養(yǎng)成良好習(xí)慣提高解題能力

王清文

摘 要：素質(zhì)教育本質(zhì)就是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。良好的習(xí)慣使學(xué)生終身受用，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)將起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；數(shù)學(xué)；解題

中圖分類號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）04-0057-01

一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷在增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！笨梢?jiàn)，良好的習(xí)慣可能成就人一生的精彩。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，包括書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣、思維的習(xí)慣等方面。良好的習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、養(yǎng)成會(huì)提問(wèn)題的習(xí)慣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生的好奇心理，往往可以促使他們深入細(xì)致地、主動(dòng)地觀察事物，反復(fù)思考，進(jìn)而提出問(wèn)題。教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，積極提問(wèn)，號(hào)召全體學(xué)生向愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。要正確處理學(xué)生在提問(wèn)題中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生提出標(biāo)新立異的問(wèn)題，逐漸讓學(xué)生由不敢提問(wèn)題、不懂提問(wèn)題變?yōu)楦矣谔釂?wèn)，樂(lè)于提問(wèn)，善于提問(wèn)。提問(wèn)題是解決問(wèn)題的開(kāi)端，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)題，深思熟慮，尋找解決問(wèn)題的途徑，從而使問(wèn)題最終得以解決。為了使學(xué)生提出的問(wèn)題能切題，教師可以教學(xué)生如何提問(wèn)。比如運(yùn)用尋找法：從問(wèn)題入手想一想“為什么這樣”，從條件入手想一想“怎么樣”。此外還有“趣問(wèn)法”“追問(wèn)法”“反問(wèn)法”等方法。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)并逐漸養(yǎng)成善于思考和提問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)問(wèn)題的解決起到重要的作用。與此同時(shí)，對(duì)提出獨(dú)到見(jiàn)解問(wèn)題的同學(xué)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

二、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣，發(fā)展探究能力

在課堂教學(xué)中，不僅要注意教學(xué)的結(jié)果，還應(yīng)重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)思考解決問(wèn)題。在教學(xué)中，教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，算一算，剪一剪，比一比，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中探索新知，同時(shí)把數(shù)學(xué)的抽象化變?yōu)榫唧w化，感知新知識(shí)。比如應(yīng)用題的教學(xué)，就可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)線段圖，比一比，思考問(wèn)題應(yīng)該如何解決，采用什么方法解決，這樣解決問(wèn)題就事半功倍。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，“數(shù)”的概念比較抽象，通過(guò)擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的方法，就能獲得“多多少”“少多少”“同樣多”等數(shù)學(xué)概念。對(duì)幾何的認(rèn)識(shí)，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)等方法，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形或其他四邊形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，可以獲得新知，這樣學(xué)到的知識(shí)才更加鞏固，同時(shí)也進(jìn)一步發(fā)展了探究能力。

三、養(yǎng)成喜歡動(dòng)口的習(xí)慣，促進(jìn)思維發(fā)展

操作是外表，思維是內(nèi)在的，思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心。教學(xué)中，應(yīng)特別注意為學(xué)生提供多動(dòng)口的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)音表述把自己的思維過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。很多同學(xué)存在“我懂了，但讓我說(shuō)不會(huì)”的現(xiàn)象，知其然而不知其所以然，這樣學(xué)習(xí)就不能做到觸類旁通，遇到類型相似的題目“換湯不換藥”就不知所措了。因此，語(yǔ)言的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中不可缺少的環(huán)節(jié)，應(yīng)該強(qiáng)化。在應(yīng)用題教學(xué)中讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)“為什么會(huì)這樣”“你是怎么理解的”，在幾何教學(xué)中說(shuō)說(shuō)特征與區(qū)別，在計(jì)算中說(shuō)說(shuō)算理等，對(duì)問(wèn)題的解決與知識(shí)的鞏固是有百利而無(wú)一害的。同時(shí)，教師也能從學(xué)生的語(yǔ)言中及時(shí)了解掌握的程度，適時(shí)加以輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。

四、養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

“問(wèn)題自主解決”的核心內(nèi)容是讓學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和合作精神，在同學(xué)間形成合作的同伴關(guān)系，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，也培養(yǎng)同學(xué)間互相幫助的情感意識(shí)。小組合作交流，可以滿足學(xué)生間的情感交流意愿，通過(guò)交流得出解題方案，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。學(xué)生的心理素質(zhì)、思維能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等各不相同，只有通過(guò)小組合作，集思廣益，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能提高整體素質(zhì)，提高解決問(wèn)題的能力。例如，教學(xué)面積和面積單位時(shí)，設(shè)置問(wèn)題情景讓學(xué)生能充分合作，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。師：老師給大家?guī)?lái)了智慧錦囊，里面有紙片做成的測(cè)量工具、有代表餐廳和廚房的卡片、膠棒等材料。想不想通過(guò)我們的動(dòng)手實(shí)踐，得出正確的結(jié)論？生：想。師：動(dòng)手之前，請(qǐng)大家先看活動(dòng)要求。（1）利用信封里的材料，用自己喜歡的方式比較一下餐廳和廚房哪個(gè)面積大。（2）各組組長(zhǎng)做好記錄，將測(cè)量結(jié)果記錄到記錄單上。（3）動(dòng)作迅速、分工合作，比一比哪個(gè)小組用時(shí)最短，最先完成。這樣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，驗(yàn)證學(xué)生自己的猜想，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生智慧，同時(shí)也讓學(xué)生懂得了合作，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也體驗(yàn)到了合作解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生是至關(guān)重要的，將影響著他的一生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，包括書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣、思維的習(xí)慣等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生不懈學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生主動(dòng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]符海媚.小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新教育，2009（10）.

[2]李同軍.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐探索[J].新課程，2010（04）.