高職院校社會體育專業(yè)的建設現狀及其發(fā)展對策

劉圓芳 曾海軍

摘 要：高職院校開設社會體育專業(yè)既是當今社會的需求，又是我國社會體育突破發(fā)展瓶頸的關鍵。但是，高職院校開設社會體育專業(yè)需要滿足一定的條件。本文主要探討了高職院校建設社會體育專業(yè)的社會背景和前提條件，并提出了高職院校社會體育專業(yè)發(fā)展的策略。

關鍵詞：高職院校;社會體育專業(yè);建設;對策

隨著國家全民健身計劃的推行，我國社會體育得到了迅速的發(fā)展，參與體育的人口數量在逐年增加，這標志著我國的體育事業(yè)進入了新的階段。21世紀將是社會體育大發(fā)展的時期，社會需要大批的社會體育專業(yè)人才，因此，高職院校應該緊扣時代背景，廣泛開設社會體育專業(yè)。

一、高職院校社會體育專業(yè)發(fā)展的背景

（一）高職院校開設社會體育專業(yè)是現代社會發(fā)展的迫切需要

隨著信息化的發(fā)展，人們的很多體力勞動被腦力勞動所替代，一些新的諸如：“富貴病”“肌肉饑餓癥”等成為了當今社會常見的疾病，嚴重影響著人們的身體健康。因此，世界上很多國家都開始有組織、有計劃地制定出適合本國的健康計劃，比如美國的“最佳健康計劃”、德國的“家庭體育獎章制”、日本的“邁向21世紀體育振興策略”等，我國也制定了“全面健康計劃綱要”。世界范圍內都在大力宣傳和開展體育運動，通過體育運動來促進身體健康、提高生活質量的目的，這就需要具有專門的社會體育人才到基層為廣大民眾進行科學體育運動的指導。

（二）社會體育人才培養(yǎng)是我國社會體育突破發(fā)展瓶頸的關鍵

當前我國國民身體素質的現狀不是很樂觀，在4-70歲的人群中間，有將近百分之十三的人體質是不合格的。青少年學生的身體素質出現了持續(xù)二十年的下降，視力下降和肥胖癥的青少年人數明顯提高，因此，國家推出了相關的政策，加大全民健身的力度，并且將全民健身事業(yè)納入我國社會經濟發(fā)展的規(guī)劃之中。目前我國社會體育專業(yè)人才嚴重缺乏，相比較日本每兩千人配一名社會體育指導員，我國約每七千人才配一名社會體育指導員，因此，我國至少需要六十萬以上的社會體育指導員。所以，在這種社會背景下，想要加強構建全民健身體系基礎工作的開展，我國高職院校就需要廣泛開設社會體育專業(yè)，以為國家培養(yǎng)更多的社會體育人才。

二、高職院校社會體育專業(yè)建設的前提條件

（一）需要合理配置師資力量，確立科學合理的培養(yǎng)目標

合理配置師資力量是所有學校所面臨的問題，目前國家需要體育工作者不僅可以從事體育方面的教學，比如健康指導、體育事業(yè)的開發(fā)與經營、社會體育的組織與管理，同時還要掌握一些其他的技能，比如外語、計算機等其他方面的知識。當前高職院校培養(yǎng)出來的體育人才過于注重對體育技能的訓練，而忽視了對體育相關知識的教學，這主要是由于高職院校的體育教師缺乏專業(yè)的培訓和社會實踐，他們的教學理念和教學方式無法突破傳統(tǒng)的框架，因此，高職院校應該定期地組織學校的青年體育工作者進行培訓。高職院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點應該是對實踐能力的訓練，將理論結合實際，培養(yǎng)出能夠擔任社會各種體育工作的人才。

（二）開設合理的課程體系并構建多元化的實踐基地

課程設置是實現培養(yǎng)目標的主要途徑，高職院校社會體育專業(yè)應該具有符合社會體育人才發(fā)展的需求、能夠圍繞社會體育專業(yè)設計出各種課程并體現培養(yǎng)目標、具有明確的教學內容和可行性。由于高職院校的特點是以就業(yè)為導向，因此社會體育專業(yè)應該突出學以致用的特點，加強對學生實踐能力和職業(yè)技能的訓練。因此，高職院校的社會體育人才培養(yǎng)應該緊密與市場結合，有針對性地培養(yǎng)人才，在為學生提供實習基地的基礎上建立學習、市場結合的模式，這樣才能培養(yǎng)出適應社會需要的社會體育人才。

三、高職院校社會體育專業(yè)發(fā)展的策略

（一）確立多元化的培養(yǎng)目標，塑造全面的社會體育人才

隨著目前高校畢業(yè)生就業(yè)率的不斷下降，就業(yè)難成為社會熱點問題。社會體育專業(yè)作為一個簡歷在經濟發(fā)展時期的新興交叉學科，在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方面應該培養(yǎng)出一專多能的人才，改變傳統(tǒng)的一個專業(yè)一個崗位的局面，使培養(yǎng)出來的學生能夠從事不同類型的體育工作。

（二）不斷完善課程體系，提升學生的實踐能力

社會體育專業(yè)課程的設置應該以社會需求為依據，將專業(yè)性與學生的特點相結合，培養(yǎng)出全面的、可持續(xù)發(fā)展的人才。課程的設置采用專業(yè)必修課與選修課結合的方式，設置公共基礎課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課等不同的板塊，使培養(yǎng)出的人才能夠適應社會的變化需求，跟上社會發(fā)展的步伐。實踐環(huán)節(jié)是高職院校最具特色的教學環(huán)節(jié)，因此，高職社會體育專業(yè)應該將社會實踐環(huán)節(jié)設置為社會體育專業(yè)學生的必修環(huán)節(jié)。高職院校應該多為學生創(chuàng)設一些具有實踐環(huán)節(jié)的活動，比如體育比賽、去俱樂部實習等，全面提升學生的綜合實踐能力。

（三）建立科學完整的評價體系

建立一套科學完整的評價體系和課堂教學監(jiān)控體系能夠保證教學活動的有效開展，又能夠為后續(xù)的教學提供參考，是促進與激勵教學活動的主要手段之一。比如高職院校的校領導和學院指導委員會聽課制度、青年教師上崗培訓制度、賽課制度、教學優(yōu)秀評選制度以及評教制度等，為社會體育專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時，應該鼓勵師生建立自我評估、教師之間互評、同學之間互相評價的體系，改進評價體系中不完善的地方，建立專門的信息管理機構和傳播機構，實現評估的科學化和信息化管理。

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