高?！暗乩韺W(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)之探微

周玉華

摘 要：“地理學(xué)”課程實(shí)踐是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)地理教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。但是目前許多高校的地理實(shí)踐教學(xué)存在一些弊端，影響著地理課程實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，高校教師需要及時(shí)制訂措施來(lái)改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率。本文將對(duì)高?！暗乩韺W(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校；地理學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；措施

地理學(xué)科的研究對(duì)象是人文要素和自然要素間的關(guān)系，探索時(shí)空規(guī)律，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。地理課程實(shí)踐是提高地理素質(zhì)教育的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、探索能力和綜合能力的重要途徑。目前許多高校的地理教學(xué)針對(duì)性較差，對(duì)地理要素認(rèn)識(shí)不深刻，因此，有必要加強(qiáng)對(duì)地理課程教學(xué)實(shí)踐的探究。

1.改革地理教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化手段

新課程體系的構(gòu)建是以市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求以及地理學(xué)未來(lái)的發(fā)展為依據(jù)的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，如果不具備適應(yīng)短期市場(chǎng)行為的能力，則無(wú)法獲得當(dāng)前就業(yè)的機(jī)會(huì)，如果不具備適應(yīng)長(zhǎng)期市場(chǎng)行為的能力，則無(wú)法獲得未來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)。根據(jù)實(shí)踐可知，地理教學(xué)需要突破固有的課程內(nèi)容機(jī)構(gòu)以及學(xué)科中心思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、能力與知識(shí)的綜合。教育改革的重點(diǎn)是改革課程體系以及教學(xué)內(nèi)容，其目標(biāo)是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)更新地理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建現(xiàn)代化獨(dú)立教學(xué)體系。在教育改革的過(guò)程中，需要妥善處理現(xiàn)代內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容間的關(guān)系，傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力間的關(guān)系。教給學(xué)生探索知識(shí)、獲取知識(shí)的能力，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

在地理教學(xué)中，有的知識(shí)難點(diǎn)利用一般的教學(xué)手段是無(wú)法解決的，需要利用現(xiàn)代化技術(shù)，從已知的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。多媒體課件將多媒體技術(shù)、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)方式，提高了教學(xué)效果，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。多媒體課件的形式和內(nèi)容具有多樣化特征，拓展了學(xué)生的思維領(lǐng)域，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。由此可知，利用多媒體技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)能力。有的地理內(nèi)容用文字很難表達(dá)清楚，此時(shí)可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示。加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高校地理學(xué)中的應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、觀察能力以及邏輯思維能力，為高效地實(shí)施地理教學(xué)提供新的教學(xué)平臺(tái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建“地理學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)信息化環(huán)境

“地理學(xué)”課程實(shí)踐是對(duì)某一地區(qū)地理狀況的考察，考察對(duì)象具有跨地域、信息量多等特征，所以需要對(duì)實(shí)踐信息進(jìn)行科學(xué)管理。通過(guò)3G技術(shù)構(gòu)建信息化實(shí)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)具有分析和信息管理等功能，可以隨時(shí)查詢、存儲(chǔ)、管理實(shí)習(xí)區(qū)域的圖像、視頻等信息，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)資源共享。目前，GIS具有數(shù)據(jù)采集功能，激光掃描、地形三維建模以及三維全景成像等技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域得到了應(yīng)用。構(gòu)建虛擬的三維實(shí)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在體驗(yàn)虛擬實(shí)習(xí)，熟悉實(shí)習(xí)區(qū)域的自然環(huán)境、植被情況。另外，可以將GPS技術(shù)與移動(dòng)GIS技術(shù)作為實(shí)習(xí)的輔助手段，將GPS系統(tǒng)安裝在手機(jī)、電腦等智能終端上，便于及時(shí)查詢實(shí)習(xí)信息，從而指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)。

3.將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

地理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，涉及社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征。在進(jìn)行地理課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探索地理問(wèn)題的興趣?！暗乩韺W(xué)”中有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生理解比較困難，教師在講影響“氣候的垂直地帶性”的因素時(shí)，教師可以向?qū)W生講述位于不同緯度但海拔高度相似的山體的氣候類型，學(xué)生就會(huì)明白，海拔高度與緯度是影響垂直地帶性氣候的重要因素。學(xué)生不僅需要理解相關(guān)的地理概念，同時(shí)也需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣可以加深學(xué)生對(duì)地理概念的認(rèn)識(shí)。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)理論，如果缺乏有效的理論指導(dǎo)，實(shí)踐則停留在表面。同時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的重視，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解和掌握。

4.總結(jié)

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是地理學(xué)科的核心內(nèi)容，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)地理課程實(shí)踐教學(xué)的重視，改革地理教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化手段，構(gòu)建“地理學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)信息化環(huán)境，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而不斷提高地理課程教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：濰坊學(xué)院）