淺談中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

黃偉斌

摘 要：隨著當(dāng)前我國(guó)的全面改革的進(jìn)一步深化，在教育方面的改革力度也有著加大，中職教育是對(duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中人才需求滿(mǎn)足的重要培養(yǎng)基地，通過(guò)中職院校的教育教育，就能夠培養(yǎng)多樣化的高素質(zhì)技術(shù)型人才，為社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了動(dòng)力。中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也是如此，是對(duì)社會(huì)發(fā)展中會(huì)計(jì)人才需求滿(mǎn)足而設(shè)置的專(zhuān)業(yè)。本文主要就當(dāng)前我國(guó)中職教育的現(xiàn)狀以及會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的具體策略實(shí)施進(jìn)行探究，希望通過(guò)此次的理論研究能有助于中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；問(wèn)題

引言

近些年我國(guó)的教育有了很大的變化，新一輪的教育改革已經(jīng)見(jiàn)到了成效，和以往的教育比較而言，在素質(zhì)教育的步伐上又上了新的臺(tái)階。當(dāng)前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)在實(shí)用性人才的需求方面也不斷加大，這就對(duì)中職教育有了更大的壓力，中職教育是解決社會(huì)人才欠缺問(wèn)題的一個(gè)重要保障，所以對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)就要得到充分重視，要能采取科學(xué)化的方法加以實(shí)施。

1.我國(guó)中職教育的現(xiàn)狀及會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題分析

1.1我國(guó)中職教育的現(xiàn)狀分析

從我國(guó)的中職教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，在辦學(xué)的模式上主要是在早期引進(jìn)前蘇聯(lián)的教育理念，從而才在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面有著比較突出的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的理論層面的學(xué)習(xí)比較重視，而在實(shí)際的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力層面卻沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的要求。到了改革開(kāi)放后我國(guó)的職業(yè)教育在整體的教育發(fā)展上所起到的作用就愈來(lái)愈重要，一些學(xué)生在沒(méi)有上高中的情況下就選擇了到中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就為之后的工作打下了基礎(chǔ)，為社會(huì)的發(fā)展也貢獻(xiàn)出了自己的一份力量[1]。

對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的中職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模和高等院校在設(shè)備方面是有著差距的，辦學(xué)規(guī)模會(huì)受到學(xué)生人數(shù)的限制。從師資力量層面來(lái)看也相對(duì)比較薄弱，技術(shù)性的專(zhuān)業(yè)通常是供不應(yīng)求。而在學(xué)生生源層面來(lái)看，由于學(xué)生都是來(lái)自不同地區(qū)的，所以在性格上也比較多樣，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不等，這就為中職教育的發(fā)展帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。一些先進(jìn)的教學(xué)理念思想不能有效的在教學(xué)中得到融入和作用的發(fā)揮等，這就為中職教育的全面教育質(zhì)量水平提高帶來(lái)了很大的阻礙。

1.2我國(guó)中職教育會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題分析

中職教育中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中還有著諸多問(wèn)題有待解決，在課程教學(xué)中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是比較重要的科目，教學(xué)中就要能夠?qū)⒔滩暮蛯?shí)用性相配合。但是在當(dāng)前的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教材的老化以及實(shí)用性不強(qiáng)的問(wèn)題還比較突出，在教材的編排上還是制度以及準(zhǔn)則和解釋的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)陷入到學(xué)習(xí)的困境面對(duì)會(huì)計(jì)處理背后的內(nèi)在規(guī)律就很難得到詳細(xì)的理解[2]。

在教材的結(jié)構(gòu)體系方面還比較缺乏理論依據(jù)以及邏輯性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論教學(xué)在中職教學(xué)中的理論課比較多，而對(duì)于還沒(méi)有接觸到這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中就存在著很大的難度。當(dāng)前在這一方面還存在著師資力量沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，有的老師沒(méi)有從事過(guò)會(huì)計(jì)行業(yè)，在具體化的實(shí)踐課程上的指導(dǎo)通常就沒(méi)有起到關(guān)鍵作用，還有是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的安排上相對(duì)比較少，這對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作就比較不利。

中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育沒(méi)有充分重視，以及在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的效果呈現(xiàn)不佳。教師通過(guò)以往的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力上就不能起到積極作用。最后在考評(píng)的方式上缺乏靈活性，以及考評(píng)的內(nèi)容也沒(méi)有全面性的呈現(xiàn)，對(duì)于中職的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)主要是將理論和實(shí)踐技能都能得到兼顧，但在實(shí)際中對(duì)學(xué)生的考評(píng)比較重視理論，輕視了實(shí)踐上的考評(píng)。

2.中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育教學(xué)問(wèn)題解決的對(duì)策

2.1中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育教學(xué)方式

要對(duì)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育教學(xué)的方式方式進(jìn)行創(chuàng)新，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)多形式教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極性加以調(diào)動(dòng)，并及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要能和實(shí)際生活的內(nèi)容取得聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這樣才比較有利于學(xué)生主動(dòng)的接受，在尋根問(wèn)底的興趣上也會(huì)得到激發(fā)[3]。對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)不能夠按部就班，要能靈活的和社會(huì)生活相結(jié)合和聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)生的過(guò)程中對(duì)生活有更多的關(guān)注，促使其在學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決得到方法的掌握。教師在教學(xué)中要能多元的以及多維度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并要能夠及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的思考。

2.2考核制度

中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)人才的考核制度實(shí)施要能完善化，考核制度的完善從很大程度上能幫助學(xué)生更好的取得專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的進(jìn)步。所以在當(dāng)前的教學(xué)中就要將考核的實(shí)施多層面的實(shí)施，通過(guò)先進(jìn)考核制度評(píng)價(jià)體系能將期末考試額成績(jī)按照理論實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生考核。在理論考核層面可以將最終的成績(jī)和平時(shí)課堂成績(jī)相結(jié)合，這樣能夠?qū)?duì)學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果多方面的呈現(xiàn)，有利于學(xué)生的進(jìn)步。

2.3教育教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)要能充分重視，為能夠?qū)虒W(xué)的效果得到有效保證，就要在教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系上進(jìn)行科學(xué)化的建立。對(duì)學(xué)生的成績(jī)可以從多個(gè)層面得以注重，在實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)上以及學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的心得以及總結(jié)實(shí)習(xí)的成果的評(píng)價(jià)，在具體的實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，和學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體評(píng)價(jià)方面，都要能夠得到細(xì)化[4]。中職學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要是通過(guò)能力本位的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)施的，這就要和本質(zhì)崗位要求標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)施連續(xù)性的評(píng)價(jià)，然后將其他的評(píng)價(jià)方式與之相結(jié)合。

2.4人才隊(duì)伍建設(shè)

要想將中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)效果得到良好呈現(xiàn)，就要能夠注重多方面措施的實(shí)施，在師資隊(duì)伍的建設(shè)層面要能得到強(qiáng)化，只有出色的教師隊(duì)伍才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。所以要能在師資隊(duì)伍的建設(shè)層面得到充分重視，教師不僅在專(zhuān)業(yè)的知識(shí)方面進(jìn)行掌握，還要能在實(shí)踐能力方面得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工加以完善，培養(yǎng)出更多的雙師型人才[5]。在團(tuán)隊(duì)人員的建立過(guò)程中要能避免對(duì)學(xué)校的過(guò)度依賴(lài)，要能保證工作的基礎(chǔ)上和相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行接觸來(lái)尋找優(yōu)秀的人才，中職學(xué)校在人才培養(yǎng)機(jī)制方面也要進(jìn)一步完善，在聘任制的基礎(chǔ)上進(jìn)行選取高級(jí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。同時(shí)，也要將教師自身的競(jìng)爭(zhēng)能力得到有效提升，在激勵(lì)機(jī)制的制定上科學(xué)性的呈現(xiàn)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要能對(duì)學(xué)生以及教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后再進(jìn)行制定針對(duì)性的策略，只有真正重視中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)重要性，才能有效推動(dòng)學(xué)校在這一專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)地位體現(xiàn)和進(jìn)一步的發(fā)展。此次主要從中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及具體策略實(shí)施角度進(jìn)行的理論分析，希望有助于實(shí)際教學(xué)的健康發(fā)展。（作者單位：廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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