多媒體技術(shù)在中專護(hù)理教育中的應(yīng)用研究

劉蕊

【摘 要】多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用最直接的目的就是為了完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。目前，多媒體技術(shù)在很多中專護(hù)校已推廣使用，多媒體技術(shù)的投入使用從很大程度上為教師的教學(xué)工作提供了便利，也提高了學(xué)生的課堂效率，但也存在了種種問(wèn)題，需要廣大中專護(hù)校教師引起注意，多媒體技術(shù)屬于一門(mén)新興教育技術(shù)，只有分清利弊，將利益最大化，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中專護(hù)理；應(yīng)用

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中已成為一種發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)傳統(tǒng)的課堂講授模式有著很大的影響。多媒體技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)中是以一定的護(hù)理知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求為指導(dǎo)，將文字、數(shù)據(jù)、圖像等進(jìn)行合成，使他們?nèi)诤系揭黄鹜ㄟ^(guò)屏幕表示出來(lái)，讓課堂內(nèi)容更加深刻、更加生動(dòng)、更加容易理解，但目前多媒體技術(shù)在中專護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用也存在著若干問(wèn)題，只有避免這些不利因素，才能使其更好的服務(wù)教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于中專護(hù)理教育中存在的問(wèn)題

1.臨床護(hù)理專業(yè)教師制作多媒體技術(shù)的水平不高

對(duì)于臨床護(hù)理專業(yè)教師制作多媒體技術(shù)時(shí)需要他們既有豐富深厚的醫(yī)學(xué)知識(shí)又有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這兩項(xiàng)工作都是需要教師耗費(fèi)大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)去實(shí)踐，所以部分護(hù)理專業(yè)教師在制作多媒體課件時(shí)就顯得很費(fèi)力，或者想著反正課本上都有這些知識(shí)的就以隨便應(yīng)付的心理去制作多媒體課件。

2.課件中的內(nèi)容大多照搬課本，缺乏豐富的素材

現(xiàn)在多數(shù)多媒體課件的內(nèi)容大多數(shù)都是用文字表示的，只是將老師講課時(shí)需要講解的內(nèi)容搬在了課件上，有些課件的內(nèi)容跟書(shū)本上的內(nèi)容完全相同，這樣就埋沒(méi)了多媒體課件的作用，有些學(xué)生就認(rèn)為多媒體課件完全是多余的。

3.課件中重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)不突出

在課堂上的45分鐘內(nèi)，教師就是在不斷的播放多媒體課件，學(xué)生的思維就緊跟著多媒體課件的進(jìn)度，被動(dòng)的接受多媒體播放的知識(shí)，沒(méi)有時(shí)間思考，沒(méi)時(shí)間對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)；而教師就因多媒體技術(shù)的應(yīng)用降低了對(duì)工作的積極性，他們不用備課，不用喋喋不休的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。

4.缺少課堂講學(xué)的互動(dòng)氛圍

多媒體課件在制作時(shí)就將所有的重點(diǎn)都放在課件的內(nèi)容和課件的素材上，卻沒(méi)有注意到傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)多媒體教學(xué)也有自己的優(yōu)勢(shì)，如頻繁的師生互動(dòng)、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍等等。在進(jìn)行多媒體講授的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是操作鼠標(biāo)播放課件，卻很少留意臺(tái)下學(xué)生的情況，甚至一堂課結(jié)束教師都沒(méi)有對(duì)多媒體課件中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行口頭講解，師生之間明顯的缺乏互動(dòng)交流，這樣勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高多媒體技術(shù)在中專護(hù)理教學(xué)中效率的有效策略

（1）首先在多媒體課件的制作上要豐富教學(xué)素材；深度分析教材、突出重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容；加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求來(lái)制作教學(xué)的素材，素材的制作要與所講的課程內(nèi)容相符合，例如急性闌尾炎病人發(fā)病時(shí)，制作一段發(fā)病時(shí)的錄像，這些可以加深學(xué)生印象，容易形成長(zhǎng)久的記憶；制作課件時(shí)根據(jù)教材的內(nèi)容分析難點(diǎn)重點(diǎn)，將重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容以醒目的文字標(biāo)注，對(duì)護(hù)理工作中容易出錯(cuò)或者需要特別注意的細(xì)節(jié)以特別的字體顏色或圖片加以體現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，然后反復(fù)播放，加深印象；制作課件時(shí)在每一個(gè)章節(jié)的課件內(nèi)容之后設(shè)計(jì)幾道答題，老師提問(wèn)學(xué)生回答，給老師和學(xué)生一個(gè)互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的這也是考查學(xué)生對(duì)每一章節(jié)護(hù)理知識(shí)的掌握程度，老師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié)。

（2）在多媒體課件的應(yīng)用上教師要熟練操作多媒體技術(shù)的各項(xiàng)操作技能；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平安排教學(xué)目標(biāo)；與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，加強(qiáng)互動(dòng)。教師是多媒體課件的操作者，所以，教師必須熟練掌握多媒體課件的各項(xiàng)操作技能，可以對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，包括多媒體技術(shù)設(shè)備操作方法的培訓(xùn)和在多媒體課件整理過(guò)程中的技術(shù)培訓(xùn)；安排多媒體課件時(shí)要與學(xué)生實(shí)際的護(hù)理知識(shí)水平相符，護(hù)理基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生要適當(dāng)放慢課件的播放速度；多媒體課件最好能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式相比有它自身的優(yōu)勢(shì)，例如靈活的師生互動(dòng)，融洽的師生交流，所以多媒體教學(xué)模式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有的優(yōu)勢(shì)，如可以重復(fù)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性等，將兩種教學(xué)模式相結(jié)合使其互相補(bǔ)充，可以最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

多媒體教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，它順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，是高科技發(fā)展的產(chǎn)物。多媒體技術(shù)應(yīng)用與中專護(hù)理教育中大大的節(jié)省了教師的備課時(shí)間，多媒體技術(shù)以生動(dòng)、豐富的素材加以圖片文字解說(shuō)使復(fù)雜枯燥的護(hù)理知識(shí)變得有趣也更加容易理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。但是如果將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相互結(jié)合運(yùn)用到中專護(hù)理教育中，兩者相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短就會(huì)有事半功倍的效果。

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