培養(yǎng)技工學(xué)校學(xué)生的體育興趣的探討

湯淮清

【摘要】強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)國民身體素質(zhì)是我國一項重要的發(fā)展任務(wù)。技工學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向的院校，對學(xué)生的專業(yè)技能過于重視，從而忽略體育課程的教學(xué)。大多技工類學(xué)校學(xué)生處于17～20歲之間叛逆新潮期，興趣集中于網(wǎng)絡(luò)或當(dāng)下流行的事物，對體育鍛煉毫無興趣。本文針對技工學(xué)校教育現(xiàn)狀和所存在的問題進(jìn)行探討，以期提高學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，從而增強(qiáng)國民身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 體育興趣 增強(qiáng)體育鍛煉 培養(yǎng)

心理學(xué)研究表明，人們對感興趣的事物總是會積極而又愉快的去探索，由此產(chǎn)生求知欲望，在長期的探索過程中，人們的興趣在長期的堅持中具有可塑性。興趣是學(xué)生對知識和事物探索的直接動力，技校學(xué)生的年齡大多處于17～20歲之間，正處于智力和體格發(fā)展成長的重要時期，加強(qiáng)體育的鍛煉和學(xué)習(xí)對其成長具有重要意義。以下就從提高技工學(xué)校學(xué)生的體育興趣著手，探討出對技工學(xué)校加強(qiáng)體育鍛煉的重要方案。

一、技工學(xué)校體育鍛煉的現(xiàn)狀

技工學(xué)校性質(zhì)決定學(xué)校對學(xué)生技能的重要培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生體育的教學(xué)，使技工學(xué)校的體育教學(xué)和體育鍛煉出現(xiàn)以下幾種情況。

（一）學(xué)生身體素質(zhì)差，沒有運(yùn)動基礎(chǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，帶來靜態(tài)的各類休閑方式，網(wǎng)游、手游、網(wǎng)購、社交軟件、新聞客戶端等等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品讓年輕一代成為低頭族和久坐族，2013年有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，我國學(xué)生群體有60%的人處于亞健康的狀態(tài)，其中年齡偏低的技工類學(xué)校學(xué)生群體每周的戶外體育鍛煉不足5小時。 技工學(xué)校重于學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高，并沒有開展任何項目的體育課程，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動量幾乎為0，上幾層樓梯都會累得氣喘吁吁，甚至有些學(xué)生體重居高不下，肥胖人群數(shù)量逐年增加。

（二）體育教學(xué)模式傳統(tǒng)且組織混亂，學(xué)生缺乏體育興趣

在為數(shù)不多開設(shè)體育課的技工學(xué)校，受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，體育老師在課堂授課中采取“四步走”的教學(xué)模式：課前熱身-準(zhǔn)備工作-課堂實戰(zhàn)階段-緩慢結(jié)束。這種四步走的的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將體育鍛煉的開放限制得過于死板，無論是從形式上還是內(nèi)容上都無法將體育鍛煉的趣味性完全釋放，忽視了體育本身所帶給人的興奮感和暢快感，于學(xué)生而言，無法對其產(chǎn)生濃厚的興趣，于教師而言沒有起到培養(yǎng)和教育學(xué)生的作用?！?】

（三）學(xué)校教學(xué)條件有限

對于多數(shù)技工學(xué)校來說，學(xué)校可以進(jìn)行體育鍛煉的場所并不多，也僅限于籃球場，像樣的足球場和網(wǎng)球場幾乎沒有，因為其耗資大、所占面積廣，學(xué)校為節(jié)約資源和用地?zé)o法 對體育設(shè)施進(jìn)行興建。就連一些基本的體育器材也相當(dāng)缺乏，學(xué)生無法正常開展體育鍛煉。

（四）教師整體水平不達(dá)標(biāo)

技工學(xué)校的體育教師整體職業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)水平更是有待提高。不少技工學(xué)校的體育教師最高學(xué)歷僅為?？疲究茖W(xué)歷的體育教師寥寥無幾，有體育職稱的教師屈指可數(shù)。職稱分布不均勻，沒有體育師資團(tuán)隊，學(xué)校教師大多年齡偏小、剛剛畢業(yè)，體育教學(xué)實踐經(jīng)驗淺，教學(xué)質(zhì)量有待提高。另外，教師對待體育課成績評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，體育教學(xué)水平不達(dá)標(biāo)。

二、對技工學(xué)校體育現(xiàn)狀及教學(xué)的反思

基于目前技工學(xué)校的體育教學(xué)存在的問題，應(yīng)當(dāng)從體育教學(xué)模式、學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)生興趣等方面加以反思。在我國，體育教學(xué)目標(biāo)過于追求競技體育成績、過分強(qiáng)調(diào)“體格達(dá)標(biāo)”，忽視體育意識、體育理念、獨立自主積極鍛煉身體的習(xí)慣與能力。2011年，對1000名技工學(xué)校學(xué)生的體育鍛煉情況進(jìn)行調(diào)查，約70%的學(xué)生不能充分享受體育運(yùn)動帶來的樂趣，缺乏自主鍛煉的習(xí)慣，在體育能力上，大多都是低能兒。提高技工學(xué)校學(xué)生的體育興趣顯得迫不及待，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對學(xué)生體魄負(fù)責(zé)的義務(wù)，特別在技工學(xué)生群體中，他們的校園生活并沒有本科、高校的學(xué)子豐富，加強(qiáng)體育鍛煉、提高體育教學(xué)是培養(yǎng)社會人才的重中之重?！?】

三、如何培養(yǎng)技工學(xué)校學(xué)生的體育興趣

（一）在技工學(xué)校開展終身體育教育

無論是對學(xué)生還是對體育教師來說，都應(yīng)該樹立終身體育觀，加強(qiáng)其思想教育。例如，設(shè)置體育理論知識課，在課堂上灌輸終身體育的思想觀念、傳授體育運(yùn)動心得、分享體育運(yùn)動的方式方法，在潛移默化中普及體育的基本思想和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在各種環(huán)境下獨立自主地進(jìn)行體育鍛煉，使技工學(xué)校學(xué)生帶著健康的體魄和專業(yè)的技能走進(jìn)社會，更好的適應(yīng)今后的工作和生活。

（二）加強(qiáng)正面引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

調(diào)動學(xué)生積極性，增加對體育活動的興趣，培養(yǎng)主動鍛煉的好習(xí)慣。例如，教師根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的興趣愛好組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種體育鍛煉：籃球賽、羽毛球賽、搬運(yùn)、推車、攀爬、翻越障礙等多種活動，讓學(xué)生擁有不同的體驗，找出適合自己的體育鍛煉方式。再或者，利用校園廣播、電視等媒體播放國內(nèi)外精彩賽事，開展體育運(yùn)動知識競賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣?！?】

（三）加大學(xué)校對體育設(shè)施的投入

1.興建體育鍛煉場地，大范圍的吸引學(xué)生；2.增加體育鍛煉設(shè)備的投放，在學(xué)生進(jìn)行鍛煉設(shè)備借還上，簡化借還程序和手續(xù)；3.有效的募集體育鍛煉設(shè)備的經(jīng)費，將其運(yùn)用于體育鍛煉事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展中。

結(jié)束語

綜上所述，技工學(xué)校體育教學(xué)是我國教育事業(yè)相對薄弱的一部分，加大對技工學(xué)校學(xué)生的體育教育與培養(yǎng)具有重大意義。只有健康的體魄和專業(yè)的技能才能為我國現(xiàn)代化建設(shè)做出最大的貢獻(xiàn)，體育教育是技工學(xué)校不可缺少的教學(xué)課程，要加以重視和提高教學(xué)水平，使學(xué)生有興趣的參加到體育鍛煉中來。

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