以音樂(lè)貫穿一日活動(dòng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

陸飏

【摘 要】 葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：大凡一輩子需用的事最需養(yǎng)成好習(xí)慣，同時(shí)又說(shuō)明：養(yǎng)成好習(xí)慣，要從“早”抓起，從“小”抓起。3～6歲的幼兒園生活就是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)，孩子們通過(guò)飲食起居，嬉戲玩耍等養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而幼兒園最有效直接的方法就是通過(guò)指令性的音樂(lè)貫穿活動(dòng)各環(huán)節(jié)，運(yùn)用優(yōu)美的音樂(lè)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；習(xí)慣；音樂(lè)

“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！边@句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。孩子的命運(yùn)從思想、行為開(kāi)端，都要落實(shí)于行為習(xí)慣之中。而有一句俗話說(shuō)道“3歲定終身”，足以說(shuō)明3～6歲幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，我們幼教事業(yè)者在孩子進(jìn)入校園的那一刻就開(kāi)始為培養(yǎng)孩子的習(xí)慣而努力著，奮斗著。

一、制定指令音樂(lè)，形成常規(guī)

幼兒園的一日活動(dòng)的內(nèi)容包括：接待幼兒入園、早操、教育活動(dòng)、間隙活動(dòng)、自由游戲活動(dòng)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)、離園等。這一系列的活動(dòng)都需要教師有組織有目的地引導(dǎo)孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，形成常規(guī)?？梢哉f(shuō)這個(gè)過(guò)程是艱辛的，習(xí)慣并非一日兩日可以養(yǎng)成，我們聰明的教師意識(shí)到了這一點(diǎn)，嘗試運(yùn)用音樂(lè)來(lái)組織幼兒的一日活動(dòng)。

當(dāng)幼兒聽(tīng)到活潑、歡快的《幸福拍手舞》 《寶貝愛(ài)讀書(shū)》時(shí)，就自覺(jué)地搬好小椅子準(zhǔn)備上課，這時(shí)他們知道應(yīng)該認(rèn)真專心；當(dāng)聽(tīng)到《鐘聲》時(shí)，就會(huì)提醒幼兒盥洗、喝水；當(dāng)聽(tīng)到輕松、舒暢的《杜鵑圓舞曲》時(shí)，幼兒就有序就座，愉快進(jìn)餐；當(dāng)聽(tīng)到悠揚(yáng)的《牧歌》時(shí)，幼兒就會(huì)走路輕、說(shuō)話輕、動(dòng)作輕；當(dāng)聽(tīng)到軍歌《我是小海軍》時(shí)，幼兒就像軍人一般踏著整整齊齊的步子排隊(duì)出發(fā)。音樂(lè)就像一張擬好的作息時(shí)間表，可以使孩子知道該做什么，不該做什么，什么時(shí)候做；這樣在音樂(lè)的伴隨下一個(gè)好的常規(guī)就慢慢養(yǎng)成了，保證了一日生活的有序進(jìn)行。

指令音樂(lè)不僅增加幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，而且會(huì)增加對(duì)活動(dòng)本身的興趣，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，使幼兒在自然狀態(tài)下學(xué)會(huì)自己指導(dǎo)自己的行為、有序做事。他不用正面的說(shuō)教和直接的說(shuō)明，同時(shí)順利自然的由一個(gè)環(huán)節(jié)向另一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡，提高了一日活動(dòng)的整體性。

二、運(yùn)用不同特色音樂(lè)，養(yǎng)成習(xí)慣

音樂(lè)的指令化效果共分為兩種：一種為顯性音樂(lè)指令：這種音樂(lè)向語(yǔ)言指令一樣，傳達(dá)命令的信息，告訴幼兒下面該做的事是什么，就如上文所述的如收、放玩具指令、盥洗指令等；另一種則是隱形音樂(lè)指令，如進(jìn)餐、午睡時(shí)的音樂(lè)，主要靠音樂(lè)氛圍的渲染提醒幼兒該怎樣做。

1.在安靜的音樂(lè)下操作，學(xué)會(huì)專注。在幼兒園幼兒有很多的操作機(jī)會(huì)，如區(qū)域活動(dòng)、桌面游戲、課堂探索活動(dòng)、繪畫(huà)等等，在這些時(shí)候，需要孩子全身心的投入，否則孩子就是在瞎玩亂玩，學(xué)不到任何知識(shí)。我們?cè)?jīng)嘗試過(guò)在繪畫(huà)時(shí)不播放音樂(lè)，這時(shí)孩子們的操作氛圍會(huì)比較吵鬧，他們會(huì)停下手中的操作看看別人的，或是調(diào)笑或是聊天，等到老師催促時(shí)才奮筆疾書(shū)的繼續(xù)繪畫(huà)。而相反如果播放了音樂(lè)，情況就會(huì)相對(duì)好很多，不需要老師提醒大部分孩子都能認(rèn)真的操作。由此我們就可以看出操作音樂(lè)的重要性，所以我們可以選擇一些輕柔的音樂(lè)如：《綠野仙蹤》 《月光曲》 《漁舟唱晚》等等，讓幼兒伴隨著動(dòng)聽(tīng)的旋律專心操作，并在音樂(lè)的氛圍下建立一個(gè)自己想象中的五彩世界，久而久之孩子們肯定可以養(yǎng)成認(rèn)真專注操作的好習(xí)慣。

2.在輕快的音樂(lè)下整理，學(xué)會(huì)整理。在小班上學(xué)的第一天常出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：在孩子游戲后，玩具往往撒了一地，需要老師不斷地提醒才能把玩具收拾好，有的甚至看著別人收拾還是無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)掉在地上的玩具也視而不見(jiàn)。其實(shí)，讓孩子整理玩具益處多多：有利于培養(yǎng)孩子責(zé)任感，有利于形成孩子做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣，通過(guò)共同收拾，還有利于培養(yǎng)孩子互助協(xié)作的精神，發(fā)展語(yǔ)言能力等。

因此，在幼兒園幼兒整理玩具是一個(gè)重要的習(xí)慣，每次孩子都要將自己的玩具迅速整理好放回原位，在家里也有這樣的要求，目的就是為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這時(shí)，我們常常會(huì)運(yùn)用一些活潑輕快的音樂(lè)，如《小看戲》《瑤族舞曲》等等，以音樂(lè)的節(jié)奏韻律提醒孩子加快速度，如果不用音樂(lè)，單以言語(yǔ)催促的話，不僅老師疲憊，也會(huì)讓孩子形成焦慮感，反而達(dá)不到好的效果。

3.在熱烈的音樂(lè)下游戲，學(xué)會(huì)交往。當(dāng)然在幼兒園也并非只是讓孩子安靜的養(yǎng)成習(xí)慣，還有一個(gè)很重要的目的就是社會(huì)交往能力。現(xiàn)在由于孩子出生后缺少玩伴，膽小的孩子越來(lái)越多，幼兒園是一個(gè)大集體，孩子們?cè)谶@里通過(guò)游戲結(jié)交朋友，學(xué)會(huì)溝通，在其中娃娃家是孩子們最喜歡的，很多膽小的孩子在玩娃娃家的時(shí)候也能慢慢學(xué)會(huì)開(kāi)口，因此，在這個(gè)游戲的時(shí)候我們也不妨放一些熱烈，喜悅的歌曲，如：《喜羊羊》《阿里里》等，這些音樂(lè)能起到一個(gè)推波助瀾的作用，在音樂(lè)的帶領(lǐng)下讓孩子們能更大膽，更大方的進(jìn)行游戲，很快的他們就能交到朋友，充滿自信，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。

4.在柔和的音樂(lè)下用餐，學(xué)會(huì)用餐禮儀。好的進(jìn)餐習(xí)慣可以讓孩子健康成長(zhǎng)，并且終生受益。經(jīng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，音樂(lè)的類型會(huì)影響腦部血液的循環(huán)，有的音樂(lè)會(huì)增加腦部的血量，使血液活動(dòng)順暢；有的相反，會(huì)降低血液循環(huán)的速度，緩和外界的刺激。因此在餐前我們可以通過(guò)彈琴的方式，讓孩子從興奮逐漸地安靜下來(lái)，用餐時(shí)可以播放柔和的背景音樂(lè)，幫助提高食欲，飯后可以聽(tīng)聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，幫助消化，但是如果用餐時(shí)如果播放節(jié)奏快的舞曲或電子樂(lè)則會(huì)起到相反的作用，使用餐者的心情緊張，不能盡興。

綜上所述，音樂(lè)是我們所有人的良師益友，它不但幫助老師以輕松的形式教給幼兒習(xí)慣與常規(guī)，還讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)中樂(lè)意并開(kāi)心的培養(yǎng)習(xí)慣。但幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)，共同努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，把幼兒塑造出一個(gè)身體健全的、健康的幼兒，一個(gè)“愉快”“大膽”“主動(dòng)”“自信”“樂(lè)于交往”“不怕困難”的幼兒！

【參考文獻(xiàn)】

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