高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題研究

作者簡(jiǎn)介：陳暄（1979.03-），男，碩士，講師，研究方向：高等職業(yè)教育。

摘要：高等職業(yè)教育的職業(yè)性和區(qū)域性在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演重要角色。本文以紹興地區(qū)的高等職業(yè)教育院校為例，分析目前高等職業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)、高等職業(yè)教育院校參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展不夠、自身師資隊(duì)伍水平偏低、校企合作機(jī)制深度不夠等問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策，通過(guò)實(shí)施有助于發(fā)揮高等職業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)

眾所周知，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的人力，物力和財(cái)力作為支撐，高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)“人力”的重要組成部分在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中擔(dān)任重要的角色。紹興地區(qū)一共有4所高職院校，這四所高職院校在服務(wù)紹興地方經(jīng)濟(jì)方面做出了重要的貢獻(xiàn)，本文以浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例分析該校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題和發(fā)展的對(duì)策。

一、高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)人才需求存在一定的脫節(jié)

以前的熱門專業(yè)現(xiàn)在成為了冷門，反之也是如此，這說(shuō)明地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著決定性的作用，反觀高職院校一是缺乏能夠持續(xù)發(fā)展的特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，二是缺乏能夠根據(jù)社會(huì)需求而進(jìn)行自我改革的能力。因此造成了專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求存在一定的脫節(jié)。

（二）參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的程度不夠

紹興區(qū)域經(jīng)濟(jì)正在面臨經(jīng)濟(jì)方式的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的這種能力與高職院校培養(yǎng)的能力存在一定的差距，主要是高職院校科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，研究成果無(wú)法為企業(yè)帶來(lái)更大的利潤(rùn)；同時(shí)高職院校的科技成果轉(zhuǎn)化率不高，導(dǎo)致高新技術(shù)孵化效果不明顯。

（三）師資隊(duì)伍質(zhì)量和結(jié)構(gòu)整體有待加強(qiáng)

目前，高職院校的科研水平和公關(guān)能力普遍欠缺，從學(xué)校來(lái)看，高職院校的教師大多數(shù)都是直接從大學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入教師崗位的，幾乎不可能擁有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣就造成了面向企業(yè)的科研難題就難上加難了，間接導(dǎo)致高職院校的自身價(jià)值及其在校企合作中的吸引力無(wú)法彰顯。

（四）深度融合的校企合作機(jī)制未能形成

校企合作是一種良好的人才培養(yǎng)模式，但存在一些問(wèn)題不容忽視，比如企業(yè)為培訓(xùn)員工向?qū)W校支付費(fèi)用后，學(xué)校培養(yǎng)的技能人才無(wú)法達(dá)到企業(yè)所設(shè)定的要求，長(zhǎng)此以往逐漸導(dǎo)致了企業(yè)參與高職院校辦學(xué)的熱情下降，校企合作的形式流于表面，無(wú)法達(dá)成長(zhǎng)期實(shí)質(zhì)的合作機(jī)制。

二、高等職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略

（一）緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，合理設(shè)置產(chǎn)業(yè)布局

紹興地區(qū)高等職業(yè)教育應(yīng)該立足地方和服務(wù)地方。立足地方，就是服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕B興經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其相關(guān)的產(chǎn)業(yè)布局，從而靈活的實(shí)行的專業(yè)設(shè)置，將地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)細(xì)化為專業(yè)建設(shè)的方向；服務(wù)地方，紹興高職院校開(kāi)設(shè)的相關(guān)專業(yè)能夠靈活的與當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)，企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，培養(yǎng)出直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才。

1.優(yōu)化專業(yè)布局

高職院校在專業(yè)設(shè)定的前提是本地區(qū)未來(lái)5-10年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，區(qū)域技能型人才的缺口，區(qū)域人才培養(yǎng)規(guī)模和其他地區(qū)的高職院校對(duì)于專業(yè)的設(shè)置等情況進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上對(duì)就業(yè)形勢(shì)不理想的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，以面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的人才培養(yǎng)調(diào)整所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

2.重點(diǎn)打造特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)下的特色專業(yè)應(yīng)該把握2個(gè)方向，一是緊跟當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及企業(yè)用人的需求，將長(zhǎng)期的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)定位小而靈的階段性目標(biāo)；二是沿著“實(shí)境體驗(yàn)→崗位歷練→就業(yè)熟練”的人才改革模式，制定適應(yīng)市場(chǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，修正課程實(shí)踐體系，進(jìn)一步帶動(dòng)全校其他相關(guān)專業(yè)的建設(shè)。

3.完善專業(yè)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

企業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)是靠新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)所帶來(lái)的成效，這就需要高職院校培養(yǎng)的人才培養(yǎng)作為支撐。因此專業(yè)的設(shè)置上應(yīng)該邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的專家進(jìn)行參與，研究和制定專業(yè)在該地區(qū)今后5年左右的區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)人才的目標(biāo)以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，使專業(yè)發(fā)展能夠向著質(zhì)量化、效益化的方向發(fā)展。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，解決崗位需求

目前，國(guó)家正在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和相關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，淘汰一批落后產(chǎn)業(yè)，逐漸引導(dǎo)企業(yè)向著技術(shù)密集型方向發(fā)展，取代目前現(xiàn)有的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位

社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)的技能型人才的需求不斷擴(kuò)大，并且這種趨勢(shì)呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)。這從側(cè)面說(shuō)明，地方的高職院校的是否能夠?yàn)楫?dāng)?shù)氐钠髽I(yè)培養(yǎng)合適的高端技能型人才。

2.不斷改進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

區(qū)域經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)不斷的發(fā)展，這就要求高職院校不能再遵循原有的“工學(xué)結(jié)合”模式，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，不斷適應(yīng)在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的學(xué)生動(dòng)手的動(dòng)手能力，最大限度的保證學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的零距離。

3.改革教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式

高職院校教學(xué)內(nèi)容的改革必須具有一定的目的性，必須與當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域中的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作來(lái)共同建設(shè)開(kāi)發(fā)課程，從不同的企業(yè)對(duì)崗位的需求程度不同改革相關(guān)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)建立相應(yīng)的專業(yè)課程體系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.加強(qiáng)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

“雙師”隊(duì)伍建設(shè)一直都是高職院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，積極搭建雙師隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)。浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年通過(guò)委派老師下企業(yè)鍛煉時(shí)間長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行授課和輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的次數(shù)達(dá)到100多次，全校70%的教師都有過(guò)企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，同時(shí)90%的學(xué)生都得到了企業(yè)專家的授課的機(jī)會(huì)，有效的提高了教師的業(yè)務(wù)能力。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地的是搭建高職院校與企業(yè)之間的橋梁，是幫助學(xué)生在畢業(yè)時(shí)期走向社會(huì)之前的實(shí)踐場(chǎng)所，畢業(yè)生可以通在這個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習(xí)中檢查和鍛煉自己的技能，檢查自己在校學(xué)習(xí)成果能否適應(yīng)社會(huì)的要求。浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院出臺(tái)政策鼓勵(lì)相應(yīng)的各個(gè)二級(jí)學(xué)院依托各自的專業(yè)力量與企業(yè)聯(lián)合建立各類實(shí)踐教學(xué)基地，將企業(yè)中的項(xiàng)目引入到教學(xué)實(shí)踐基地中來(lái)，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目的具體實(shí)施中，盡最大可能幫助學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）優(yōu)化配置學(xué)校資源，提高社會(huì)培訓(xùn)能力

高職院校通過(guò)整合專業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)和物力優(yōu)勢(shì)，積極為地方企業(yè)提供所需要的培訓(xùn)服務(wù)，通過(guò)培訓(xùn)一方面了解企業(yè)的需求，將企業(yè)的需求與專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)進(jìn)行結(jié)合；另一方面為企業(yè)提供合格頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的公共實(shí)訓(xùn)基地已擁有國(guó)家示范職業(yè)技能鑒定所、浙江省高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地、紹興市職業(yè)技能培訓(xùn)聯(lián)盟、省市級(jí)技能大師工作室等優(yōu)質(zhì)資源，這些優(yōu)質(zhì)的資源每年為當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)培訓(xùn)員工技能近2000多人，受到社會(huì)的一直好評(píng)。

（四）科研師資伍隊(duì)整體提升

1.關(guān)注教師研發(fā)能力的提升

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的提升必定是科技生成力的提示，科技生產(chǎn)力主要來(lái)自企業(yè)科研力量的崛起。浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院響應(yīng)紹興市政府的號(hào)召，創(chuàng)辦技能大師工作室，從學(xué)校眾多的一線授課的教師中通過(guò)層層考核選拔出優(yōu)秀者，直接以其名創(chuàng)辦工作室，同時(shí)積極的推向企業(yè)，深受企業(yè)的好評(píng)。同時(shí)，這些技能大師帶回從企業(yè)學(xué)習(xí)到的實(shí)踐技能，通過(guò)講座等形式與分院其他教師進(jìn)行分享。

2.搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)

高等職業(yè)教育中的科研對(duì)象主要解決的生產(chǎn)中存在的問(wèn)題，因此，一線崗位中的技術(shù)難點(diǎn)就是教師研究的科研方向、在生產(chǎn)中鉆研科研難點(diǎn)，將科研成果回饋生產(chǎn)，將技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)開(kāi)發(fā)作為創(chuàng)新點(diǎn)支柱點(diǎn)，這樣才能夠?yàn)閰^(qū)域行業(yè)企業(yè)解決實(shí)際難題。使得高等職業(yè)教育真正的融合其中，這樣才能造就具有理論知識(shí)又具有專業(yè)實(shí)踐能力的教師研發(fā)隊(duì)伍。

3.建立應(yīng)用導(dǎo)向的師資評(píng)價(jià)體系，完善獎(jiǎng)罰激勵(lì)機(jī)制

紹興地區(qū)的4所高職院校一直以來(lái)都是將鼓勵(lì)教師下企業(yè)從事科研服務(wù)的內(nèi)容，時(shí)間和評(píng)價(jià)結(jié)果已經(jīng)作為教師的年度考核納入到教師評(píng)價(jià)體系中，并與職稱評(píng)定進(jìn)行掛鉤。傳統(tǒng)的教師激勵(lì)無(wú)非就是多號(hào)召，口頭多鼓勵(lì)的方式進(jìn)行，對(duì)教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉不做經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)對(duì)下企業(yè)結(jié)果不做任何考察，導(dǎo)致容易出現(xiàn)教師下企業(yè)“混日子”的情況。

（五）繼續(xù)健全校企合作機(jī)制

紹興高職院校應(yīng)該廣泛邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)以及政府部門參與到學(xué)校的校企合作中來(lái)，通過(guò)在學(xué)校里創(chuàng)辦工廠以及在工廠里創(chuàng)辦學(xué)校等合作模式，逐步建立一種政府進(jìn)行主導(dǎo)、企業(yè)參與投入、行業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校進(jìn)行配合的多元化的立體式的新型合作辦學(xué)機(jī)制。

1.改進(jìn)現(xiàn)有校企合作不足，走產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制

高職院校與地區(qū)企業(yè)合作的過(guò)程中堅(jiān)持“服務(wù)支持合作，合作支持發(fā)展”的合作理念，通過(guò)以企業(yè)的人才需求和技術(shù)需求作為爆破點(diǎn)，積極開(kāi)展各種方式的合作，讓企業(yè)在合作中受益，同時(shí)樹(shù)立學(xué)校在企業(yè)中的良好形象，激發(fā)企業(yè)合作的熱情與動(dòng)力。

2.政校企三方聯(lián)動(dòng)，拓展校企合作新領(lǐng)域

2015年，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在當(dāng)?shù)卣姆e極倡導(dǎo)下，創(chuàng)辦了紹興市工業(yè)設(shè)計(jì)基地，其主要目的是通過(guò)依托學(xué)院的人才資源和當(dāng)?shù)氐恼畠?yōu)惠政策，吸引當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)駐基地，不斷的開(kāi)拓新的市場(chǎng)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，更好的服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要依靠當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育作為依托，以紹興地區(qū)高職院校作為研究對(duì)象，結(jié)合學(xué)校和地區(qū)的實(shí)際情況，有針對(duì)性的培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，深受地區(qū)企業(yè)的好評(píng)，提高了學(xué)校教師的科研技術(shù)能力，深化了課程教學(xué)改革，提升高職院校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的地位，為其他地區(qū)高等職業(yè)教育的發(fā)展具有較好的借鑒意義。（作者單位：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

課題來(lái)源：紹興市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題（社科研究基地專項(xiàng)課題125J135）

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