淺談關(guān)于體育教學(xué)與校園文化的思考

吳美玉

[摘 要]近些年來，素質(zhì)教育改革的不斷深入，高等院校應(yīng)該注重學(xué)生的全方面發(fā)展。而高等院校的體育教學(xué)不僅要重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和體能訓(xùn)練，還應(yīng)該重視體育教學(xué)在校園文化以及精神建設(shè)方面所具備的作用。文章主要對(duì)高等院校體育教學(xué)和校園文化進(jìn)行了分析與探討。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；校園文化

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.44.152

校園體育教學(xué)已經(jīng)成為校園文化中的主要構(gòu)成內(nèi)容，其在校園文化與精神建設(shè)方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。目前，社會(huì)不但重視精神方面的教育，而且還重視學(xué)生的身體素質(zhì)教育。而體育活動(dòng)能夠使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中放松身心，不僅學(xué)生鍛煉了身體，還能夠修身養(yǎng)性與愉悅身心，另外還可以在體育活動(dòng)過程中加強(qiáng)學(xué)生間溝通能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對(duì)此，體育教學(xué)對(duì)于強(qiáng)化校園文化和精神建設(shè)以及創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍等有著積極作用。

1 體育教學(xué)在校園文化與精神建設(shè)中的必要性

體育是在人類生產(chǎn)與生活中通過不斷演變，慢慢成為人類的社會(huì)活動(dòng)。其并不是相對(duì)簡(jiǎn)單的蹦跳運(yùn)動(dòng)，最為重要的是體育活動(dòng)可以培養(yǎng)積極向上和團(tuán)結(jié)協(xié)作以及堅(jiān)持等精神。而在體育精神的不斷鼓舞下，人類就可以勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，從而戰(zhàn)勝困難。在步入新時(shí)代后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生活質(zhì)量水平的提升，人們更加注重文化培養(yǎng)。我國的多元化發(fā)展，推動(dòng)了體育文化的全方面發(fā)展。校園作為教育的殿堂，是學(xué)習(xí)與獲取知識(shí)的主要地方，因此高等院校更為需求勇敢和奮斗的校園文化以及體育精神，才可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。許多學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前，在思想方面并不是很成熟，其中有些學(xué)生的自制力相對(duì)薄弱，比較容易受到不良要素的誘惑，一些學(xué)生心理相對(duì)比較脆弱，在面對(duì)困難以及挫折時(shí)往往會(huì)膽怯。目前，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在性格方面普遍存在孤僻，交流溝通能力偏弱，不具備團(tuán)隊(duì)合作精神。諸多現(xiàn)象都是高等院校所面臨的難題。比如說怎樣提升學(xué)生的自信和團(tuán)結(jié)精神，對(duì)此體育教學(xué)成為重中之重。高等院校體育教學(xué)可以使學(xué)生經(jīng)過參與體育活動(dòng)，使學(xué)生變得更為樂觀與向上。因此，校園文化以及精神建設(shè)和體育教學(xué)有著密切關(guān)系，而且體育教學(xué)對(duì)于校園文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)意義。

2 體育教學(xué)在校園文化中的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、科技的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對(duì)健康的需求也越來越大。學(xué)校的體育教育是促進(jìn)學(xué)生身心健康的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以說，體育教育在現(xiàn)在的教育中占據(jù)重要地位。目前，我國一些高校的體育教育與校園文化連接得不是特別緊密，這就使得學(xué)生的體育鍛煉做得不是特別好。經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生的體育習(xí)慣都是在中小學(xué)養(yǎng)成的，到了高中、大學(xué)，每個(gè)人的體育習(xí)慣已經(jīng)基本確定。所以，我國的體育教學(xué)還存在著一些不足，主要有以下幾點(diǎn)：第一，落后的教學(xué)觀念。許多的體育教學(xué)理念沒有跟緊時(shí)代的發(fā)展，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上。一方面原因是我國對(duì)體育教育沒有正確的認(rèn)識(shí)；另一方面原因是我國的體育教師只注重實(shí)踐教學(xué)，卻忽略了理論教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同樣重要?，F(xiàn)在的高校體育教學(xué)重技術(shù)、輕理論，沒有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生的頭腦中根本沒有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這樣，實(shí)踐教學(xué)也就失去了其存在的意義。第二，體育教學(xué)模式比較單一。不論學(xué)生處于何種時(shí)期，體育教學(xué)的模式都是教師手把手的去教，學(xué)生自己練習(xí)幾遍，剩下的時(shí)間都是學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，這樣的教學(xué)根本沒有起到教學(xué)效果，只是學(xué)生的活動(dòng)課。教師在授課時(shí)也只是將重點(diǎn)放在了細(xì)節(jié)上，使得整個(gè)課程比較沉悶，學(xué)生的興趣也不高。第三，我國體育教學(xué)的設(shè)施和場(chǎng)地不能滿足學(xué)生的需求。特別是一些初高中，由于資金不足，學(xué)校的面積不夠，根本沒有辦法配備一套完整體育設(shè)施，導(dǎo)致體育教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，不能很好地發(fā)展學(xué)生的身心健康。第四，教學(xué)資源不平衡。特別是城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村之間的比較，一些鄉(xiāng)村的設(shè)施還不如城鎮(zhèn)，教師資源也有限，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)沒有更好的機(jī)會(huì)。總而言之，我國的體育教學(xué)還存在很多不足?，F(xiàn)在的體育教學(xué)還是以考試、達(dá)標(biāo)為目的，并沒有使學(xué)生的愛好得到充分的發(fā)揮，在某一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了制約，只是一味地讓學(xué)生接受，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)沒有任何意義。體育教學(xué)內(nèi)容的陳舊不能達(dá)到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求，忽略了對(duì)學(xué)生的智力、才能的開發(fā)。而學(xué)校的體育教學(xué)注重的是眼前的效益，只是讓學(xué)生達(dá)成眼前的目標(biāo)，并沒有重視其長(zhǎng)遠(yuǎn)的體育發(fā)展目標(biāo)。所以，使大學(xué)生增加長(zhǎng)遠(yuǎn)體育精神的意識(shí)，掌握體育知識(shí)，通過體育達(dá)到鍛煉身體的目的，使之養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，是現(xiàn)在體育教學(xué)的宗旨。目前的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以，必須對(duì)其進(jìn)行改革，使體育教學(xué)在改革中不斷發(fā)展。

3 體育教學(xué)校園文化培養(yǎng)對(duì)策

3.1 建立合理的體育理念，客觀審視體育文化

素質(zhì)教育的提出，大部分傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)思想面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，針對(duì)新時(shí)代體育文化建設(shè)與發(fā)展一定要建立正確理念。而和素質(zhì)教育有效融合的體育文化必須適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)教育主流發(fā)展趨勢(shì)，融合現(xiàn)階段教育模式科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)以及擁有強(qiáng)健體魄的當(dāng)代性人才。另外，體育教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)受到潛移默化影響，從而合理引導(dǎo)學(xué)生建立體育思想，同時(shí)養(yǎng)成一種良好習(xí)慣。若是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，就可以在很大程度上提升身體素質(zhì)，從而對(duì)其一生有著深遠(yuǎn)影響。

3.2 針對(duì)高等院校體育教學(xué)制度進(jìn)行改革，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)成理論指導(dǎo)

所有的理論都源自于實(shí)踐，而體育改革是一項(xiàng)實(shí)踐工作，其需要相對(duì)成熟的理論進(jìn)行指導(dǎo)，為此高等院校應(yīng)該積極組織與開展體育實(shí)踐活動(dòng)，并且不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，從而形成理論指導(dǎo)，進(jìn)一步為體育教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，國家應(yīng)該做好相應(yīng)的指揮工作，對(duì)于基礎(chǔ)條件相對(duì)較高的院校應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展，從而有效帶動(dòng)基礎(chǔ)條件相對(duì)較差的院校發(fā)展，采用幫帶的指導(dǎo)理念，有效推動(dòng)高等院校體育教學(xué)制度改革的深入發(fā)展。另外，國家與政府部門應(yīng)該制定與出臺(tái)有效的體制與政策，從而為體育教學(xué)體系改革提供政策支持以及動(dòng)力源泉。

3.3 組織與開展體育活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)作用

高等院校應(yīng)該積極組織以及開展有利于學(xué)生發(fā)展的體育活動(dòng)，使學(xué)生能夠展示才能，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完善自我以及提升自我的平臺(tái)。由于體育活動(dòng)在高等院校學(xué)生思想以及心理等方面有著潛移默化的作用，同時(shí)也利于高等院校建設(shè)校園文化。比如說開展與組織春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和多項(xiàng)體育比賽。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較多的體育項(xiàng)目能夠吸引大部分學(xué)生積極參與，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來的歡樂，從而激發(fā)學(xué)生奮斗與拼搏精神。另外，在日?；顒?dòng)中應(yīng)該開設(shè)跳水和羽毛球以及足球等多項(xiàng)活動(dòng)，可以將班級(jí)或是系作為單位參與評(píng)比，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生不斷鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生體育精神。同時(shí)各個(gè)系還可以開展健美操與瑜伽等運(yùn)動(dòng)比賽，這些項(xiàng)目不僅可以充分發(fā)揮出體育教學(xué)的作用，還能夠?yàn)樾@文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié) 論

總而言之，體育作為全民強(qiáng)健體魄與加強(qiáng)道德精神的主要活動(dòng)，高等院校特別需求體育精神的塑造。同時(shí)高等院校體育教學(xué)對(duì)于校園文化以及精神建設(shè)而言，發(fā)揮著教育和凝聚、傳播導(dǎo)向等作用，而體育活動(dòng)的組織與開展，不僅可以使學(xué)生強(qiáng)身健體，還使學(xué)生參與體育活動(dòng)的過程中放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力。因此，高等院校必須重視體育教學(xué)作用，應(yīng)該制定科學(xué)、有效的教學(xué)方案，充分發(fā)揮文化和精神建設(shè)作用，唯有這樣才可以提升體育教學(xué)整體質(zhì)量，改進(jìn)體育教學(xué)模式，從而培養(yǎng)綜合型人才。

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