巧用語(yǔ)文豐富資源 培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

葉勁榕

【摘 要】語(yǔ)文教育教學(xué)要滲透心理教育，巧用語(yǔ)文豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生各種良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教育教學(xué)；心理；滲透；資源；心理素質(zhì)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！痹谡Z(yǔ)文教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧用語(yǔ)文的豐富資源，對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的高水準(zhǔn)的心理素質(zhì)，以便適應(yīng)社會(huì)生活，適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步。

一、巧用課文積極主題，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌心志

語(yǔ)文課文大都文質(zhì)兼美，有的課文主題積極向上，傳遞堅(jiān)定信念、堅(jiān)強(qiáng)意志、堅(jiān)忍毅力等正能量。在教讀中，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，自覺(jué)內(nèi)化成學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)堅(jiān)韌不撥的心志。偶遇“柳暗”，堅(jiān)信會(huì)“花明”，堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)造“又一村”。俄國(guó)詩(shī)人普希金被沙皇流放時(shí)，寫(xiě)下哲理詩(shī)《假如生活欺騙了你》告訴鄰居女孩和讀者：如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待。追求幸福理想是人類(lèi)本能需要，做生活的強(qiáng)者，人生種種經(jīng)歷都會(huì)成為巨大財(cái)富。聯(lián)系實(shí)際領(lǐng)悟這深刻人生哲理，感受作者堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想，激發(fā)學(xué)生以堅(jiān)忍不拔的意志，戰(zhàn)勝生活中的困難挫折，完成人生中的使命重任。

二、巧用人物高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生博愛(ài)心地

有的小說(shuō)和敘事散文的課文描寫(xiě)人物、塑造人物，描述人物高尚感人的事跡，表現(xiàn)人物優(yōu)秀可貴的品質(zhì)。加以分析提取、歸納概括，為學(xué)生樹(shù)起具體可感的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生感同身受，個(gè)性化地鑒賞評(píng)價(jià)，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)博愛(ài)心地。當(dāng)代女作家茹志娟的短篇小說(shuō)《百合花》，敘寫(xiě)小通訊員以一顆純潔質(zhì)樸的心一心一意完成組織交給的護(hù)送“我”到前沿包扎所的任務(wù)、不分分內(nèi)分外幫忙為傷員借被子、在取得總攻勝利前夕為保護(hù)擔(dān)架隊(duì)員英勇捐軀。表現(xiàn)他關(guān)心同志、階級(jí)覺(jué)悟高、革命責(zé)任感強(qiáng)、英勇奮斗、不怕?tīng)奚膬?yōu)秀品質(zhì)。鑒賞小通訊員的高尚品質(zhì)，就能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、舍己為人的善良心地、博愛(ài)心腸。

三、巧用寫(xiě)景優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生高雅心性

語(yǔ)文教材中，中外古今的寫(xiě)景作品大多情景交融，采用一定技巧，運(yùn)用高超筆法，或從多種視角，或從多種感官，生動(dòng)逼真地描寫(xiě)景色，創(chuàng)作優(yōu)美意境。讓學(xué)生多讀多品多悟，感受景色之美、意境之美，從中培養(yǎng)高雅的心性。南朝梁代文學(xué)家吳均的山水小品、駢文佳作《與朱元思書(shū)》，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合、明暗結(jié)合的高超技法，描繪富春江富陽(yáng)至桐廬一段的山光水色，描繪出一幅充滿旺盛生命力的大自然圖景，讀來(lái)令人欣然神往。作者還表明這精美畫(huà)卷、美妙境界會(huì)使人流連忘返，頭腦清醒，忘卻功名利祿和繁忙政務(wù)。品讀體悟吳均筆下這絕美景色、優(yōu)美意境，學(xué)生或許也會(huì)贊嘆神往，清醒頭腦，拋棄不良心情、自私心念或難釋心病，培養(yǎng)高雅心性。

四、巧用新聞公正立場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正義心懷

廣義的新聞包括消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)等，語(yǔ)文教材選編了廣義新聞的文章，思想性強(qiáng)，內(nèi)涵深刻，作者站在公正客觀的正義立場(chǎng)，報(bào)道重大事件、熱點(diǎn)新聞或杰出人物。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)作的正義感或所報(bào)道人物的正義感，從中培養(yǎng)正義心懷。

記者吳崗在報(bào)告文學(xué)《善待家園》中，以強(qiáng)烈正義感、責(zé)任感和深深憂患意識(shí)，以觸目驚心的典型事實(shí)、以無(wú)可辯駁的確鑿數(shù)字，展示我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害之嚴(yán)重，揭示國(guó)民極其淡薄的環(huán)保意識(shí)和急功近利的行為嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境，呼吁每個(gè)公民善待自己，善待家園，把防治地質(zhì)災(zāi)害作為自己義不容辭的責(zé)任。作者胸懷正義感、責(zé)任感去采訪，去寫(xiě)作，全文洋溢作者正義感、責(zé)任感，讓學(xué)生細(xì)加品味，就能深受感染，激起正義情感。

五、巧用議論嚴(yán)密邏輯，培養(yǎng)學(xué)生周密心勁

議論文課文邏輯性強(qiáng)：語(yǔ)言符合邏輯，論點(diǎn)和論據(jù)邏輯關(guān)聯(lián)緊密，論證思路和過(guò)程也講究嚴(yán)密邏輯。通過(guò)點(diǎn)撥、品味、探究，可以發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生周密的邏輯心勁，即周密分析和思考問(wèn)題的能力。

一代偉人毛澤東的議論性演講詞《為人民服務(wù)》全文共五個(gè)自然段，邏輯思路清晰明了。每個(gè)段落集中講述一個(gè)觀點(diǎn)，段與段之間形成逐層深入的結(jié)構(gòu)關(guān)系。語(yǔ)言也準(zhǔn)確，用好關(guān)聯(lián)詞，講究邏輯性。文中還指出張思德挖洞燒炭，因窯洞塌方搶救戰(zhàn)友而犧牲，是為人民利益而犧牲，是“死得其所”，死得重于泰山；又補(bǔ)充指出要盡量減少不必要的犧牲，使論證辯證全面。可見(jiàn)，全文富含邏輯性，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)作、做事要嚴(yán)謹(jǐn)周密，有條不紊。

六、巧用作者曠達(dá)胸懷，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)

許多作者在失意時(shí)，在逆境中，甚至在遭受不幸災(zāi)難之際，憑著不甘沉淪的曠達(dá)胸懷，矢志創(chuàng)作作品，成了可供學(xué)生品讀的美文。介紹作者生平、寫(xiě)作背景時(shí)，強(qiáng)調(diào)作者的曠達(dá)胸懷，教育學(xué)生培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)，在順境、逆境中，都坦然面對(duì)生活。

北宋政治家、文學(xué)家范仲淹因提倡政治改革，由朝廷被貶河南鄧州，自己仕途失意，還應(yīng)貶放岳州知府的好友滕子京之約，寫(xiě)出千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。慰勉了好友滕子京，還表達(dá)自己“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。指引學(xué)生品評(píng)范仲淹寬闊博大的胸懷、先苦后樂(lè)的憂樂(lè)觀和吃苦在前、享樂(lè)在后的品德，啟迪學(xué)生保持陽(yáng)光心態(tài)，不患得患失，豁達(dá)笑對(duì)生活。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教育教學(xué)也該關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展、均衡發(fā)展，開(kāi)掘利用自身豐富資源，滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生各種良好心理素質(zhì)。