英語閱讀拓展教學(xué)的實踐探討

吳秋萍

摘 要：拓展性閱讀教學(xué)，能夠使學(xué)生在閱讀中學(xué)會發(fā)散思考，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的智慧。文章旨在對英語閱讀拓展性教學(xué)實踐進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略與建議。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀拓展；課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）04-0069-01

在英語學(xué)科教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，閱讀是占有重要地位的組成部分。對于小學(xué)英語閱讀教學(xué)來說，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與閱讀興趣，進(jìn)而為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。英語閱讀不僅能夠幫助學(xué)生獲得課本之外的信息，開拓學(xué)生的思維和視野，有效地豐富學(xué)生的英語語言知識，還能夠?qū)ζ渌⒄Z能力如聽、寫等有很好的影響和促進(jìn)作用。英語教師在日常的英語閱讀教學(xué)中，要注重拓展性教學(xué)手法的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行閱讀空間的擴展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀積極性，在為學(xué)生打開知識面的同時提高學(xué)生的英語閱讀能力。

一、充分利用學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

處在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，往往具有極強的好奇心，對于英語學(xué)習(xí)的興趣也較高。這就需要英語教師在學(xué)生開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時就要時時刻刻充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，加以適時的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)處熕v授知識抱有極大的求知欲望與興趣。教師如果能夠吊足學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，就能夠使學(xué)生在獲得知識的同時加深記憶和理解，對于英語閱讀拓展性教學(xué)大有裨益。英語閱讀需要學(xué)生能夠有一定的詞匯掌握量，教師可以根據(jù)課文當(dāng)中的某個知識點，進(jìn)行知識的拓展和引申，向?qū)W生講授與之相關(guān)的人物或者事件，使其能夠在閱讀的同時擴展知識量與詞匯量。此外，英語教師在進(jìn)行拓展性閱讀教學(xué)時，要充分利用相應(yīng)的教學(xué)工具。例如，用多媒體設(shè)備與電子白板，在屏幕上放映與閱讀內(nèi)容有關(guān)的圖畫或者小動畫，做到圖文并茂。讓學(xué)生能夠自主跟隨著教師的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)引導(dǎo)，帶著探求知識的心情進(jìn)行閱讀。

例如，進(jìn)行譯林版4 A 中Unit 2 In a toy shop的教學(xué)時，教師可以在屏幕上呈現(xiàn)有關(guān)Disneyland Park的圖片，使學(xué)生的閱讀興趣得到極大程度的激發(fā)，促使其自己動手搜集相關(guān)圖片，提高詞匯與文章的閱讀量。通過利用學(xué)生好奇心進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與閱讀興趣。

二、層層推進(jìn)，塑造學(xué)生拓展性閱讀情感

英語教材中的故事與文章，往往能夠給學(xué)生情感與精神上的啟發(fā)和獨特體驗，這也是教學(xué)目標(biāo)中知識、情感與能力三維教育目標(biāo)的內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和故事的閱讀時，能夠被故事當(dāng)中的人物、情節(jié)與內(nèi)容所打動，被其故事情境所感染，激發(fā)出學(xué)生對生活的獨特體驗和對美好事物的熱愛。教師要選準(zhǔn)時機，準(zhǔn)確抓住學(xué)生在閱讀過程中心理狀態(tài)的變化，推薦給學(xué)生有關(guān)的短文和故事。層層推進(jìn)、由淺入深的閱讀教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在閱讀延伸與拓展的過程中收獲知識，培養(yǎng)積極正確的價值觀，實現(xiàn)情感的塑造與升華。優(yōu)質(zhì)故事文章的選取和閱讀，能夠使學(xué)生獲得課本以外的知識和拓展性的情感態(tài)度體驗，豐富人生感悟，提升感知與認(rèn)知能力，為學(xué)生的人生觀塑造起到積極的影響作用。教師在進(jìn)行拓展性閱讀教學(xué)時，可以通過優(yōu)美的英語歌曲進(jìn)行學(xué)生情感的塑造。比如，利用課本中的優(yōu)秀歌曲Whats the matter？Dont be late again等等，投其所好，在教習(xí)歌曲的同時教授人生道理。在課前引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行演唱，使課程開始之前就能夠有活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

三、合理聯(lián)系生活實際，注重英語閱讀實用性

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)往往以其生活習(xí)慣以及生活內(nèi)容為主，學(xué)生不僅可以進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，還能夠進(jìn)行簡單對話的編寫。讀與寫二者間的密切關(guān)系，決定了閱讀與寫作的結(jié)合可以使學(xué)習(xí)效果得到提高。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生選取富有生活氣息的閱讀內(nèi)容進(jìn)行能力訓(xùn)練。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置給學(xué)生自主創(chuàng)作的任務(wù)，要求其利用生活經(jīng)驗進(jìn)行對話或者文章創(chuàng)作，對于優(yōu)秀的文章給以鼓勵和表揚。學(xué)生的創(chuàng)作熱情得到激發(fā)、創(chuàng)作能力得到肯定，就能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，進(jìn)而提高閱讀拓展能力。例如，進(jìn)行譯林版小學(xué)英語五年級上冊unit 7 At weekends的教學(xué)時，教師可以充分利用這一單元的生活實際性與實用性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行有關(guān)周末活動的對話編寫與短文創(chuàng)作，對于優(yōu)秀文章進(jìn)行范文朗讀，在提高寫作能力的同時進(jìn)行閱讀內(nèi)容拓展。教師要善于從生活中挖掘閱讀拓展的素材，合理聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分利用閱讀的實用性，注重生活化教學(xué)，為拓展閱讀教學(xué)開辟一條獨特道路，使生活經(jīng)驗?zāi)軌蚺c學(xué)習(xí)內(nèi)容實現(xiàn)有機結(jié)合，提高學(xué)生的綜合英語運用能力。

總而言之，英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要有意識、有針對性地拓展引導(dǎo)，將學(xué)生熟悉的英語知識與內(nèi)容進(jìn)行擴展，或者將學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行有關(guān)聯(lián)性的補充，能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀熱情激發(fā)出來，燃起閱讀的欲望和興趣。閱讀教學(xué)的拓展教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地運用所學(xué)的詞匯與句型，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗與知識掌握數(shù)量，在運用和閱讀的學(xué)習(xí)過程中增加使用英語的機會，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)能力。教師務(wù)必采取相應(yīng)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用拓展閱讀教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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