“地基處理新技術(shù)”研究生課程教學(xué)方法改革與實踐

王俊杰 楊洋

[摘 要]隨著土工測試技術(shù)和勘察技術(shù)的迅速發(fā)展，地基處理新方法、新工藝的不斷涌現(xiàn)，地下工程方面的新理論、新科技不斷增多，研究生教學(xué)內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)不及學(xué)科的發(fā)展速度。針對“地基處理新技術(shù)”傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)改革進(jìn)行了探討，可以強化實踐性教學(xué)方法的重要性?！暗鼗幚硇录夹g(shù)”研究生課程教學(xué)對水利及土木工程專業(yè)研究生掌握知識、提高能力和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能起到事半功倍的作用。

[關(guān)鍵詞]地基處理 新技術(shù) 研究生課程 教學(xué)方法改革

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）05-0127-02

0引言

近年來，隨著土木、水利工程建設(shè)的快速發(fā)展，地基處理技術(shù)也得到了較大的發(fā)展，很多地基處理新方法應(yīng)運而生。

本文根據(jù)“地基處理新技術(shù)”研究生課程教學(xué)的特點，對目前該課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了課程教學(xué)的改革方案。通過實踐，可以使研究生的創(chuàng)新思維能力得到提高，知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，有利于培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題并利用所學(xué)專業(yè)知識解決問題的能力。

一、教學(xué)中面臨的主要問題

（一）內(nèi)容多與學(xué)時少的矛盾突出

為滿足土木工程及水利工程研究生培養(yǎng)方案的要求，而且要保證培養(yǎng)計劃的總學(xué)時不變，基礎(chǔ)課教學(xué)學(xué)時有所增加，“地基處理新技術(shù)”等專業(yè)課的學(xué)時隨之減少。然而，隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，地基處理方面的新技術(shù)和新方法相繼涌現(xiàn)，這要求研究生更加重視教學(xué)中的新知識、新理論、新方法，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)較過去有所增加，這些要求恰恰與研究生較少的課程學(xué)時形成較大的矛盾和沖突。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

“地基處理新技術(shù)”研究生課程是巖土工程方向的一門十分重要的專業(yè)課程，實踐性較強。隨著學(xué)科的發(fā)展，地基處理的理論得到不斷完善，同時，新的施工工藝也在不斷發(fā)展。如果一成不變地沿用早年的教學(xué)大綱和陳舊的教材，學(xué)生們所學(xué)的知識將難為所用，這使學(xué)生在畢業(yè)后很難適應(yīng)社會的需求，限制了學(xué)生的工作應(yīng)力。所以，應(yīng)該對該課程的教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對較為陳舊的內(nèi)容進(jìn)行刪減或縮短課時，對于該領(lǐng)域最新的發(fā)展知識應(yīng)增加課時和內(nèi)容，并積極開展對應(yīng)的課程設(shè)計和參觀、實踐環(huán)節(jié)。通過這種方式，既可以提高學(xué)生聽課的興趣，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過實踐或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)，極大地增強學(xué)生的感官認(rèn)識，加強學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，更有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

（三）教學(xué)評價機制不完善、教學(xué)資源缺乏

由于很多學(xué)校特別是普通院校對研究生教學(xué)投入的資源有限，導(dǎo)致很多研究生課程的教學(xué)流于形式，教師備課不夠充分，上課的時間和地點不固定，使學(xué)生學(xué)習(xí)比較散漫，對研究生課程的重視程度不夠。加之課程考核較松，與本課程相比，基本上沒有不能通過考試的情況，造成研究生對課程學(xué)習(xí)的不重視。從授課教師的角度來講，許多學(xué)校僅針對本科生教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)檢查，而沒有對研究生教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，使教師壓力不大，缺乏責(zé)任心，進(jìn)而導(dǎo)致串課、減少課時、不認(rèn)真?zhèn)湔n的現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、教學(xué)方法改革與實踐

（一）由傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懯浇虒W(xué)

研究生課程的教學(xué)應(yīng)更加深入地采用師生互動的方式而非傳統(tǒng)的本科生課程教學(xué)方式。運用科學(xué)的方式組織教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握、運用課程內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科研方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前的情況是許多研究生還不習(xí)慣于研究生階段的學(xué)習(xí)方式，沒有帶著問題聽課，還是一味地接受教師的傳授式教育，學(xué)習(xí)缺乏質(zhì)疑精神和主動性。研討式教學(xué)是經(jīng)過長時間教學(xué)實踐驗證的有效方法，許多國外高校也廣泛地采用了這種方法。該方法在提高研究生學(xué)習(xí)能力、科研水平的同時也很好地激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。采用這種教學(xué)方式，教師與學(xué)生處在平等的位置上，這有利于教學(xué)相長。為營造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，教師可以在課堂布置上采用新的方式，例如將課桌擺成圓形，學(xué)生們和教師圍坐在一塊對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論。通過這種方式，可以讓學(xué)生們感到輕松，思維也更為活躍。該教學(xué)方法可以很好地用于研究生教學(xué)的原因之一在于研究生課程的參與人數(shù)較本科生教學(xué)的參與人數(shù)要少很多，這使研究生研討式教學(xué)可以更深入、徹底。[1]

（二）教學(xué)方式改革

“地基處理新技術(shù)”課程具有知識點多、復(fù)雜例題多、圖表公式多等特點，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師板書書寫速度有限，許多重要內(nèi)容的介紹、公式的推導(dǎo)以及例題的講解都較為不便，課程內(nèi)容較多、教學(xué)課時不夠、課程內(nèi)容復(fù)雜與傳統(tǒng)的教學(xué)方式表現(xiàn)力差等，使學(xué)生們普遍產(chǎn)生課程學(xué)習(xí)無用的想法。多媒體教學(xué)能夠行之有效地解決該問題。通過PPT演示和視頻教學(xué)，可以把大量的圖形、文字信息的輸入從課堂上寫板書轉(zhuǎn)移到課前，課堂效率得到了大大的提高。[2]

多媒體課件是較好的輔助教學(xué)形式，但形式一定要為內(nèi)容服務(wù)。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

第一，課件素材要簡明扼要。沒必要將大篇幅的文字輸?shù)秸n件中，課件內(nèi)容能夠說明課程要點即可。

第二，視頻、圖表及圖片要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇。采用生動的、有代表性的工程實例作為教學(xué)素材，如果采用影像資料，則該資料的選取不宜過多過長，應(yīng)具有針對性，讓學(xué)生容易理解并掌握。

第三，合理設(shè)置課件背景和模板。不能采用過于花哨的背景和模板，采用單色背景有時更能突出課程內(nèi)容，也更能使學(xué)生集中注意力聽課。

（三）考核方式改革

以往都采用知識質(zhì)量觀來評價教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生對知識掌握的多少、熟練程度來評判教學(xué)質(zhì)量。[3]而“地基處理新技術(shù)”作為土木、水利專業(yè)研究生教育的一門專業(yè)課程，大多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式來對學(xué)生進(jìn)行考核。這種考核方式使很多學(xué)生應(yīng)付考試，忽視了學(xué)為所用。這通常使學(xué)生們感覺自己是在被動地學(xué)習(xí)，沒有對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的思考和研究。學(xué)生的工程意識并不是通過課本上的公式、定義、例題就能夠培養(yǎng)出來的，而是需要學(xué)生全面理解內(nèi)容和方法，甚至需要大膽提出質(zhì)疑。只有通過這種方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，進(jìn)而使工程技術(shù)得到快速的創(chuàng)新和發(fā)展。

課程教學(xué)考核方式可以采用課堂考勤（占20%）+課程設(shè)計（占40%）+考試成績（占40%）的模式。通過這種考核方式，可以對學(xué)生的課堂出勤、課程討論、作業(yè)答辯以及考試成績進(jìn)行綜合評價。20%的課堂考勤可以有效避免學(xué)生長期缺課，有利于維護(hù)課堂秩序。“地基處理新技術(shù)”包括幾個方面的教學(xué)內(nèi)容，每個部分之間存在較強的獨立性，教師可以在完成每部分的課堂教學(xué)內(nèi)容后布置一個較為典型的課程設(shè)計任務(wù)，要求研究生們獨立完成。學(xué)生可以通過小組討論、查閱資料等方式來完成。學(xué)生完成設(shè)計作業(yè)后，不僅要提交完整的設(shè)計說明書，而且還要采取答辯的方式讓其他同學(xué)對自己的課程設(shè)計進(jìn)行評價并提出修改意見，進(jìn)而開拓學(xué)生的思路，鼓勵學(xué)生們養(yǎng)成積極思考和勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。通過這種方式，不僅可以使學(xué)生們體會到學(xué)以致用的樂趣，而且有利于提高學(xué)生們課堂聽課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們獨立解決問題的能力。最后，40%的考試成績可以讓學(xué)生們重視對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，為日后的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

“地基處理新技術(shù)”研究生課程教學(xué)對水利及土木工程專業(yè)研究生掌握知識、提高能力和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能起到事半功倍的作用。

[ 注 釋 ]

[1] 趙玉田.關(guān)于研究生課程教學(xué)改革的幾點思考[J].繼續(xù)教育研究，2011（8）：110-111.

[2] 張衛(wèi)兵，唐蓮.土力學(xué)課程教學(xué)方法改革與實踐[J].高等建筑教育，2012（2）：42-44.

[3] 李善梅，蒙劍坪，陳慕杰，陳宜虎.獨立學(xué)院“地基處理”課程教學(xué)方法改革探討[J].中國電力教育，2013（17）：77-78.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]