如何引導(dǎo)學(xué)生趣味學(xué)數(shù)學(xué)

袁國平

小學(xué)階段的孩子上課注意力不能持久，開小差，表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)不感興趣。這就要求我們要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的積極性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍

豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境會對學(xué)生產(chǎn)生暗示和潛移默化的作用，愉快的心情、和諧的氛圍、自由的心態(tài)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)作圖教學(xué)中，需要營造學(xué)生觀察和動手動腦的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力。特別是對低年級的小學(xué)生，往往要借助多媒體或電視進行場景創(chuàng)設(shè)才能把數(shù)學(xué)用簡單的圖呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

二、通過繪圖或講故事等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)與生活緊密相連，教學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)字和幾何圖形時，可以用繪畫的方式，也可以用講故事的方式。例如，在教學(xué)0到10數(shù)字時，教師先舉著一幅是張同學(xué)制作的《愛唱歌的小數(shù)字》，另外的一幅是陳同學(xué)的《數(shù)字與圖形的家園》，然后由學(xué)生自己想象0到10數(shù)字參加音樂會的場景。張同學(xué)說，盛夏之夜，皓月當空，繁星點綴，公園的草地上美妙的數(shù)字0到10，在漂亮的草叢上舉辦高雅的音樂會。陳同學(xué)說，生活中常見的長方形、正方形和三角形組合畫構(gòu)成了我們的高樓大廈，太陽是圓的，發(fā)出的光芒是舒展型的，所以就用三角形來代替，小汽車在大馬路上跑，它們的形狀都是長方形的，小汽車的窗戶基本上都是正方形的，因為小汽車的輪子是圓的，所以才能在馬路上跑得快，汽車尾氣筒里排出的尾氣基本上也是呈現(xiàn)圓形的往外冒。觀察畫面，我們發(fā)現(xiàn)當中缺少了數(shù)字元素，所以選用數(shù)字8，然后給8裝扮，一點點給抽象化的阿拉伯數(shù)字8加上尾巴、翅膀、眼睛和小嘴，最終呈現(xiàn)出來一只可愛的小鳥，有種飛起來的感覺。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以“生活中的數(shù)學(xué)”為根本，通過作畫或者通過講故事來激發(fā)學(xué)生的思維。這也是新課堂教學(xué)理念對我們的要求，同時讓學(xué)生體驗在生活、學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、借助游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的樂趣

游戲是孩子們最喜歡的一種活動，通過開展數(shù)學(xué)游戲來引導(dǎo)學(xué)生思維。例如，小學(xué)課堂引入玩撲克牌24點的算術(shù)游戲，證明此教學(xué)效果比練習(xí)綜合算術(shù)靈驗得多。課堂之前，我們的教師先把3副撲克牌平均分發(fā)到班上的12位同學(xué)手中，之后可以將班上12位同學(xué)分成3組，平均每4個人拿一副撲克牌。平均一副牌去掉大小王之后，還剩52張，除了數(shù)字牌外，J、Q、K都代表數(shù)字10，A代表數(shù)字1，每人手上13張牌。每一局游戲中，每位同學(xué)出一張牌，同一組的4位同學(xué)用這4張牌分別代表的數(shù)字思考算法，誰最先想出結(jié)果是24的算法，誰就獲得這4張牌，最后誰手中牌最多誰就贏。很多同學(xué)反映24點算術(shù)游戲比練習(xí)綜合算術(shù)好玩，一點都感覺不到算術(shù)的煩心。這樣的數(shù)學(xué)課使學(xué)生們輕松、快樂地掌握了數(shù)學(xué)知識，而且記憶和印象很深刻。

四、和學(xué)生一起制作教具來激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為將來的創(chuàng)造活動奠定基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)生想象力豐富，以形象思維為主，應(yīng)尊重學(xué)生的認知特點，遵照學(xué)生的心理需求，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“四位數(shù)的讀法”內(nèi)容時，首先可以讓每個學(xué)生都仔細觀察類似算盤的計數(shù)器，課后要求學(xué)生們動手自制一個手工計數(shù)器，制作原則是以廢材為原料，不準另外買材料，評價出的優(yōu)秀作品可以獲得老師的表揚。當學(xué)生們提交作品時發(fā)現(xiàn)，制作的計數(shù)器各種各樣，原材料選擇也是五花八門，但是都創(chuàng)意十足，值得表揚。通過制作小作品，每個學(xué)生都有成功的喜悅感，讓他們介紹并操作自己的計數(shù)器時，每個人都小心翼翼，生怕碰壞了自己的小作品。這種教學(xué)活動不僅使得學(xué)生在游戲中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，而且還讓他們知道廢棄物品可以變廢為寶。