高校人才培養(yǎng)的多維思路論析

何會寧

摘 要：當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益明顯，現(xiàn)代社會將人才資源開發(fā)作為發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，甚至將人才視為最重要的戰(zhàn)略資源。高校人才培養(yǎng)需從目標(biāo)定位、人才類型、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、復(fù)合能力四個(gè)維度，構(gòu)建“四位一體”的人才培養(yǎng)思路，以期達(dá)到人才培養(yǎng)的理想效果。

關(guān)鍵詞：高校；人才培養(yǎng)；目標(biāo)定位；人才類型

中圖分類號：C961；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）04-0032-02

當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益明顯，現(xiàn)代社會將人才資源開發(fā)作為發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，甚至將人才視為最重要的戰(zhàn)略資源?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進(jìn)一步提出要培養(yǎng)“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。由此可見，高校人才培養(yǎng)要堅(jiān)持以目標(biāo)、類型、素質(zhì)、能力為核心的“四位一體”的人才培養(yǎng)定位，注重復(fù)合型人才培養(yǎng)。

一、高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位思路

為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，是我國高校的根本任務(wù)，也是高校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高校的這一人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校辦學(xué)的重要導(dǎo)向之一，高校的一切教育教學(xué)活動，都是緊緊圍繞著這一人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的。人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的確定，決定著學(xué)校所培養(yǎng)人才的根本特征，集中體現(xiàn)辦學(xué)者的教育思想和教育理念，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位思路是否清晰，直接影響到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是學(xué)校教學(xué)管理是否成功的標(biāo)志。

1. 堅(jiān)持尊重人才培養(yǎng)規(guī)律與適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要并重

人才培養(yǎng)規(guī)律具有內(nèi)在的規(guī)律，人才的培養(yǎng)和成長需要一個(gè)過程。高校人才培養(yǎng)首先要尊重人才培養(yǎng)的規(guī)律，不可以急功近利，否則，只能損害人才的健康成長。同時(shí)，高校人才培養(yǎng)也是實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要途徑，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者的主要陣地。我國要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，一個(gè)重要的保障就是要培養(yǎng)和造就一支數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者隊(duì)伍。因此，高校應(yīng)該在尊重人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使人才資源的總量和水平繼續(xù)穩(wěn)步提高，從而滿足我們經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高素質(zhì)勞動者的需要，促進(jìn)社會公平，推動社會主義和諧社會的建設(shè)。2010年5月2日，大學(xué)校長論壇上，教育部袁貴仁部長強(qiáng)調(diào)要“提高高校人才培養(yǎng)與國家人才需要的契合度”，這為我國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位提出了明確要求。因此，高校必須要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。

2. 堅(jiān)持培養(yǎng)高級專門人才與大眾化人才并重

縱觀世界各國高等教育的發(fā)展，高等教育大眾化和專門化始終是并行不悖的，這是高等教育滿足國家發(fā)展要求的必然選擇。在高等教育大眾化階段，專門教育與大眾化教育并行不悖，這是高等教育發(fā)展的共同規(guī)律。其實(shí)，高校人才培養(yǎng)本來就是有層次的。為此，高校追求專門化不應(yīng)該取消大眾化，而大眾化并不是對高端專門化教育的消解，就其本質(zhì)來說，也是在培養(yǎng)高級專門人才。尤其是在人口眾多的中國，高校人才培養(yǎng)的專門化和大眾化應(yīng)該同時(shí)并行。雖然我國高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了27%左右，已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段，但是與世界發(fā)達(dá)國家的水平相比較還是有較大差距。我國高校所培養(yǎng)的這部分大學(xué)生在整個(gè)適齡青年中也只占到了四分之一多一點(diǎn)。尤其是操作和實(shí)踐崗位，更需要既懂技術(shù)，又有一定理論功底，還需要有正確的思維方式、具有分析問題和解決問題能力的人才。這就需要高校人才培養(yǎng)要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)一步提高大眾化水平，堅(jiān)持高級專門化與大眾化并重。

二、高校人才的分類培養(yǎng)思路

1. 培養(yǎng)高素質(zhì)的黨政管理人才

當(dāng)前，我國正處在發(fā)展機(jī)遇期和矛盾凸顯期并存的關(guān)鍵時(shí)期，人才培養(yǎng)的外部環(huán)境發(fā)生了深刻變化。人們思想活動的獨(dú)立性和多變性在日益增強(qiáng)，各種思想觀念的相互交織，各種思潮的不斷涌現(xiàn)，使得社會意識形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)了多樣化發(fā)展的趨勢。青年是國家未來的建設(shè)者，是社會主義事業(yè)的接班人。一個(gè)國家沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)一打就垮，而沒有可靠的接班人則不打自垮。面對社會多樣價(jià)值存在的現(xiàn)實(shí)和日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校必須肩負(fù)起培養(yǎng)和造就黨政后備人才的歷史重任，用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生，幫助他們樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，培養(yǎng)和造就一大批具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，能夠堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)定地執(zhí)行黨的路線、方針、政策，奮發(fā)進(jìn)取、開拓前進(jìn)的高素質(zhì)黨政人才隊(duì)伍，從而保障我們黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，保證黨的事業(yè)后繼有人。

2. 培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新型學(xué)術(shù)研究人才

拔尖創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才是指那些在學(xué)術(shù)上尤其是基礎(chǔ)理論領(lǐng)域取得重大原創(chuàng)性成就的學(xué)者。高等教育是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，高水平大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要基地和科技創(chuàng)新的重要方面軍。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才，高校應(yīng)從制度變革層面入手，革除所有與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的體制機(jī)制，全面拓展和豐富課程資源，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇范圍。注重人才的個(gè)性培養(yǎng)，尊重人才的成長規(guī)律，尊重學(xué)術(shù)活動的特點(diǎn)和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的潛能和求知熱情。要積極營造鼓勵獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識的創(chuàng)新者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者做出積極貢獻(xiàn)。

3. 培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才

當(dāng)前，為了適應(yīng)社會對于人才多樣性需求的變化，高等教育要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)類型多樣化，改革傳統(tǒng)、單一的人才培養(yǎng)模式，積極探索多元化的人才培養(yǎng)模式，擴(kuò)大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。加強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)社會發(fā)展的必然選擇。當(dāng)前，高校特別是高職高專院校應(yīng)該培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需要的高技能人才，“工場式”的教育方式應(yīng)該成為高職高專院校人才培養(yǎng)的重要途徑。高職高專院校要按照與學(xué)生就業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的技能，通過校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)能力，全方面提高學(xué)生的職業(yè)技能，以培養(yǎng)人才的動手能力和實(shí)際操作能力，以此來造就大量社會需要的應(yīng)用型人才。

三、高校人才培養(yǎng)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)思路

素質(zhì)教育是一個(gè)完整的系統(tǒng)教育，包含了思想道德素質(zhì)、知識素質(zhì)和身心素質(zhì)等三個(gè)方面。高校應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)需要、素質(zhì)全面的人才。

1. 培養(yǎng)人才的思想道德素質(zhì)

“德”，是衡量人們精神和品行的尺碼，是人們工作和生活的行為準(zhǔn)則。如果把“才”比作發(fā)動機(jī)的話，那么“德”就好比是方向盤。無德之才，猶如失去方向盤的汽車，發(fā)動機(jī)馬力越大，其危害越大。德育可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是關(guān)系到人才培育、關(guān)系到社會主義前途和命運(yùn)的大問題。胡錦濤同志指出，高等教育要“堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，突出強(qiáng)調(diào)了德育的優(yōu)先和絕對地位。因此，高校培養(yǎng)人才，必須把思想道德素質(zhì)放在首位，培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2. 培養(yǎng)人才的知識素質(zhì)

知識是素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識更新?lián)Q代的速度越來越快。高等教育對于學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)起著引領(lǐng)作用。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來對高等教育人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。高校人才培養(yǎng)，一方面必須注重人才具有精深的專業(yè)知識素質(zhì)，培養(yǎng)社會各行各業(yè)的高級專門人才和領(lǐng)軍人物；另一方必須注重人才具有廣博的基礎(chǔ)知識素質(zhì)。復(fù)合型知識人才成為當(dāng)今時(shí)代人才的需要。高校人才培養(yǎng)要逐步走向“?！薄巴ā毕嗳诘牡缆?，“拓寬專業(yè)口徑”成為了我國高校人才培養(yǎng)改革的重要方向。高校人才培養(yǎng)首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)習(xí)自主性，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷追求新知識，提高知識素質(zhì)。

3. 培養(yǎng)人才的身心素質(zhì)

具備良好的身心素質(zhì)是學(xué)生成才、發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。當(dāng)前，大學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)狀況整體上是良好的，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在部分大學(xué)生身心狀況不能完全適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生活的需要，他們對于挫折的承受力和調(diào)節(jié)力存在明顯差異，尤其對情緒的調(diào)控不夠理想。為此，胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中指出，“高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。要堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。高校必須根據(jù)大學(xué)生的身心素質(zhì)狀況有針對性地開展心理素質(zhì)教育，幫助他們樹立正確的自我意識，掌握應(yīng)對心理問題的科學(xué)方法，合理地控制情緒，積極參加集體活動，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

四、高校人才復(fù)合能力培養(yǎng)的思路

高校人才培養(yǎng)要傳授知識，但更重要的是能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)能力的全面提高。高校人才能力培養(yǎng)應(yīng)該是多方面的，但是，其中最為關(guān)鍵的就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和交往能力的培養(yǎng)。

1. 服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高等教育人才培養(yǎng)的最終歸宿

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，實(shí)踐能力顯得越來越重要，成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，當(dāng)前高校人才培養(yǎng)過程中，人們對理論知識的培養(yǎng)比較重視，對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較欠缺。因此，高校人才培養(yǎng)亟待加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，首先，高校要加強(qiáng)制度化建設(shè)，建立社會實(shí)踐的長效工作機(jī)制。把社會實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱。要積極探索和建立社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工儉學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。其次，高校要加強(qiáng)社會實(shí)踐基地建設(shè)，重點(diǎn)圍繞農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民開展社會實(shí)踐工作，將學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。最后，高校要認(rèn)真組織大學(xué)生參加社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明、勤工助學(xué)的實(shí)踐活動，以此來提高高等教育人才的實(shí)踐能力。

2. 社會交往能力的培養(yǎng)也是高校人才培養(yǎng)中不可缺少的內(nèi)容

當(dāng)今社會是一個(gè)開放的、互助的社會，人與人之間的聯(lián)系和交往越來越頻繁、越來越緊密。作為社會主義事業(yè)的接班人，當(dāng)代大學(xué)生既要有發(fā)達(dá)的智力和淵博的知識，還應(yīng)有較強(qiáng)的合作精神和良好的交往意識和交往能力。交往對大學(xué)生健康成長起著越來越重要的作用。良好的交往能力是現(xiàn)代型人才的必備素質(zhì)。特別是在當(dāng)代社會生活中，良好的交往能力能夠營造和諧人際關(guān)系，為個(gè)人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。培養(yǎng)良好的交往能力是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在日益復(fù)雜的當(dāng)代社會網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，個(gè)人的力量是有限的，單薄的。因此，當(dāng)代人才的競爭已經(jīng)不是傳統(tǒng)社會的英雄主義和個(gè)人主義，更需要的是團(tuán)隊(duì)意識、奉獻(xiàn)精神和合作精神。因此，高校人才培養(yǎng)必須注重交往能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的人才。

3. 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的核心

當(dāng)今時(shí)代，人才的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，創(chuàng)新能力已經(jīng)取代了學(xué)歷文憑成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。尤其是正處于發(fā)展重要戰(zhàn)略機(jī)遇期的中國，創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)的必然要求，也是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志。一個(gè)國家未來經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，更多地依賴于國家整體的創(chuàng)新實(shí)力，以及國家經(jīng)濟(jì)活動參與者的求知能力和創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略要求，高等教育就應(yīng)該將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)中。高等教育人才，應(yīng)該具有靈活、開放的個(gè)性，具有堅(jiān)持不懈和敢于冒險(xiǎn)的精神，具有獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。培養(yǎng)造就一大批素質(zhì)優(yōu)良、勇于創(chuàng)新的人才是高校人才培養(yǎng)的時(shí)代使命，高校必須突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

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