“校本教研”打造高效課堂

程雯茹 榮國(guó)軍

王嶺之麓，萬(wàn)年河畔，有一座名儒撼世的古老村鎮(zhèn)，這便是著名理學(xué)家、南宋理宗皇帝的恩師柴中行的故里——風(fēng)景如畫的“南鄉(xiāng)”。南鄉(xiāng)，自古文風(fēng)昌盛，英才輩出，宋朝名儒柴元裕創(chuàng)辦的“松岡書院”，柴中行創(chuàng)辦的萬(wàn)年四大書院之首聞名遐邇的“南溪書院”都居此地。傳承歷史，文明厚重，如今的南溪中心小學(xué)猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在這秀美的南溪河岸。

始創(chuàng)于新中國(guó)初期的南溪小學(xué)位于江西萬(wàn)年縣西南邊陲南溪鄉(xiāng)，1994年遷址村西，學(xué)校共歷三次更名?，F(xiàn)有學(xué)生2300余人，在編員工76人。學(xué)校以“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，文明創(chuàng)新”為校訓(xùn)；以“學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師幸福成長(zhǎng)，家長(zhǎng)高度滿意”為辦學(xué)理念；以“教有特色，學(xué)有特長(zhǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面發(fā)展”為辦學(xué)宗旨。在新任班子的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校注重書香校園的創(chuàng)建，信守文化立校的理念，著眼學(xué)校底蘊(yùn)的積淀，搭建多邊互動(dòng)的平臺(tái)。以培養(yǎng)雅儒學(xué)生，推行“十星”評(píng)價(jià)，注重養(yǎng)成教育，堅(jiān)持“考教”改革，引進(jìn)“高效閱讀”，推行“先學(xué)后教”，關(guān)注教師提升為工作重點(diǎn)。構(gòu)建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，研究的平臺(tái)，展示的平臺(tái)和交流的平臺(tái)。學(xué)校立意高遠(yuǎn)，氣凝方剛，清新馥郁，窗明幾凈，校園花草掩映，綠樹婆娑。在短短三年的時(shí)間內(nèi)由薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)槿f(wàn)年縣農(nóng)村小學(xué)的品牌學(xué)校。

高效閱讀、高效記憶打造學(xué)生“過目不忘”的記憶

“高效閱讀”課題是我國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師程漢杰研創(chuàng)的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練體系，它運(yùn)用了教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、思維學(xué)及腦科學(xué)等學(xué)科的有關(guān)原理，綜合我國(guó)中小學(xué)的閱讀實(shí)際和現(xiàn)代化漢語(yǔ)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成。在小學(xué)階段共開設(shè)高效記憶、高效速讀及高效精讀“三個(gè)版本”。

南溪小學(xué)高瞻遠(yuǎn)矚，敢于擔(dān)當(dāng)，以一種突破常規(guī)、立教前衛(wèi)的責(zé)任情懷，學(xué)校派人奔赴大漠綠洲——內(nèi)蒙古寧城縣天一二小取經(jīng)，汲取該?！案咝ч喿x”和“高效記憶”課堂教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)，回本校進(jìn)行推廣試點(diǎn)，并先后邀請(qǐng)總課題組專家來校培訓(xùn)，對(duì)各學(xué)段訓(xùn)練目標(biāo)的落實(shí)及定期舉行的學(xué)習(xí)課、匯報(bào)課加強(qiáng)督查，對(duì)各實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行為期一周的強(qiáng)化訓(xùn)練后，確保每周2～3個(gè)課時(shí)訓(xùn)練鞏固。為確保學(xué)生的海量閱讀，學(xué)校配備多種多本的課外讀物在全鄉(xiāng)漂流，實(shí)現(xiàn)“師生共讀”。通過半年多的實(shí)踐與推廣，該校在這一教學(xué)實(shí)踐取得了可喜的成效，“快速記憶”、“高效速讀”氛圍在該校如火如荼，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生兩分鐘內(nèi)能識(shí)記20個(gè)詞語(yǔ)以上，閱讀速度達(dá)到800字/分，閱讀理解率達(dá)到70%。不僅在全縣引起了巨大反響，還引起了周邊市縣兄弟學(xué)校的廣泛關(guān)注，上饒五小、鷹潭八小等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師紛紛來校學(xué)習(xí)、取經(jīng)。

“講學(xué)稿”教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)顯著提高

“在學(xué)校里，重要的不是學(xué)得知識(shí)和技能的多少，而是學(xué)會(huì)一種會(huì)學(xué)習(xí)的能力，擁有自己去學(xué)習(xí)的能力?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)的課堂上，教師往往習(xí)慣了由自己總結(jié)重點(diǎn)、分析難點(diǎn)，讓學(xué)生亦步亦趨地跟著自己的思路走，仿佛把這些重點(diǎn)、難點(diǎn)解決了，學(xué)生就“打遍天下無敵手”了。但是，我們把這一切大包大攬，就等于是在學(xué)生還沒有發(fā)現(xiàn)問題時(shí)就將答案拋了出來。那么，這些重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言還有何可難？疑問又從何而來？這就要求我們積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓我們把尋找重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的能力教給學(xué)生，真正培養(yǎng)他們的思維能力、分析問題和解決問題的能力。

南溪小學(xué)對(duì)“講學(xué)稿”（講學(xué)稿集教案、學(xué)案、作業(yè)本、試卷和課堂筆記于一體，并以文本形式呈現(xiàn)）的教學(xué)模式進(jìn)行了有益的探索和大膽地嘗試。學(xué)校在使用講學(xué)稿的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生課前、課中、課后自己學(xué)習(xí)、自己探究。同學(xué)們?cè)谏险n前以講學(xué)稿為路標(biāo)，按照講學(xué)稿中的要求去嘗試、學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。課堂上老師將講學(xué)稿中的課堂助學(xué)部分作為學(xué)生自己的試驗(yàn)田，讓他們有足夠的空間在這塊試驗(yàn)田中耕耘、試驗(yàn)、創(chuàng)新。“講學(xué)稿還是復(fù)習(xí)的好參謀。用好這個(gè)參謀，可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，復(fù)習(xí)可以事半功倍，也可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。”劉成港說。

校長(zhǎng)劉領(lǐng)永說，半年多來，南溪小學(xué)使用“講學(xué)稿”教學(xué)的模式已初露鋒芒，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心大增，與人交流、合作的意識(shí)提高，自主學(xué)習(xí)效果顯著。令人可喜的是最先運(yùn)用講學(xué)稿上課的班級(jí)，數(shù)學(xué)期末考試平均分高達(dá)97分。

“校本教研”著力打造高效課堂

南溪小學(xué)新的領(lǐng)導(dǎo)班子在校長(zhǎng)劉領(lǐng)永的帶領(lǐng)下，從校本教研入手，牢牢把握校本教研的內(nèi)涵，緊扣校本管理、校本培訓(xùn)、校本研究、校本課程開展校本教研活動(dòng)。校本管理堅(jiān)持以人為本，以創(chuàng)新每一天為校訓(xùn)，以人民高度滿意、學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、教師幸福成長(zhǎng)為辦學(xué)理念。校本培訓(xùn)以提升教師素質(zhì)、提高教師理論水平為主，學(xué)校投入大量資金為教師裝備理論書籍，訂購(gòu)業(yè)務(wù)雜志以及外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校本教研注重對(duì)教師、學(xué)生、課堂、教材的全方位研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校引入了“高效閱讀”、“學(xué)案”等一系列教學(xué)實(shí)驗(yàn)，努力打造高效課堂。研究制定了教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，學(xué)生“十星”評(píng)價(jià)方案。校本課程的開發(fā)，學(xué)校添置了大量?jī)和瘯W(xué)生學(xué)習(xí)，積極開展“師生共讀”活動(dòng)，突出兒童文學(xué)在兒童成長(zhǎng)中的作用，同時(shí)開設(shè)了禮儀教育、養(yǎng)成教育等一系列的德育課程。

與此同時(shí)，該校還奔赴江蘇南京溧水縣東廬中學(xué)取經(jīng)，引入該校的“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式并應(yīng)用到本校的教學(xué)當(dāng)中去，一改以往教學(xué)中普遍存在的教師先講，學(xué)生后看的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教學(xué)之前就先看、先學(xué)，教師后講課，學(xué)生不懂的老師重點(diǎn)講、重點(diǎn)教，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)求學(xué)，以此把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

此外，該校還從多個(gè)方面研究培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。如：把寫字，朗讀能力列入了考核范圍；積極開發(fā)好校本課程，真正為學(xué)生的全面發(fā)展起到奠基作用；抓好每周五下午第三節(jié)課“大課間”學(xué)生才藝展示活動(dòng)，學(xué)生自編自演，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造才藝展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)；推行師生共讀活動(dòng)；采取“十星評(píng)價(jià)”的方法，讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都得到充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生在不同的方面得到不同的發(fā)展。

歲月不拘，天道酬勤。南溪小學(xué)在高揚(yáng)素質(zhì)教育的大旗下，堅(jiān)持走文化管理、內(nèi)涵發(fā)展之路，辦學(xué)成績(jī)得到了社會(huì)各界的高度肯定。

綜合素質(zhì)提升讓學(xué)生生源不斷增加

通過推行素質(zhì)教育，南溪小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升。校長(zhǎng)劉領(lǐng)永說，素質(zhì)教育給學(xué)生帶來了很大的變化，首先是學(xué)生生活習(xí)慣的變化，以前學(xué)生亂扔垃圾、亂吐痰的現(xiàn)象隨處可見，現(xiàn)在這類現(xiàn)象基本沒有了，甚至學(xué)生看到地上有垃圾、果殼，都會(huì)主動(dòng)撿起來扔到垃圾箱里去。學(xué)生身上也不像以前一樣臟兮兮的了，頭發(fā)亂的現(xiàn)象也沒有了。另外，學(xué)生也變得很有禮貌了，見到老師都會(huì)主動(dòng)打招呼，以前的學(xué)生見到老師就躲，不會(huì)打招呼，也不會(huì)喊“老師好”。學(xué)生也不會(huì)隨便吃零食了。他說，以前學(xué)校來了一輛汽車，小學(xué)生會(huì)圍過去看，在車子上亂摸亂畫，弄得車子臟兮兮、有痕跡。現(xiàn)在學(xué)生不會(huì)圍觀車子、亂摸亂畫了。其次是學(xué)生得到了全面的發(fā)展，參加縣里組織的各種競(jìng)賽均捧獎(jiǎng)凱旋，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)到了80%以上。

隨著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，中心小學(xué)的在校學(xué)生由之前的300多人增加到550人，加上所轄的12個(gè)村小學(xué)的學(xué)生，整個(gè)南溪小學(xué)的學(xué)生由1800余人增加到現(xiàn)在的2300余人，短短三年增加了500余學(xué)生。“學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提高，導(dǎo)致學(xué)校生源不斷增加，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，考慮興建新的校園，即在原址上擴(kuò)建新校園，以滿足學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展的需要，同時(shí)在全校（含所轄村?。┻M(jìn)一步加大推行素質(zhì)教育力度?！备毙ｉL(zhǎng)劉成港說。（程雯茹 榮國(guó)軍）

（來源：中國(guó)廣播網(wǎng)）