中職語文中實用性教學(xué)的應(yīng)用

杜哲源

【摘要】對于中職語文實用性教育的目的普遍存在著一些誤區(qū)，它主要是根據(jù)現(xiàn)如今我們的市場需求培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀技術(shù)人才，使之必須具有很高的綜合素質(zhì)能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后迅速上崗，而不是一貫所理解的培養(yǎng)出文學(xué)家、藝術(shù)家和語言家。因此，中職語文教學(xué)主要是圍繞實用以及夠用開展的，讓語文內(nèi)容不再單調(diào)，更加貼近生活，有利于開發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)習(xí)水平和積極性，這正是符合未來職業(yè)的需求。

【關(guān)鍵詞】中職語文 教學(xué) 實用性

廣大職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文老師開始深思一個擺在眼前的問題，那就是由于新課改的不斷實施以及當(dāng)今社會形勢的變化，職業(yè)技術(shù)學(xué)校里的語文教學(xué)應(yīng)該如何擺正自己的位置?！罢Z文是每位學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的課程之一，它不僅是一門必須要掌握的基礎(chǔ)課程，更是一門工具課程?！薄皩τ谔嵘龑W(xué)生的思想、道德、科學(xué)文化水平，提高他們的各種綜合能力，促進全面發(fā)展，語文教學(xué)不可缺少?！边@是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)大綱里明確指出的。

一、中職學(xué)校實施實用性語文教學(xué)的必要性

根據(jù)調(diào)查顯示，職業(yè)技術(shù)學(xué)校里的大部分學(xué)生都是來自家庭經(jīng)濟很一般的城鎮(zhèn)家庭甚至是農(nóng)村家庭，他們從小所處的環(huán)境影響了他們接受的教育水平和思想教育，這讓他們一開始就和普通高中的學(xué)生產(chǎn)生了差距。再者，直到現(xiàn)在一大部分中職學(xué)校采取的教學(xué)模式仍是老師在講臺上拼命的講，學(xué)生在下面拼命的做筆記，這種傳統(tǒng)的模式不但沒有開發(fā)學(xué)生的積極性，限制了他們的思維，只是單純的攝取課本知識，而且他們幾乎不會主動去探討教學(xué)的實用性，忽略了中職語文教學(xué)的真正目的，降低了學(xué)習(xí)效率和水平。

就目前來看，對于中職語文實用性教育的目的普遍存在著一些誤區(qū)，它主要是根據(jù)現(xiàn)如今我們的市場需求培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀技術(shù)人才，使之必須具有很高的綜合素質(zhì)能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后迅速上崗，而不是一貫所理解的培養(yǎng)出文學(xué)家、藝術(shù)家和語言家。因此，中職語文教學(xué)主要是圍繞實用以及夠用開展的，讓語文內(nèi)容不再單調(diào)，更加貼近生活，有利于開發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)習(xí)水平和積極性，這正是符合未來職業(yè)的需求。

二、在中職語文中貫徹實用性教學(xué)的對策

1、樹立正確的教學(xué)思想，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

中職學(xué)校的教師必須具備和普通高中教師不一樣的認識，不能像對待高中生那樣對待他們，首先樹立正確的教育觀和教育思想，不能認為中職學(xué)生就是比普高的學(xué)生要差，要對中職學(xué)生充滿信心，他們所具有的潛力是不可估量的，只是在之前并沒有得到很好的開發(fā)，沒有足夠展現(xiàn)自己的舞臺，但這并不代表他們以后就不會像花兒一樣絢麗開放。所以，老師在教學(xué)的過程中要循序漸進，層層深入，從基礎(chǔ)能力先抓起，不能因為長遠的目標(biāo)沒有達到就急功近利和缺乏耐心，要做到因勢利導(dǎo)。在教學(xué)過程中，最重要的一點就是把教學(xué)知識和社會內(nèi)容良好結(jié)合，從而達到語文具有實用性的目的。

2、堅持貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，注意建立相關(guān)的知識聯(lián)系

我們觀察到的一種現(xiàn)象就是往往語文老師只是把重點放在了語文學(xué)科內(nèi)的聽、說、讀、寫中，著重培養(yǎng)的是學(xué)生語文學(xué)科的內(nèi)容，而忽視了語文學(xué)科與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，更是將語文教學(xué)從實際社會中脫離出來，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程逐漸失去了與社會生活的聯(lián)系。所以，語文教師必須找到一個突破口，做到在傳授基礎(chǔ)課本知識的同時建立起一個與社會實際生活互通的橋梁，很好的把語文知識和社會知識結(jié)合起來?！敖逃裏o非就是一個例子”，這是著名教育家圣陶曾經(jīng)說過的一句話。教學(xué)中，最首要的是擺脫唯有課本的觀念，除了用“例子”給學(xué)生解釋新知識外，還要更多介紹當(dāng)今社會的焦點問題和時事新聞，在教學(xué)中建立一個課本知識、社會知識、信息知識的立體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這樣的方法可謂一舉多得，不但可以高效率的學(xué)習(xí)到課本知識，不斷得到充實，而且開闊了視野，拓寬了學(xué)習(xí)渠道和范圍，可以以更多彩的視角去學(xué)習(xí)，從而在新穎的學(xué)習(xí)方法獲得更加豐富的知識，提高語文素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生理解和鑒賞文章的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

擁有一定的技能是作為中職學(xué)校學(xué)生最基本的一項“工具”，但是僅僅只靠著這一種“工具”是遠遠不夠的。中職學(xué)生在道德素養(yǎng)、健康的審美能力、優(yōu)秀的人格上的培養(yǎng)也是十分重要的，這些問題足夠引起教師的重視。加強學(xué)生對文章的理解和鑒賞能力的培養(yǎng)，一方面，能夠讓他們擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不再只是依賴教師的灌輸式教學(xué)。另一方面，為了培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，亦可利用當(dāng)代社會豐富的媒介來擴充學(xué)習(xí)面，比如通過雜志、影視、網(wǎng)絡(luò)等等。在教學(xué)中，還要深入挖掘教材中隱含的深刻內(nèi)涵加以學(xué)習(xí)，注重價值取向以及課本中沒有的文學(xué)常識。作為中華民族的偉大復(fù)興者，不僅要學(xué)習(xí)祖國源遠流長博大精深的文化，同樣利用課外時間也要熟讀國外優(yōu)秀名著，提高知識面，從而提升綜合素養(yǎng)，中職學(xué)生的目標(biāo)就是要成為具有文化修養(yǎng)的工作者。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式，促使學(xué)生全面發(fā)展

課程的實施離不開每一次的課程評價，它的作用是對課程起到監(jiān)督和引導(dǎo)。要想進行有質(zhì)量的教學(xué)改革，就要改變傳統(tǒng)中一成不變的課程評價模式，不單單只是過去用試卷測試再打分數(shù)來衡量學(xué)生的能力，而是加入新興的具有創(chuàng)新型、發(fā)展性的評價方式。評價的目的就是為了激勵課程、學(xué)生、教師和學(xué)校之間的共同進步，利用新的評價方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)習(xí)的過程，每個學(xué)生之間都存在不一樣的差距，用正確的方式去對待他們的個性差異，多鼓勵和肯定學(xué)生的付出，不僅可以促進語文修養(yǎng)的提升，更多的是在學(xué)習(xí)到知識的同時，加強了各方面的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總的來說，現(xiàn)如今社會形勢的改變和時代的進步對各種崗位的需求也在不斷的變化，中職學(xué)生的各種能力也需要不斷提高。作為現(xiàn)代社會的教師，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式上逐漸改變，越來越順應(yīng)社會對教師崗位的要求，在真正走上工作崗位的那一刻，能夠擁有自己鮮明特色的教學(xué)課程，成為新一代的有能力、有素質(zhì)、有修養(yǎng)的工作者。

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