勢群體，他們或者身有殘疾，無法像正常人一樣生活；或者智力受障，根本不知冷暖；還有那些貧困山區(qū)的孩子，連上學都是問題；或者慘遭地震、洪澇等天災，失去了家園等等，這些弱勢群體，都需要社會各界的關愛。幼師在對孩子們進行情感教育的時候，需要讓孩子們多關心身邊的這些人，用實際行動幫助他們。例如帶領孩子們去看望孤寡老人、殘疾兒童，用自己的真心去安慰他們；或者為山區(qū)孩子們募捐，將所得善款送到他們的手中，解決其燃眉之急。這些活動，在幫助他人的同時，對幼兒自身來說也是一次成長，“贈人玫瑰，手有余香”，孩子們從中學到的會更多，情感教育的最大意義就在于此。這些愛心之舉是孩子們對情感教育的實踐，它的意義是讓幼兒擁有一顆善良無私之心。通過這樣的方法，情感教育就可以得到落實，讓孩子們關心身邊的弱勢群體，實現幼兒教育中情感教育的最大價值。

幼兒教育中的情感教育，對于孩子們身心健康的發(fā)展以及他們思想觀念的確立都有著至關重要的作用。只有經過幼師的深層探究，對教育不斷摸索，讓家庭配合學校，營造情感教育的環(huán)境，再以節(jié)日為契機，滲透情感教育，讓孩子們關心身邊的弱勢群體，對情感教育進行實踐。通過這些方法，對幼兒進行良好的情感教育，讓這些祖國的花朵在陽光下燦爛綻放。

參考文獻：

柴玲玲.幼兒情感教育探究.青海師專學報，2006（1）.