高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

吳真妹

【摘要】本文分析了自主管理在高中化學(xué)教學(xué)過程中的意義及培養(yǎng)自主管理能力的途徑，提出培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)教育中的自主管理能力，具有尊重高中學(xué)生心理發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)等意義。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 自主管理能力 培養(yǎng)

引言

在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主管理是一個(gè)良好的教育過程，也是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐過程，它是在化學(xué)老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、潛力并確定自身發(fā)展目標(biāo)和方向的一種全新教學(xué)模式。在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)施學(xué)生自主管理模式是學(xué)校踐行勵(lì)志教育的一種體現(xiàn)。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，施行自主管理就是對(duì)每一個(gè)學(xué)生充分授權(quán)，讓其樹立責(zé)任感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。學(xué)生的自主管理模式準(zhǔn)確地說是一種管理理念。這種管理思想的實(shí)施可以揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，充分發(fā)揮每一個(gè)高中學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1自主管理在高中化學(xué)教學(xué)過程中的意義

高中學(xué)生自主發(fā)展的一個(gè)重要有機(jī)組成部分就是學(xué)生實(shí)施自我管理，這種管理模式需要以人性化的方法加以約束，需要外界良好的氛圍和環(huán)境。高中化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施學(xué)生自主管理教育，并不是放任學(xué)生自由散漫地發(fā)展，化學(xué)老師的引導(dǎo)作用不能忽視，也就是化學(xué)老師對(duì)學(xué)生的掌控要與學(xué)生的自主管理相統(tǒng)一。

高中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的自主管理是具有可行性的管理方式，有利于培養(yǎng)全方位，創(chuàng)新型人才，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題解決問題的能力，有利于學(xué)生提高自我修養(yǎng)和素質(zhì)，最終使學(xué)生能夠在快速發(fā)展的社會(huì)中得以適應(yīng)，并反過來推動(dòng)個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展。

2在高中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

高中化學(xué)是一門自然學(xué)科，自然學(xué)科有自身的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不只是簡(jiǎn)單地記憶化學(xué)知識(shí)，更重要的是結(jié)合實(shí)際操作形象化記憶相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還需要學(xué)生有一定的悟性。培養(yǎng)悟性，學(xué)生需要學(xué)會(huì)自我管理。在高中化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施學(xué)生的自主管理應(yīng)重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行。

2.1將班級(jí)分組進(jìn)行自主管理

高中化學(xué)教學(xué)的自主管理不僅僅是學(xué)生個(gè)體對(duì)自身的自主管理，在這個(gè)過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我們可以將整個(gè)班級(jí)分為若干組，每一個(gè)組選定一名小組長(zhǎng)，整個(gè)班級(jí)在班長(zhǎng)和各個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，首先實(shí)現(xiàn)小組之間的自主管理。在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，每一個(gè)組內(nèi)部又存在一定的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)榻M內(nèi)每一個(gè)成員的化學(xué)成績(jī)都決定這個(gè)組在班級(jí)內(nèi)的成績(jī)，每組內(nèi)部會(huì)互幫互助，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難可以相互探討，整個(gè)班級(jí)積極向上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)自主管理

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生自主管理包括很多方面。比如主動(dòng)分析教材中提出的問題，自己想方設(shè)法利用現(xiàn)有條件完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，每天拿出部分時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，主動(dòng)完成相關(guān)習(xí)題等。這些能力的培養(yǎng)要求學(xué)生對(duì)自己不放松，在相對(duì)輕松愉快的氛圍中完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生應(yīng)該提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題不能畏懼，要有解決問題的恒心和毅力。綜合以上方面，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。

2.3教師“教”過程中的“學(xué)生自主管理能力”

加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，創(chuàng)建高效課堂

首先，高中化學(xué)教師要挑選一位負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任化學(xué)課代表，并要求課代表在課下負(fù)責(zé)收集學(xué)生認(rèn)為較難理解的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣一來，教師便可以清楚地了解到學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)情況以及難以掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的自主管理能力。在了解到這些情況后，教師可以制定出相應(yīng)的解決方案，在下

一堂化學(xué)課中及時(shí)為學(xué)生解惑，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)的鞏固訓(xùn)練，使化學(xué)教學(xué)更加有針對(duì)性，從而在有限的課堂時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出更多的教學(xué)價(jià)值。

建立融洽的師生關(guān)系

目前，很多教師都是同時(shí)教授幾個(gè)班級(jí)，學(xué)生多，教課任務(wù)重，因此，教師不能精準(zhǔn)地記住每位學(xué)生的姓名，也不能與每位同學(xué)保持良好的交流和溝通。在這種情況下，教師可以安排化學(xué)課代表去幫助收集學(xué)生的意見和建議，課代表只是負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的問題和建議內(nèi)容，并不透露學(xué)生的姓名。這樣一來，學(xué)生可以對(duì)教師暢所欲言，陳述真實(shí)的意見和建議，教師也可以更加清楚地了解到學(xué)生的想法，這種溝通方式能夠有效地消除師生之間的隔閡，建立融洽的師生關(guān)系。

2.4學(xué)生“學(xué)”過程中的“學(xué)生自主管理能力”的培養(yǎng)

高中教育對(duì)學(xué)生以后升入大學(xué)和將來走上社會(huì)都具有重要的意義， 學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)自主管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生正視自己在學(xué)習(xí)中的不足，通過改掉這些不足，提高自身的學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成一些教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以相互指導(dǎo)和監(jiān)督其他成員的學(xué)習(xí)，這對(duì)于鞏固化學(xué)知識(shí)，熟練掌握解題技巧和試驗(yàn)原理都有一定的益處。從學(xué)習(xí)知識(shí)技能的角度看，學(xué)生自主管理可以為其創(chuàng)建真實(shí)的練習(xí)、鞏固和反饋的環(huán)境。在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生具有較高的自主能力，這一能力又有利于學(xué)生對(duì)自己人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，通過一系列的目標(biāo)制定和目標(biāo)實(shí)施活動(dòng)，使得學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力也有所提高。這對(duì)學(xué)生以后升入大學(xué)和畢業(yè)工作都有一

定的幫助。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)從價(jià)值觀和情感態(tài)度方面來看，自主能力的培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力，而且也對(duì)提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，注重團(tuán)隊(duì)精神有一定的益處，學(xué)生通過自主能力的培養(yǎng)，能夠更多地維護(hù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生自主能力是學(xué)生掌握的基本學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生鞏固終身學(xué)習(xí)所需要的基本技能，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有積極作用。

3結(jié)束語

從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度看，學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)可以創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固和反饋的環(huán)境。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主管理能力的培養(yǎng)可以指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展和獨(dú)立思考的能力。從情感和價(jià)值角度來看，通過自主能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更多地關(guān)注自身的主體地位，培養(yǎng)更多地學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？傊囵B(yǎng)學(xué)生自主管理能力的教學(xué)過程有助于學(xué)生掌握和鞏固終身學(xué)習(xí)所需的基本技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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