“自主學(xué)習(xí)”在語(yǔ)文課上的嘗試

孫桂華

2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程基本理念之一就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能以及其他的過(guò)程中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣、能力和習(xí)慣，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的智慧潛力為人類做貢獻(xiàn)的欲望。我在二十多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷地去嘗試如何培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力，現(xiàn)有一些教學(xué)嘗試中的收獲和體會(huì)具體介紹如下：

一、創(chuàng)設(shè)敢于表現(xiàn)自我的教育環(huán)境

在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表對(duì)文章內(nèi)容的看法，大膽抒發(fā)自己的真情實(shí)感，拉近師生之間的融洽關(guān)系，使學(xué)生在信任中充分展開(kāi)想象的翅膀，主動(dòng)汲取文章的營(yíng)養(yǎng)。例如，在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，我讓學(xué)生充分施展自己的才能，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。老師說(shuō)：“詹天佑在帝國(guó)主義者百般阻撓、要挾、嘲笑的情況下毅然接受這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，這正體現(xiàn)詹天佑崇高的民主族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)主義精神。那么，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中把讓你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，如果有感想就在旁邊寫一寫，組織好語(yǔ)言準(zhǔn)備在小組中交流后匯報(bào)?！蔽疫@個(gè)問(wèn)題說(shuō)完后，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)后便活躍起來(lái)，到小組中交流，在小組匯報(bào)中，有的小組運(yùn)用書中的語(yǔ)言加上自己的理解把詹天佑勘測(cè)線路時(shí)說(shuō)的話、做法、想法分析的精辟透徹；有的小組用簡(jiǎn)筆畫把開(kāi)鑿隧道的方法，人字形線路展示出來(lái)，既形象逼真又容易理解課文內(nèi)容，課堂效果顯著，氣氛活躍，使學(xué)生親自嘗試當(dāng)一回像詹天佑式的工程師。學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn)，暢所欲言，我及時(shí)給予肯定或贊許。經(jīng)過(guò)這一課的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，還提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)還進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

為了切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，我在課堂上嘗試如下方法：

1. 讓學(xué)生有充足的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。在課堂上，我讓學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)自主地去讀書，從讀中去感悟。比如，教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一課，我提出一個(gè)作者小時(shí)候怎么和時(shí)間賽跑的？問(wèn)題說(shuō)完后，同學(xué)們都認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，準(zhǔn)備回答問(wèn)題。讀過(guò)課文后，有的同學(xué)說(shuō)：“她看見(jiàn)每天太陽(yáng)一寸一寸的沉下山頭，就知道一天又過(guò)去了；看見(jiàn)鳥(niǎo)的飛行，明白了要和時(shí)間賽跑，時(shí)間一去不復(fù)返了；她跑贏了時(shí)間，十天完成暑假作業(yè)，上小學(xué)三年級(jí)就讀哥哥的書?！边@時(shí)同學(xué)們明白了要和時(shí)間賽跑，要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人，才能走向成功。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的嘗試，學(xué)生們?cè)陂喿x、分析、總結(jié)文章的能力大大提高，這是我所欣慰的。

2. 把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，他們能夠自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取大部分知識(shí)，如果教師還是一味地全盤包辦代替，不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)死板、不靈活，運(yùn)用不能隨機(jī)應(yīng)手等弊端。因此在常規(guī)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，利用工具書理解字詞的意思，并根據(jù)自己掌握的情況歸納形近字、多音字的組詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互討論，解答質(zhì)疑，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)橛懻撌墙虒W(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)解決不了的問(wèn)題或解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一，爭(zhēng)論在所難免，于是我讓他們進(jìn)行辯論，在辯論中逐漸統(tǒng)一觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解，即達(dá)到以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法，大大地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。雖然課堂顯得亂，但這正是我們所要求的“在輕松愉快環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)”，何樂(lè)而不為呢？

3. 課堂上我還注意學(xué)生的開(kāi)闊視野。在分析課文內(nèi)容時(shí)，我特別注意學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：“假如你是足智多謀的齊威王，再和田忌賽一次馬，想一想齊威王用什么辦法贏田忌？”問(wèn)題一提出，同學(xué)們興致極高，都積極投入到分析問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)大家分析、討論，最后終于總結(jié)出換馬的順序。這樣開(kāi)闊思維的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)他們遇事善于觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣，用時(shí)提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)以上的教學(xué)實(shí)踐，我感到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力是可挖掘的，但需要教師精心設(shè)計(jì)每一堂課，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)施自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。愿我們所有的教師為中華民族的騰飛，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，讓孩子們?cè)谖邓{(lán)的天空中展翅高飛吧！